《論提高《機(jī)械制圖與CAD》課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)探討》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《論提高《機(jī)械制圖與CAD》課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)探討（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、論提高《機(jī)械制圖與CAD》課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)探討 圖樣和文字一樣，是人類借以表達(dá)、構(gòu)思、分析和交流的基本工具，在工程技術(shù)上得到廣泛的應(yīng)用?！稒C(jī)械制圖與 CAD》是一門學(xué)習(xí)識圖、制圖和測繪技術(shù)的專業(yè)核心課程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是工科類學(xué)生入校后首先要學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。但不同于一般的文化課，本課程具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容較多等特點(diǎn)。而高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對薄弱，如何提高機(jī)械制圖授課效果，是我們課堂教學(xué)中面臨的難題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的探索，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)與大家共勉。 一、良好的專業(yè)基礎(chǔ)，是講好《機(jī)

2、械制圖》課的前提 通過這幾年的教學(xué)工作，使我深深的感受到，教師要想上好課，僅僅靠工作熱情、職業(yè)道德和責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需具備很深的專業(yè)功底，講課就像寫文章，只有胸中有丘壑，才能文思如泉涌。這就要求教師對所講授的課程及與本課程有關(guān)的專業(yè)課程(如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)等)有較全面的掌握。教師在教學(xué)過程中不能只是滿足于講好課本知識，還要習(xí)慣于多參閱一些其他版本的教材，學(xué)會(huì)查閱機(jī)械制圖和技術(shù)制圖的有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn);要自己提前多做繪圖方面的練習(xí)(比如課本配套習(xí)題集);要拿出充分的時(shí)間備課、寫教案及制作 PPT 課件。只有這樣，才能在課堂講授時(shí)輕車熟路，游刃有余。 同時(shí)

3、教師還要具備一定的工廠實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。要抓住各種機(jī)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷給自己充電，努力掌握一定的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、工藝及其自動(dòng)化方面實(shí)踐技能，只有這樣在課堂講授時(shí)才能做到理論聯(lián)系實(shí)際(如在課堂上通過拆裝一級圓柱齒輪減速器，進(jìn)行減速器零件結(jié)構(gòu)分析)。這就能使課本上那些生硬的點(diǎn)、線、面變得靈活有趣味，這樣才能更好的回答學(xué)生提出的問題，不但可以使學(xué)生知其然，還能使學(xué)生知其所以然。 總之，一個(gè)好的教師能夠在課堂教學(xué)中以自己淵博的知識影響和感染學(xué)生，從而輕松自如地駕馭課堂，使學(xué)生的思維沿著預(yù)先設(shè)計(jì)的課程軌跡前行，取到良好的教學(xué)效果。 二、較好的課程組織，是講好《機(jī)械制圖》課的

4、保障 (一)講好緒論 很多人對緒論這節(jié)課不太重視，其實(shí)緒論是對整門課程的高度概括。學(xué)生能否接納你這名老師，能否喜歡上這門專業(yè)課，緒論這個(gè)第一印象太重要了。如何講好這第一節(jié)課，將會(huì)影響到后續(xù)整門課程的學(xué)習(xí)，因此在講緒論時(shí)，要把課程的性質(zhì)、作用、主要內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等向同學(xué)們介紹明白，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格、豐富的理論知識和實(shí)踐技能，使學(xué)生們建立起濃厚的興趣，從而順利進(jìn)入本課程的學(xué)習(xí)。 (二)確定教學(xué)主線 機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)是文字介紹多、公式少、章節(jié)聯(lián)系松散，如果按照課本順序泛泛的講，學(xué)生在知識的掌握上也只能是東一榔頭西一棒子

5、，不能把整本書內(nèi)容聯(lián)系成一個(gè)整體，這樣所建立起來的知識結(jié)構(gòu)是離散的、斷續(xù)的。 為使課程講授具有系統(tǒng)性，課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開： 首先根據(jù)高職學(xué)生的崗位需求確定知識模塊。即通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具備識圖能力、測繪能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和適應(yīng)將來的工作崗位奠定基礎(chǔ)，因此將本課程知識分為制圖基本知識和技能、制圖應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)繪圖、基本技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等五大模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化為若干項(xiàng)需學(xué)生掌握的技能。 然后以減速器典型案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然減速器結(jié)構(gòu)比較簡單，但是它卻包括了軸類、盤類、箱體類零件，以及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件等幾乎所

6、有機(jī)械制圖課涉及的機(jī)械零件，零件類型比較齊全。在課程開始就帶領(lǐng)學(xué)生們拆裝減速器，使學(xué)生們對減速器各零部件有直觀的認(rèn)識;在各章節(jié)課堂講授時(shí)，繪制減速器零件圖需要的知識重點(diǎn)講解，例如，在講授標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其連接的表達(dá)方法和零件圖的識讀與繪制這兩個(gè)章節(jié)時(shí)，就要求學(xué)生們繪制減速器的螺栓、鍵、軸承、齒輪等零件圖;在課程最后安排集中實(shí)訓(xùn)，通過用圖版、丁字尺等繪圖工具手工繪制減速器的裝配圖，同時(shí)用計(jì)算機(jī)繪制至少兩張零件圖的方式，使學(xué)生掌握基本的識圖能力、手工繪圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。 這樣就把整門課程以減速器的識讀和繪制為主線貫穿成一個(gè)整體，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識，而

7、不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺，有助于他們對知識的靈活運(yùn)用。 (三)形式有效的交流 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力營造一種輕松和諧的氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，把提前準(zhǔn)備好的問題適時(shí)提出來，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?。例如，筆者在講齒輪以及圓柱齒輪的規(guī)定畫法時(shí)，把一個(gè)齒輪模型拿到課堂上，給學(xué)生們演示齒輪的形狀、齒輪各部分的名稱以及一對齒輪是怎么嚙合的，然后問同學(xué)們?nèi)绾伟妖X輪的結(jié)構(gòu)表達(dá)在圖紙上，同學(xué)們都積極回答，最后把上學(xué)期同學(xué)繪制的齒輪零件圖展示給學(xué)生們，加深了學(xué)生的理解。 三、先進(jìn)的教學(xué)方法，是上好制圖課的必要手段 為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除在黑板上常規(guī)的板書講解、尺規(guī)作圖之外，筆者還采用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。制作并使用多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫演示功能，增大了課堂教學(xué)容量，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程表現(xiàn)的更加豐富多彩;充分利用圖版、丁字尺、制圖模型或零件實(shí)物、CAD 機(jī)房、實(shí)訓(xùn)基地及測繪所用減速器和拆裝工具、測量工具等教學(xué)資源，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的理解，教育質(zhì)量和教學(xué)效率都有了顯著提高。