《教科版九年級上冊 物理 教案 8.1電磁感應(yīng)現(xiàn)象》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版九年級上冊 物理 教案 8.1電磁感應(yīng)現(xiàn)象（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《電磁感應(yīng)現(xiàn)象—法拉第的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析 “電磁感應(yīng)現(xiàn)象——法拉第的發(fā)現(xiàn)”是教科版九年級上冊第八章第一節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了第七章“磁與電”后的拓展延伸，對第七章“磁與電”和第八章“電磁相互作用及應(yīng)用”的教學(xué)起著承上啟下的作用。該部分內(nèi)容圍繞實(shí)驗(yàn)探究“電磁感應(yīng)”展開，所要學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律都可通過實(shí)驗(yàn)概括得出，充分體現(xiàn)了物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。該部分內(nèi)容在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科技等方面的應(yīng)用非常廣泛，同時也是學(xué)習(xí)高中有關(guān)物理知識的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 2、了解感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動的方向及

2、磁場的方向有關(guān)。 3、了解感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體的運(yùn)動速度及磁場的強(qiáng)弱有關(guān) （二）過程與方法 1、通過經(jīng)歷探究“磁生電”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力 2、通過經(jīng)歷探究“磁生電”的過程，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行歸納、概括和想象的能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀 1、通過向?qū)W生介紹法拉第的生平，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、鍥而不舍、堅韌不拔的品質(zhì)。 2、通過向?qū)W生介紹“磁生電”現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，養(yǎng)成學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛物理的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究“磁如何產(chǎn)生電”；難點(diǎn)是電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計及理解導(dǎo)體

3、切割磁感線運(yùn)動。 四、教法學(xué)法 1、教法 物理課程的構(gòu)建注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，重視學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我將以探究“磁生電”為主線，通過學(xué)生自主探究和教師演示相結(jié)合，以設(shè)問啟發(fā)、引導(dǎo)點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生自主構(gòu)建物理知識，歸納概括出本節(jié)課的主要物理概念和規(guī)律。在教學(xué)中充分挖掘社會資源，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生養(yǎng)成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識。 2、學(xué)法 學(xué)生通過自主思考與小組交流相結(jié)合，動手探究實(shí)驗(yàn)與觀察演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，探究新知與應(yīng)用新知相結(jié)合，習(xí)得知識，練得能力。 五、教學(xué)流程

4、 （一）巧設(shè)懸念，引入新課。 通過一小魔術(shù)“會放電“的巧克力引入新課。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先展示學(xué)生熟悉、愛吃的德芙巧克力，再讓德芙巧克力“放電”，繼而拆開包裝紙讓學(xué)生認(rèn)識到“會放電的巧克力”是磁體，由此學(xué)生感性認(rèn)識到磁能生電；再次用不同方式讓“巧克力”放電，通過有時能“放電”，有時不能“放電”讓學(xué)生認(rèn)識到磁生電需具備一定的條件，由此引出要探究的問題“磁生電需具備哪些條件”。此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在：第一時間集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，有迫切想要解決問題的念頭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維。 （二）師生互動，探究新知。 活動一：探究磁生電需具備的條件 （1） 引導(dǎo)啟發(fā)，解決問

5、題。由“會放電的巧克力”引出問題“磁生電需具備哪些條件”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究的問題解決“探究磁生電需哪些器材”，繼而由引入新課啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生該怎樣進(jìn)行探究——讓一部分導(dǎo)體動起來。 （2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)調(diào)撥“運(yùn)動形式多種多樣，可以是上下運(yùn)動、左右運(yùn)動、前后運(yùn)動等等，是不是運(yùn)動了就能產(chǎn)生電流呢”進(jìn)行探究活動，并根據(jù)發(fā)給的活動卡記錄做法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；分享并展示實(shí)驗(yàn)成果——通過U型磁體的模型展示無電流和有電流的運(yùn)動形式，找出本質(zhì)區(qū)別，歸納出磁生電需具備的條件。 （3）歸納小結(jié)，激發(fā)情感。歸納小結(jié)“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象；介紹法拉

6、第十年的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、鍥而不舍、堅韌不拔的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛物理的情感。 活動二：探究影響感應(yīng)電流方向的因素 （1）物理史料，引出問題。由介紹法拉第的十年探究歷程中的可貴品質(zhì)“敏銳的洞察力”切入問題：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們是否注意到指針的偏轉(zhuǎn)？指針的偏轉(zhuǎn)是否變了？指針偏轉(zhuǎn)方向的改變說明了什么？引出——感應(yīng)電流的方向與什么因素有關(guān)？ （2）圍繞問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行猜想并思考“怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證影響感應(yīng)電流方向的因素”，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)時應(yīng)控制什么因素？改變什么因素？觀察什么現(xiàn)象？ （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分享成果。該環(huán)節(jié)設(shè)計為動手能力大PK，

7、兩大組分組探究——感應(yīng)電流方向與磁場方向、導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動方向的關(guān)系；分享實(shí)驗(yàn)成果并歸納結(jié)論——感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動方向有關(guān)。 （三）應(yīng)用新知，拓展延伸。 （1）活動三：應(yīng)用實(shí)踐——讓發(fā)光二極管亮起來。提供給學(xué)生反向并聯(lián)的發(fā)光二極管，強(qiáng)磁體、線圈，想辦法讓發(fā)光二極管亮起來并思考：你的做法依據(jù)的物理原理是什么？此過程的能量轉(zhuǎn)化是？多嘗試幾次讓燈亮起來，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？通過這個活動，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并生成感應(yīng)電流的大小與切割磁感線的運(yùn)動速度、磁體磁性的強(qiáng)弱、切割磁感線的線圈匝數(shù)等等有關(guān)。 （2）揭秘引入新課中笑臉背后的秘密——有大量的線圈。 （3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用——手抓式手電筒、發(fā)電機(jī)。 （四）歸納小結(jié)，鞏固新知。 由手搖發(fā)電機(jī)的原理牽引出本節(jié)課的知識要點(diǎn)。 5 / 5