《【蘇教版】一年級上冊數(shù)學：第10單元20以內(nèi)的進位減法教案第7課時6、5、4、3、2加幾》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】一年級上冊數(shù)學：第10單元20以內(nèi)的進位減法教案第7課時6、5、4、3、2加幾（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年蘇教版數(shù)學精品資料 第十單元 20以內(nèi)的進位加法 第7課時 6、5、4、3、2加幾 教學內(nèi)容： 課本第96—97頁。 教學目標： 1．經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性 3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。 教學重點： 讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。 教學難點：

2、讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。 課前準備： 6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。 教學過程： 一、復習導入 1、口算。 卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。 2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題） 二、合作學習，探索新知。 1、學習例題。 講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？） （2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？ （3）學生獨立思考并和同桌交流計算6

3、+5的思考過程。 （4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。 （5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學生回答。 師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。 2、教學“試一試”。 下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。 6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。 教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。 三、鞏固練習。 1、“想想做做”第1題。 講述：小兔子還為大家準備了好多水

4、果。（出示想想做做第一題的圖。） 學生獨立完成練習后全班匯報。 要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。 2、“想想做做”第2題。 講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式來計算。 3、“想想做做”第3題。 談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。 出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。 4、“想想做做”第4題。 （1）學生先獨立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。 （2）教師出示本題的口算卡片

5、，讓學生進行口算練習。 5、“想想做做”第5題。 教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。 6、“想想做做”第6題。 學生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。 四、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 6、5、4、3、2加幾 6+5=11 6+6=12 4+9=13 5+8=13 教學反思： 因為學生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學習、探究經(jīng)驗,對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計算方法,也就比較容易了。因此在教學時,采用了讓學生自主探究、相互交流的學習方法,由于學生有這方面的學習經(jīng)驗和相關(guān)知識,采用這種方式是比較可行的。在學生探究之后,教師要關(guān)注學生的反饋情況,這個反饋過程是學生有條理地內(nèi)化認識的過程,又給學生掌握算法提供了一次良好的學習機會。