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1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、相識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。 　　2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 　　3、邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 　　4、感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)

2、字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。 　　2、正確朗讀課文，理清文章構(gòu)造。 　　教具打算 　　課件 　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？〔江海漲潮，氣場(chǎng)壯觀，令人震撼?！? 　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》〔板書(shū)課題〕 　　 　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況 　　1、檢查生字卡片。 　　〔1〕出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)

3、。〔偏旁一樣，都是形聲字?！辰M詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮…… 　　〔2〕出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、復(fù)原…… 　　〔3〕出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下構(gòu)造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)…… 　　〔4〕出示“悶”：里外構(gòu)造。組詞：悶雷。讀音：mèn 　　〔5〕說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)情愿協(xié)助他？ 　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 　　三、理清表達(dá)依次 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？ 　　課文按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)

4、時(shí)、潮過(guò)后的依次把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)詳細(xì)的。 　　2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　熟讀課文。 　　再讀課文，理清段落。 　　1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。 　　2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段： 　　第一段〔第1自然段〕：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。 　　其次段〔第2自然段〕：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 　　第三段〔第3、4自然段〕：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。 　　第四段〔第5自然段〕：潮過(guò)之后江面上的情景。 　　全文

5、也可分為兩段。 　　第一段〔第1自然段〕：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。 　　其次段〔第2—5自然段〕：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。 　　 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的視察依次，駕馭課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，供應(yīng)兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！? 　　五、合作溝通，反應(yīng)檢查。 　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。 　　2、朗讀課文。 　　3、接著搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。 　　 　　其次課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的宏偉與壯麗，指導(dǎo)背誦。 　　2、練習(xí)有感情地朗讀、品

6、讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 2 　　 　　本課作者記敘了欣賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它的確是天下奇觀。課文遵照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間依次記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的壯觀氣場(chǎng)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)酷愛(ài)自然，探究奧妙的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最終一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀實(shí)力。 　　 　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特殊是文中的四字詞和成語(yǔ)。 　　2、有感情

7、地朗讀課文，背誦3、4自然段。 　　3、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 　　4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間依次記敘事物的寫(xiě)作方法。 　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。 　　 　　體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯麗景，能夠依據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。 　　 　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。 　　 　　學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，老師制作大潮景象的課件。 　　 　　一、導(dǎo)入新課 　　詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?？慑X(qián)塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她

8、回來(lái)時(shí)，氣場(chǎng)非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。 　　錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。此時(shí)此刻觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉辦觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，非常喧鬧。 　　放映大潮錄象，配上進(jìn)展曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地欣賞。 　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋? 　　想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這壯觀景觀的嗎?那就讀讀課文吧? 　　二、初讀課文，感知課文大意 　　1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解天下奇觀。 　　2

9、、再讀課文，理清課文線索： 　　快速閱讀或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最終寫(xiě)了什么?這是按什么依次寫(xiě)的?哪些局部是具體，哪些局部是略寫(xiě)。 　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部潮來(lái)之時(shí)的壯麗景象 　　1、默讀3、4自然段： 　　畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。 　　2、展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)： 　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。 　　3、再默讀或小聲讀這些句子： 　　說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛望見(jiàn)了什么畫(huà)面。 　　4、把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞： 　　悶雷流淌、一帆風(fēng)順、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。 　　用多媒體投影這些詞語(yǔ)。 　　5、

10、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。 　　6、品嘗課文語(yǔ)言： 　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的機(jī)靈才智外，還有一個(gè)很重要的緣由就是課文的語(yǔ)言美。 　　此時(shí)此刻請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。 　　讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。 　　7、學(xué)法總結(jié)： 　?、?邊讀邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。 　?、?品嘗好句子，有感情地朗讀。 　　四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后局部 　　課文除了潮來(lái)之時(shí)局部寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也特別美，選擇你喜愛(ài)的一局部學(xué)習(xí)，用剛剛的學(xué)習(xí)方法。 　　

11、1、找出喜愛(ài)的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。 　　2、展示朗讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。 　　五、總結(jié)談話 　　1、同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的宏大奇觀，今日我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么奇妙、壯麗的自然景象。你心中必須有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢? 　　(想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。) 　　學(xué)生抒情。 　　2、在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么? 　　六、作業(yè) 　　1、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽? 　　2、抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 　　3、背誦3、4自然段。 　　4、依據(jù)課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。 　　

12、 　　觀 潮 　　遠(yuǎn) 潮來(lái)前 偉壯麗(錢(qián)塘江潮) 潮來(lái)時(shí) 　　近 潮過(guò)后 繪聲繪色觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 3 　　 　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)〔人教版〕《語(yǔ)文》第九冊(cè)。 　　 　　“老師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、安康自主的開(kāi)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。翻開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前視察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延長(zhǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　 　　《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的其次課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大

13、自然漂亮壯麗的景象。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照酷愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)遵照事物開(kāi)展依次進(jìn)展視察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最終兩段中關(guān)鍵句子的含義。 　　主要通過(guò)比照探討的方式突破難點(diǎn)。 　　 　　這是本組其次篇寫(xiě)景的課文。學(xué)生己有了必須的學(xué)問(wèn)積累，即“借助讀課文，想象畫(huà)面”和“了解表達(dá)的依次”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此根底上的穩(wěn)固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過(guò)視察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達(dá)的情感是

14、滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有必須的難度，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 　　 　　1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　2.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)遵照事物開(kāi)展依次視察的方法；通過(guò)各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯麗；通過(guò)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，造就學(xué)生的合作意識(shí)和感悟?qū)嵙Α? 　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。造就學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的看法。 　　 　　老師打算：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè)。 　　學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)課文、視察夕照。 　　 　　一、自主預(yù)習(xí)

15、觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。視察夕照的風(fēng)光。 　　課上老師提問(wèn)：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。視察到了日落時(shí)怎樣的景象？” 　　學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及視察到的日落時(shí)的景象。 　　學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、視察所得因人而異，不應(yīng)一模一樣，老師應(yīng)依據(jù)狀況剛好表?yè)P(yáng)鼓舞。 　　 　　二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。 　　小組內(nèi)溝通讀課文后的感受，并把自己喜愛(ài)的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。老師隨時(shí)了解狀況。 　　3.學(xué)生默讀課文并思索：作者描寫(xiě)了夕照的哪些風(fēng)光？從而整體感悟夕照的迷人。 　　4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。 　　方案一：學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，

16、如詞語(yǔ)的意思，“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答。老師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。 　　方案二：假如學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　如“我為什么感慨和激烈”、課文最終一個(gè)自然段的含義等?？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展。 　　 　　三、細(xì)讀解疑賞夕照 　　1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請(qǐng)學(xué)生協(xié)商可行方法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以探討?？梢月?tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。 　　3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà)。看看夕陽(yáng)美在哪兒、奇妙在哪兒。 　　4.在引導(dǎo)學(xué)生溝通的過(guò)程中。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如?！盀槭?/p>

17、么說(shuō)夕陽(yáng)頑皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激烈”等。 　　5.觀賞夕照的系列圖片〔配樂(lè)〕，進(jìn)一步觀賞夕照的輝煌。 　　 　　四、實(shí)踐體驗(yàn) 　　畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)： 　　1.作者把夕照的風(fēng)光寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)?？纯醋髡甙严﹃?yáng)都比作了什么？學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。 　　2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容想象一下畫(huà)出來(lái)，然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng)：好在哪里。為什么？ 　　3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中美麗的句子或文中的譬如句摘抄到積累詞句的本子上。 　　 　　五、朗讀成誦贊夕照 　　〔一〕配樂(lè)朗讀課文選擇自己喜愛(ài)的朗讀方式，讀出夕照的美景?？梢允潜硌葑x?？梢允切〗M、同位

18、、班級(jí)讀。 　　〔二〕贊美夕陽(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。 　　 　　六、比照讀書(shū)談感受 　　敏捷運(yùn)用課文思索題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？” 　　先在小組內(nèi)溝通，然后各組引薦代表匯報(bào)〔學(xué)生的感受可以是對(duì)風(fēng)光的感受?？梢允亲髡叩母星?。也可以是其他方面的感受〕。 　　七、遷移運(yùn)用寫(xiě)夕照 　　〔一〕觀賞寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思索題：作者站在什么地方視察夕陽(yáng)？是按什么依次視察？是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)視察？ 　　學(xué)生靜默讀課文后。同位探討溝通。老師留意巡察指導(dǎo)。 　　〔二〕體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物?？梢杂脛倢W(xué)到的寫(xiě)

19、法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě)。 　　2.寫(xiě)完后相互觀賞溝通。 　　〔三〕課后練習(xí)課后接著搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。 　　 　　 　　在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比擬好。但在合作溝通時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟識(shí)，小組溝通流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。老師應(yīng)按部就班地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的根底上相互支持。相互協(xié)作。提高學(xué)習(xí)效率。增加合作精神。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 4 　　教材分析： 　　這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的特殊、宏偉、壯麗。課文

20、思路很清楚，先是寫(xiě)潮來(lái)之前江邊的景物，由遠(yuǎn)到近地描述了四周的環(huán)境及人們等待潮來(lái)時(shí)的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，從聲音、氣場(chǎng)、形態(tài)幾個(gè)方面，干脆描述了大潮的特殊;最終寫(xiě)潮落，仍舊讓人們感覺(jué)到大潮的壯麗。作者專心視察，表達(dá)有序，文字自然流暢，又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘景物的寫(xiě)作方法，專心感受錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，相識(shí)6個(gè)字，留意多音字“號(hào)“的讀音。理解”覆蓋、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。 　　2、正確流利有感情地朗讀課

21、文。背誦課文第3、4自然段。 　　3、感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 　　4、學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘事物的寫(xiě)作方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　相識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯麗情景，使人們由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，重點(diǎn)理解”潮來(lái)之時(shí)“局部，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的視察方法，駕馭視察事物必需有依次的規(guī)律。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、談話引入。 　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲

22、潮，氣場(chǎng)壯觀，令人震撼。) 　　1、老師進(jìn)展充溢感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條聞名江流?？矗袢站妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。 　　2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 　　3、(板書(shū)：天下奇觀)理解奇觀 　　4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?翻開(kāi)字典查一查。 　　師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的

23、說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有很多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，翻開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了許多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。 　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心裁?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣場(chǎng)”“或觀潮最正確地點(diǎn)”。) 　　特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況。 　　1、檢查預(yù)習(xí)狀況。 　　(1)讀準(zhǔn)多音字： 　　悶

24、(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng) 　　(2)理解以下詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地 　　(3)指名讀課文，正音。 　　(4)同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。 　　2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢(qián)江潮。 　　(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的依次給課文分段。 　　(2)同桌溝通。 　　(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。 　　三、理清表達(dá)依次。 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū)) 　　課文按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的依次把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)詳細(xì)的。(板書(shū)) 　　2、再讀課文，提出不懂的

25、問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。 　　其次課時(shí) 　　一、引入談話。 　　1、錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，綻開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然締造的奇異景象。 　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。 　　二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　1、師生溝通，品讀。 　　潮來(lái)前覆蓋薄霧一帆風(fēng)順 　　潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 　　潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼 　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要鼓舞學(xué)生用自己的朗

26、讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的安靜、漂亮，來(lái)時(shí)的洶涌、宏偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用譬如、比照等手法。 　　A、潮來(lái)前，作者介紹了什么?(板書(shū)：覆蓋白霧一帆風(fēng)順)指導(dǎo)朗讀。 　　B、潮來(lái)了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)展畫(huà)批。 　　C、小組合作學(xué)習(xí)。 　　(1)溝通感受，品讀佳句。 　　(2)作者又是按怎樣的依次寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的? 　　(3)分工進(jìn)展有語(yǔ)氣地朗讀。 　　2、反應(yīng)溝通，老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合： 　　(1)作者按由遠(yuǎn)及近的依次來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)

27、的景象的。(板書(shū)：遠(yuǎn)近) 　　(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣場(chǎng)已現(xiàn)。(板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。 　　(3)近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣場(chǎng)之壯觀：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣場(chǎng)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣場(chǎng)：先選擇自己喜愛(ài)的句子練讀，再進(jìn)展賽讀，最終支配齊讀。(讀整段時(shí)留意讀出潮水形聲的改變，氣場(chǎng)由小到大。) 　　(4)指

28、導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜愛(ài)的句子。 　　3、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣場(chǎng)宏偉壯麗?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： 　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣場(chǎng)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼) 　　4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。 　　三、總結(jié)。 　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢? 　　2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加

29、上自己收集的材料內(nèi)容) 　　3、依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展小結(jié)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　6、觀潮 　　(錢(qián)塘江大潮) 　　宏偉壯麗 　　天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境繪聲繪色 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　一、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)代替下面的句子。 　　1、浪潮立刻就要來(lái)了，忽然人聲嘈雜、熱鬧，像水在鍋里沸騰那樣。() 　　2、浪潮水勢(shì)特別大地飛奔而來(lái)。() 　　二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　1、描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)： 　　晴空萬(wàn)里大雨傾盆()() 　　2、描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ)： 　　風(fēng)號(hào)浪吼驚濤拍岸()() 　　三、依據(jù)課文填空。 　　《觀潮》一文按、、寫(xiě)出了觀潮的經(jīng)過(guò)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了，是按的依次寫(xiě)出了潮來(lái)之

30、時(shí)的和。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 5 　　教學(xué)目的： 　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯美和雄奇，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 　　2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。 　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“漸漸”“復(fù)原”造句。 　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)

31、江潮嗎？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。 　　二、引導(dǎo)初讀課文。 　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。 　　學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。 　　三、檢查溝通。 　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？ 　　2、哪局部是寫(xiě)潮來(lái)前的景象？哪局部寫(xiě)潮過(guò)后的景象？ 　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 　　四、講讀課文。 　　〔一〕讀第一段。 　　1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？ 　　2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？ 　　〔二〕講讀其次段。 　　1、指名讀其次段，

32、思索：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？ 　　2、默讀其次段，思索：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。 　　3、指名讀句子。 　　4、“人山人?！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？ 　　〔三〕講讀第三段。 　　1、學(xué)生自學(xué)。 　　2、溝通探討。 　　〔1〕課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？ 　　〔2〕指導(dǎo)朗讀。 　　〔3〕師生評(píng)議，加深理解。 　　〔4〕指名讀描寫(xiě)江潮形態(tài)的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”?！爸灰?jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”

33、這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？ 　　〔5〕指導(dǎo)朗讀。 　　〔四〕講讀第四段。 　　1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最終一段，思索：這一段共有幾句話？每一句講了什么？ 　　2、溝通探討。 　　五、課堂小結(jié)：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？ 　　其次課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。 　　三、學(xué)習(xí)課文有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　1、《觀潮》的作者是按什么依次視察的？這種視察方法表達(dá)了大潮本身開(kāi)展改變的特點(diǎn)。 　　2、大潮到來(lái)的時(shí)

34、候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水開(kāi)展改變的特點(diǎn)，是從聲音和形態(tài)兩個(gè)方面表達(dá)的。 　　四、穩(wěn)固生字新詞。 　　五、課堂練習(xí) 　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形態(tài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。 　　3、練習(xí)背誦第三段。 　　六、布置作業(yè)：嫻熟地背誦第三、四自然段。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　聲形 　　潮來(lái)前安靜 　　悶雷滾動(dòng)一條白線 　　11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面 　　山崩地裂白色城墻 　　潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地 　　復(fù)原安靜水漲船高觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 6 　　 　?。薄⑼ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大

35、好河山的感情。 　　２、學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。 　　３、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　 　　理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。 　　 　　自制課件。 　　 　　一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。 　　〔齊讀課題。〕 　　老師提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么潮呢？ 　　二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇 　?。?、學(xué)生看錄象。 　?。?、學(xué)生談看錄像后的感受。 　　三、初讀課文，理清依次 　?。?、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想： 　　課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最終寫(xiě)什么？ 　?。?、學(xué)生匯報(bào)溝通

36、。 　　四、理解課文內(nèi)容 　　〔重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次局部“潮來(lái)時(shí)”?！? 　?。?、學(xué)生自瀆： 　　邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。 　　２、學(xué)生溝通自己喜愛(ài)的句子。 　　〔依據(jù)學(xué)生的溝通描寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊?！? 　　３、老師小結(jié)： 　　作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣場(chǎng)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得繪聲繪色，宏偉壯麗，使臨其境。 　?。?、作者按什么依次寫(xiě)潮水改變的？ 　?。?、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊美之情大聲朗讀這段話。 　　〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。〕 　?。?、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。 　　五、課堂總結(jié)

37、 　　六、放錄像 　　讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣場(chǎng)。 　　七、布置作業(yè) 　　《觀潮》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 7 　　一、指導(dǎo)思想： 　　《觀潮》〔六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課〕是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯美，增加學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 　　2．學(xué)習(xí)作者有

38、依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。 　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。 　　四、教學(xué)打算：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。 　　五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　〔一〕導(dǎo)入新課： 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》?！昌R讀課題〕老師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？〔板書(shū)：錢(qián)塘江潮〕 　　老師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”〔板書(shū)：天下奇觀〕〔說(shuō)明“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同〕。 　　〔二〕匯報(bào)溝

39、通 　　1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？ 　　2．請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？〔板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后〕 　　〔三〕放錄像〔潮來(lái)時(shí)一段〕。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。 　　1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣場(chǎng)非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，渴望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？教師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇

40、觀”。 　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。 　　〔四〕理解課文內(nèi)容 　　過(guò)渡：剛剛我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？ 　　〔學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段〕 　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣場(chǎng)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特殊喜愛(ài)的句子就努力讀精彩些。 　　2．學(xué)生質(zhì)疑?！惨罁?jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)〕 　　〔1〕老師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)協(xié)助學(xué)生解疑。 　　課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。 　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？ 　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓?/p>

41、沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？ 　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。 　?、谠俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 　　a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？ 　　因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻?！? 　　3．溝通學(xué)生喜愛(ài)的句子?！惨罁?jù)學(xué)生的溝通隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊。〕 　　課件出示： 　?、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。 　　a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？ 　　b.就這種聲音作者用

42、什么詞來(lái)形容的？ 　?、谀菞l白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。 　　a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來(lái)，那氣場(chǎng)越來(lái)越宏偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激烈，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？ 　　b.指讀。 　　c.男女同學(xué)競(jìng)賽讀。 　?、劾顺痹絹?lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來(lái)。 　　a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣場(chǎng)越來(lái)越宏偉，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣？ 　　b．假如換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣場(chǎng)來(lái)？ 　　c．指讀、師讀、齊讀 　　4．

43、老師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣場(chǎng)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得繪聲繪色，宏偉壯麗，使人如臨其境?！舶鍟?shū)：繪聲繪色、宏偉壯麗〕 　　5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的宏偉氣場(chǎng)。 　　6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”。〔老師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)狀況〕 　　7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。 　　〔1〕作者按什么依次寫(xiě)潮水改變的？〔老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近〕 　　〔板書(shū)：遠(yuǎn)近〕 　　〔2〕師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的改變，按由遠(yuǎn)及近的依次寫(xiě)潮水改變，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越

44、來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣場(chǎng)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯麗的景象而驕傲、而傲慢。 　　〔3〕讓學(xué)生帶著無(wú)限贊美之情大聲朗讀這段話〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話〕。 　　〔4〕師生接讀〔老師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容〕 　　〔5〕小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)猛烈，氣場(chǎng)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？ 　　8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。 　　〔五〕學(xué)生質(zhì)疑。 　　〔六〕學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。 　　〔七〕學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)， 　　據(jù)

45、自己狀況自由選擇，自我檢測(cè)〔老師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)〕。 　　〔八〕課堂總結(jié)。 　　〔九〕放錄像〔讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣場(chǎng)〕 　　〔十〕布置作業(yè)。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前宏偉壯麗、〔錢(qián)塘江潮〕潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 8 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的宏偉壯麗。 　　2. 理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦 　　3. 體會(huì)作者留心視察，抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫(xiě)方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫(xiě)方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗。 　　教學(xué)打算

46、：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、觀看錄像，感受壯麗。 　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。 　　2、朗讀課文第1、2自然段。 　　3、詞語(yǔ)認(rèn)讀 　　二、小組合作學(xué)習(xí) 　　師：我們今日接著學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小 　　組長(zhǎng)的帶著下謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀 　　2、你喜愛(ài)文中的那一句？ 　　3、把你喜愛(ài)的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。 　　4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 　　三、小組成果共享 　　1、作者是按〔 〕依次來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的〔〕和大潮〔 〕描述出了大潮的宏偉壯麗。 　　2

47、．齊讀課文，感受壯麗。 　　四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦 　　1、出示 　　音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦愛(ài)好 　　2、．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音〔越來(lái)越響〕，浪頭〔越來(lái)越高〕，氣場(chǎng)〔越來(lái)越大〕。錢(qián)塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹湴?，為之〔傲慢〕? 　　五、課堂小結(jié)： 　　錢(qián)塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有時(shí)機(jī)去觀賞觀賞錢(qián)江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。 　　板 書(shū)： 　　從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒 水天相接觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 9

48、　　一、導(dǎo)入 　　農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯麗的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)欣賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今日就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。 　　二、引入課文，熟識(shí)課文內(nèi)容 　?。?、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟識(shí)課文內(nèi)容，留意以下問(wèn)題： 　　⑴、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法駕馭這些字的讀音和意義。 　　⑵、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。 　?。?、結(jié)合課文中的說(shuō)明，協(xié)助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。 　?、?、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。 　　⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解： 　　方：剛剛，起先。 　　既而：一會(huì)兒。

49、 　　出：來(lái)到。 　　倏爾：一會(huì)兒。 　　皆：都。 　　略無(wú)：毫無(wú)；略，也許，大致。 　　夸能：夸耀才能。 　　３、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。 　　三、研讀課文，駕馭課文脈絡(luò) 　?。?、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思索： 　?、?、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些？〔集中在第一段〕 　?、啤⒊鲈敿?xì)寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。 　　⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的相識(shí)。 　?。?、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定： 　　⑴、課文其他段落是寫(xiě)什么的？ 　　明確： 　?、佟⑺娫诔崩镅萘?xí)； 　?、?、吳中健兒溯迎弄潮； 　?、?、江邊熱鬧的看客。 　?、啤⒁部捎脦А俺薄钡?/p>

50、詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮 　　四、兩相比擬，體會(huì)觀潮以外的內(nèi)容 　　我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 10 　　一、教材及學(xué)情 　　《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著造就學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。 　　四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，富

51、于想象，對(duì)別致事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要教師供應(yīng)直觀的圖像協(xié)助。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)展品嘗，注意語(yǔ)言積累。 　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，造就學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。 　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，確定出本課的重難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課

52、文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣場(chǎng)。 　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　四、教法 　　“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。 　　五、學(xué)法 　　依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原那么，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。 　　六、教程 　　常言道：“良好的開(kāi)端等于勝利的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 11

53、 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯麗氣場(chǎng)，領(lǐng)會(huì)這“天下奇觀”。 　　2、學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物的習(xí)慣。 　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特殊細(xì)致?！袄顺痹絹?lái)越近……顫抖起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣場(chǎng)。 　　2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的實(shí)力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注意感情朗讀。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知。

54、 　　講講課文按什么依次記敘了哪些內(nèi)容？ 　　二、講讀課文第三、四自然段。 　　1、生自由朗讀兩遍后告知教師大潮給你留下什么印象？ 　　2、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮宏偉、漂亮、壯麗呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。 　　3、師小結(jié)：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯麗，讓我們一起再來(lái)讀一讀，讀出潮的壯麗來(lái)。 　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯麗，還從哪些方面寫(xiě)？怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以小組探討?！采詫W(xué)〕 　　5、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況。 　　6、師小結(jié)：剛剛同學(xué)們找的這些句子從顏色、形態(tài)兩方面寫(xiě)出了潮的宏偉壯麗，作者采納了譬如的手法，這樣

55、寫(xiě)使我們很真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)地相識(shí)了大潮的壯麗。 　　7、怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀，特殊要讀好你喜愛(ài)的句子?！矊W(xué)生試讀后指名讀，并溝通?！? 　　三、講讀課文第五自然段。 　　1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯麗的詞語(yǔ)，要求標(biāo)上“”。 　　2、溝通并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。 　　3、有感情朗讀這一自然段。 　　四、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，習(xí)慣造就。 　　1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？ 　　2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？ 　　3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地視察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷改變的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了

56、江潮的氣場(chǎng)，又留心了觀潮人群心情的改變，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。 　　五、總結(jié)。 　　1、錢(qián)塘江大潮真是宏偉壯麗，難怪作者在文章一起先就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’?！蚕鄼C(jī)板書(shū)“天下奇觀”〕 　　2、觀看錄象，領(lǐng)會(huì)大潮宏偉壯麗的氣場(chǎng)。 　　六、練習(xí)。〔略〕 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　13 　　觀潮 　　聲音 　　潮來(lái)之時(shí) 　　顏色 　　形態(tài) 　　天下奇觀 　　漫天卷地 　　潮來(lái)之后 　　風(fēng)號(hào)浪吼 　　兩丈來(lái)高觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 12 　　一、教材特點(diǎn)分析 　　《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇

57、課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮，構(gòu)造清晰，層次清楚，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程，表達(dá)了酷愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?！捌妗?，既是文章的主線，又是文章的中心。 　　潮來(lái)之前，“寬敞的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)矗立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)江遙遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě)，渲染了一種安靜的氣氛，目的在于同大潮到來(lái)時(shí)移山倒海的氣場(chǎng)形成顯明的比照，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段，作者還通過(guò)“人山人?！钡娜顺保?/p>

58、及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急迫心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。 　　潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者依據(jù)細(xì)心視察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，特別詳細(xì)形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫(xiě)了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音猶如山崩地裂”，作者通過(guò)譬如、夸大等修辭手法寫(xiě)出了聲音的改變，再現(xiàn)了響徹云霄的聲音，這巨大的聲音說(shuō)明白什么？說(shuō)明白潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)“奇”字。形這方面，從“白線”移來(lái)橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻

59、，再到“浪潮”飛奔而來(lái)，作者按由遠(yuǎn)而近的依次再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不行擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。 　　潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣場(chǎng)猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見(jiàn)潮勢(shì)之猛，留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。 　　二、設(shè)計(jì)意圖： 　　1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重造就學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而造就這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分表達(dá)學(xué)生

60、的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展實(shí)力，陶冶情趣。 　　2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、研讀課文其次段，了解錢(qián)塘江大潮壯美特殊的自然景象，感受酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 　　2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。 　　3、在學(xué)習(xí)課文的根底上積累詞語(yǔ)和句子。 　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣場(chǎng)。 　　2、背誦課文第三自然段。 　　五、教學(xué)過(guò)程 　　〔一〕引

61、入 　　1、放映觀潮時(shí)“人山人海”的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞“壯麗天下無(wú)”的錢(qián)江潮〔板書(shū)：觀潮〕 　　2、提問(wèn)?！矠槭裁次四敲炊嗟挠慰?？〕 　　3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯麗景象。 　　〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次段〔第2、3自然段〕。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的'段落〔第2、3自然段〕。 　　2、大家準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？〔指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，假如學(xué)生不會(huì)說(shuō)，就用提建議的方式提出要求，假如學(xué)生能說(shuō)，就引導(dǎo)到用“讀”的方法〕我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀這兩個(gè)自然段

62、，然后把自已特殊喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣場(chǎng)些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？ 　　3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。 　　在溝通中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)：〔指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣場(chǎng)，改良并提建議后再讀，老師相機(jī)指導(dǎo)〕 　?、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。 　　老師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？〔消沉的〕，“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？〔悶雷滾動(dòng)〕指導(dǎo)讀好這句話。 　?、陧懧曉絹?lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。 　　理解“水天相接”的意思〔看圖片指出位置〕。看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反響？這個(gè)場(chǎng)面

63、可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？〔人聲鼎沸〕指導(dǎo)朗讀。 　?、劾顺痹絹?lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來(lái)。 　　理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯麗的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣場(chǎng)！〔再看錄像感受〕 　　指導(dǎo)朗讀：個(gè)人打算后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最終齊讀。 　　4、指導(dǎo)背誦。 　?、倮蠋熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得宏偉、壯麗，繪聲繪色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛(ài)這些句子。可是，我們剛剛讀句子的時(shí)候，把依次給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的依次是怎樣

64、的呢？此時(shí)此刻我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它登記來(lái)?！矊W(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙〕 　　投影出示句子〔括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示〕： 　　〔從遠(yuǎn)處〕傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！策^(guò)了一會(huì)兒〕，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！苍俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮〔越來(lái)越近〕，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來(lái)。 　?、诶蠋熥x句子〔包括括號(hào)里的詞語(yǔ)〕，學(xué)生聽(tīng)后登記詞，填在括號(hào)里。〔指名板

65、書(shū)〕 　　投影句子〔出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì)〕。此時(shí)此刻我們來(lái)看看作者是按什么依次描寫(xiě)潮水的?！沧髡哂蛇h(yuǎn)及近地視察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的變更來(lái)描寫(xiě)潮水的改變。〕 　?、垡x這段話〔老師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子〕。 　　④劃線的局部留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容?！矙C(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背〕 　?、荽藭r(shí)此刻我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢(qián)江潮的氣場(chǎng)。〔假如不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)背的站起來(lái)背〕 　　〔三〕詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。 　　A、老師啟發(fā)：剛剛學(xué)的這兩個(gè)自然段中許多詞語(yǔ)用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？教師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該

66、詞語(yǔ)。 　　1、形容人聲熱鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣?！踩寺暥Ψ小? 　　2、有風(fēng)浪，水面很安靜?！惨环L(fēng)順〕 　　3、形容聲音很響?！采奖赖亓选? 　　4、面與天際會(huì)合，指地平線。〔水天相接〕 　　5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。〔橫貫〕 　　6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。〔齊頭并進(jìn)〕 　　7、形容水勢(shì)很大?！埠坪剖幨帯? 　　B、〔用投影出示一段話〕請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清晰。 　　今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上〔一帆風(fēng)順〕。潮來(lái)時(shí)〔浩浩蕩蕩〕，潮水聲如同〔山崩地裂〕，海堤上盡管〔人聲鼎沸〕，但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢地，潮過(guò)去了，消逝在〔水天相接〕的地方。 　　前后探討后溝通，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。 　　〔四〕質(zhì)疑，延長(zhǎng) 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問(wèn)題嗎？ 　　閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。 　　〔五〕作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題 　　六、板書(shū)： 　　從遠(yuǎn)處 　　悶雷滾動(dòng) 　　過(guò)了一會(huì)兒 　　水天相接 　　10、觀潮 　　〔潮來(lái)時(shí)〕