《《傷心的地球母親》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《傷心的地球母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第三單元 只有一個(gè)地球 第九課?傷心的地球母親 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解人口狀況是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題之一，讓學(xué)生理解人口劇增給地球帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)以及給我們的生活、社會(huì)帶來(lái)的影響。理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。 能力：初步了解環(huán)境狀況是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題之一，圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)了解地球母親的節(jié)日使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性,并能從實(shí)際生活出發(fā),把保護(hù)地球落實(shí)到自己的日常行為中. 知識(shí)：認(rèn)識(shí)奢侈病與地球日益貧困的關(guān)系，了解再生資源與不可再生資源。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經(jīng)越來(lái)越匱乏的

2、現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)造成這種現(xiàn)狀的原因。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)收集大量的數(shù)字與事實(shí)資料來(lái)感受人口的增長(zhǎng)給地球帶來(lái)的各種社會(huì)問(wèn)題。知道地球的資源是有限的，了解地球上的資源已經(jīng)越來(lái)越匱乏的現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)造成這種現(xiàn)狀的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 了解人口的增長(zhǎng)與地球資源的減少是息息相關(guān)的，目前地球環(huán)境的破壞，人類(lèi)自己才是罪魁禍?zhǔn)?，引?dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集人口現(xiàn)狀的圖片及文字資料，以及地球環(huán)境的現(xiàn)狀資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：將自己一天使用的、食用的物品記錄下來(lái)。收集浪費(fèi)資源的現(xiàn)象和我國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的舉措。收集關(guān)于地球母親的節(jié)日的相關(guān)資料. 課時(shí)安排 5課時(shí) 第一課時(shí)

3、 活動(dòng)一：關(guān)注熱點(diǎn)新聞，引發(fā)思考? 這兩張圖片分別攝于武昌火車(chē)站和漢口火車(chē)站，時(shí)間是2009年的1月31日，正值一年一度的春運(yùn)期間。春運(yùn)對(duì)很多身處異地又急于回家團(tuán)圓的人來(lái)說(shuō)，不亞于是一場(chǎng)惡夢(mèng)。你能談?wù)勗斐蓸O度擁擠的原因嗎？ 小結(jié)：人口眾多是其中一個(gè)很重要的原因，有限的交通資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足眾多的人口的需要。 活動(dòng)二：探討數(shù)字背后，深入思考 1．了解中國(guó)人口狀況 閱讀教材53頁(yè)，了解相關(guān)的數(shù)據(jù) 2．補(bǔ)充世界人口狀況 1999年10月12日，地球上60億位居民誕生 ，這一天被定為“世界60億人口日” 人類(lèi)有史以來(lái)，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，直到1804年世界人口才達(dá)到10億； 此后經(jīng)過(guò)

4、了123年，到1927年人口達(dá)到20億； 又經(jīng)過(guò)了33年，1960年人口達(dá)到了30億； 隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人口死亡率不斷下降，人類(lèi)預(yù)期壽命不斷延長(zhǎng)，世界人口增長(zhǎng)速度加快，每增加10億人口所用的時(shí)間越來(lái)越短，從30億到40（1974年）只用了13年； 從40億到50億（1987年）以及從50億到60億（1999年）都才只用了12年。 從這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（人口狀況是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題之一。） 3．小組討論： 世界人口增長(zhǎng)是越來(lái)越快，有人稱(chēng)我們進(jìn)入了“人口爆炸”的時(shí)代。地球大小是有限的，地球上的物質(zhì)也是有限的。人口增長(zhǎng)過(guò)快，給我們的社會(huì)，給我們的地球造成

5、哪些影響？看誰(shuí)能從我們的生活中找到答案。 4．組織各小組匯報(bào)他們討論的結(jié)果，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。 糧食資源短缺； （齊讀教材52小資料） （人口帶來(lái)的自然資源的緊張，我們將在下個(gè)話(huà)題《“日益貧困”的地球》再進(jìn)一步了解） 交通擁擠； （長(zhǎng)時(shí)間的堵車(chē)，我們的春運(yùn)擠火車(chē)，我們上學(xué)放學(xué)時(shí)擠公交車(chē)等等） 給教育造成很大壓力； （如我國(guó)的高考被形象地比喻為“萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋”；） 勞動(dòng)力豐富，但就業(yè)壓力極大； （參看教材52頁(yè)的第三幅圖，新畢業(yè)的大學(xué)生，金融海嘯失業(yè)的人們，不斷涌向城市的農(nóng)民 工等等，他們一次次出現(xiàn)在這樣火爆的場(chǎng)景里，如果你是其中的一員，你會(huì)有什么

6、樣的感受？） 養(yǎng)老和社會(huì)福利開(kāi)支增加、社會(huì)負(fù)擔(dān)加重； 環(huán)境惡化：如大氣污染、水體污染、土壤污染、沙漠化、噪聲污染等。 生活條件不易改善：如住房緊張、人均占有的綠地少等。 小結(jié)：人類(lèi)自從產(chǎn)生的那一天起，就與生活的地球保持著密切的關(guān)系。如果因人口增長(zhǎng)過(guò)快，打破了人類(lèi)與地球的協(xié)調(diào)關(guān)系，勢(shì)必要產(chǎn)生許多人口問(wèn)題。在世界人口問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛的重視，如在中國(guó)20世紀(jì)70年代，我們國(guó)家推行了計(jì)劃生育政策。一起看看這項(xiàng)國(guó)策給我國(guó)，給世界帶來(lái)了什么？ 自由讀教材53頁(yè)小資料。 活動(dòng)三：總結(jié) 此時(shí)，你想跟地球母親說(shuō)些什么？學(xué)生交流后歸納。 板書(shū)設(shè)計(jì)： “不堪重負(fù)”的地球 人口增長(zhǎng) 房屋多

7、就業(yè)壓力大 耕地面積越來(lái)越小 …… 第二課時(shí) 活動(dòng)一：體驗(yàn)交流，感悟資源與生活的關(guān)系 同學(xué)們拿出課前記錄下的一天中使用的物品和食用的食品。小組內(nèi)進(jìn)行交流比較。 小結(jié)：這些物品、食品都是資源，每個(gè)人一天使用的資源還不止這些，有時(shí)使用了看不見(jiàn)的資源，如用電飯煲燒飯使用了電，做菜使用了煤氣。 活動(dòng)二：了解資源的來(lái)源，體會(huì)資源正在被消耗 1．你們知道這些資源哪里來(lái)的？ 2．我們每一個(gè)人一天要用那么多資源，那一生呢？讀美國(guó)人一生使用了多少資源的材料，你有什么想法？ 3．小結(jié)：隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，自然資源消耗越來(lái)越多。長(zhǎng)此以往，資源還能不能提供人的生存需要呢？ 活動(dòng)三：從游戲中感受資

8、源的重要性 1．知識(shí)競(jìng)賽：區(qū)分哪些資源在短時(shí)間內(nèi)可以再生或循環(huán)使用，哪些不能？ 2．哪些資源在短時(shí)間內(nèi)可以再生或循環(huán)使用遭到了怎樣的破壞，自學(xué)教材第55頁(yè)。? 3．你還知道哪些資源遭到破壞的事例？請(qǐng)學(xué)生將收集到的相關(guān)資料展示在黑板上。 4．什么叫奢侈？你有奢侈病嗎？閱讀教材第56頁(yè)。 讀讀“圣雄”甘地的話(huà)。 5．小結(jié)：我們的地球可以讓全世界的人都過(guò)上美好生活，但它無(wú)法滿(mǎn)足人類(lèi)的貪婪。地球資源的減少，給人類(lèi)留下了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) “日益貧困”的地球 自然資源不斷減少 可再生??? 循環(huán)使用 第三課時(shí) 活動(dòng)一：對(duì)比圖片，感受環(huán)境的現(xiàn)狀 1.教師：來(lái)看看世界的

9、環(huán)境情況，先來(lái)看看幾組對(duì)比鮮明的圖片，你是否感受到了什么？ 2．讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 3．讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。 4．小結(jié)：我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。 活動(dòng)二：分析環(huán)境現(xiàn)狀，將認(rèn)知轉(zhuǎn)為行動(dòng) 1．組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其危害，小組合作分別做成“現(xiàn)象卡”“原因卡”“危害卡”。 板書(shū)：地球變丑變臟了。 2．老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類(lèi)生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。 3．濱江路小學(xué)六一中對(duì)的同學(xué)為地球母親檢查了身體，給地球母親寄去了他們的回信。請(qǐng)學(xué)生讀信談感受。 4．小結(jié)：我們的地球變臟了，地球母親生病了。我們要承擔(dān)起自己身上的重任，不要再做傷害地球母親的事了。 板書(shū)設(shè)計(jì) “衣衫襤褸”的地球 垃圾? 沙塵暴? 酸雨 留下思考