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1、《第三節(jié) 比熱容》教案
教學目標
1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
2.知道水的比熱容較大,知道這一特點在生活中的一些應用。
3.通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力,使學生從實驗中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化的,學會運用所學的知識分析解決實際問題。
4.通過對比熱容的探究學習,使學生保持對自然的好奇心,對科學的求知欲,樂于探索自然規(guī)律,逐步形成實事求是的科學態(tài)度。
教學重點
比熱容的概念和熱量的有關(guān)計算。
教學難點
理解比熱容的概念并利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。
課時安排
2課時
課前準備
課件
教學過程
第1課時 比熱容
一、教學目標
這節(jié)課,
2、我們就一起來學習探究《比熱容》。(板書設(shè)計)
二、自學互研
(一)比較不同物質(zhì)的吸熱能力
自主閱讀教材P11的內(nèi)容,完成下面的實驗:
實驗目的:比較不同物質(zhì)的吸熱情況。
實驗器材:相同規(guī)格的電加熱器、玻璃杯、溫度計、__水、食用油、鐘表__。
實驗方法:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等時,升高溫度相同,比較加熱時間的長短。
實驗步驟:
1.將100 g的食用油和水分別裝入兩個同樣的玻璃杯中。
2.用相同規(guī)格的電加熱器以相同的方式加熱,并使用同規(guī)格的溫度計分別測量溫度,記下食用油和水的溫度每升高10 ℃、20 ℃、30 ℃所需要的時間,將記錄的數(shù)據(jù)填入表中。
實驗數(shù)據(jù):
物質(zhì)
質(zhì)量/
3、kg
溫度升高10 ℃
所需時間/min
溫度升高20 ℃
所需時間/min
溫度升高30 ℃
所需時間/min
食用油
0.1
水
0.1
分析與結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時,吸收的熱量__不同__。升高相同溫度時,需要加熱時間越長的物質(zhì),吸收的熱量__越多__。
(二)比熱容的定義、單位及水的比熱容應用
自主閱讀教材P12的內(nèi)容,獨立思考并完成:
1.為了表示不同物質(zhì)吸熱能力的強弱,物理學中引入了什么概念?具體是怎么定義的呢?
答:比熱容;一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種
4、物質(zhì)的比熱容。
2.關(guān)于比熱容,下列說法正確的是( D )
A.物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)
B.物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)
C.物體的質(zhì)量越大,它的比熱容越大
D.物體的比熱容與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系
3.夏天,當你赤腳在烈日當空的小河邊游玩時,你會發(fā)現(xiàn),岸上的小石頭熱得燙腳,而河水卻是冰涼的,這是因為( B )
A.水比小石頭的溫度變化大 B.水比小石頭的比熱容大
C.水比小石頭吸收的熱量少 D.水比小石頭的比熱容小
4.水的比熱容為多少?其含義是什么?
答:c水=4.2×103 J/(kg·℃),其含義是質(zhì)量為1 kg的水,溫
5、度升高(或降低)1 ℃時吸收(或放出)的熱量是4.2×103 J。
5.在常見物質(zhì)中水的比熱容最大,還有其他什么應用嗎?
答:①調(diào)節(jié)溫度;②作為冷卻液或取暖劑;③北方樓房的“暖氣”;④降溫時,傍晚在秧田里灌一些水過夜,對秧苗可以保溫。
三、合作探究
對學:分享檢測1~5題。①對子間相互檢查獨學成果,并用紅筆給出評定等級。
②對子間針對獨學的內(nèi)容相互解疑,并標注不能解決的疑問。
群學:研討:①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍存在的疑惑,并解疑。
②針對展示的方案內(nèi)容進行討論,并幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案 比較不同物質(zhì)吸熱的情況時,需要控制哪些物理量相同?為什么要選擇規(guī)格相
6、同的加熱器?實驗中是如何比較吸收熱量多少的?
五、板書設(shè)計
第1課時 比熱容
1.比較不同物質(zhì)的吸熱能力
2.比熱容的定義、單位及水的比熱容應用
六、教后反思
7、
第2課時 熱量的計算
一、導入新課
知識回顧:
1.比熱容是物質(zhì)的一種特性。同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下比熱容與它的__質(zhì)量__、__體積__、__溫度高低__、__吸放熱多少__無關(guān);同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容不同。
2.水的比熱容是__4.2×103__J/(kg·℃)__;它表示的物理意義是:__質(zhì)量為1__kg的水,溫度升高(或降低)1__℃時吸收(或放出)的熱量是4.2×103__J__。
這節(jié)課
8、,我們就一起來學習探究《第2課時 熱量的計算》。(板書設(shè)計)
二、自學互研
(一)物體的吸放熱公式
自主閱讀教材P14內(nèi)容,獨立思考并完成:
試計算下列物體吸收的熱量。已知鋁的比熱容是0.88×103 J/(kg·℃)。
1.質(zhì)量為1 kg的鋁溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?
解:0.88×103 J。
2.質(zhì)量為2 kg的鋁溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?
解:1.76×103 J。
3.質(zhì)量為m kg的鋁溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?
解:0.88m×103 J。
4.質(zhì)量為m kg的鋁溫度升高2 ℃吸收的熱量是多少?
解:1.76m×103 J。
5.質(zhì)量為m
9、 kg的鋁溫度從30 ℃升高到100 ℃吸收的熱量是多少?
解:m×(100 ℃-30 ℃)×0.88×103 J。
6.質(zhì)量為m kg的鋁溫度從t0升高到t吸收的熱量是多少?
解:m×(t-t0)×0.88×103 J。
總結(jié):如果用Q表示物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算,可以總結(jié)出一個計算熱量的公式:Q吸=__cm(t-t0)__,如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應是Q放=__cm(t0-t)__。如果用Δt表示溫度的變化量,則吸放熱公式可以表示為Q=__cmΔt__。
(二)吸、放熱公式的應用
7.
10、在一個標準大氣壓下,質(zhì)量為1 kg,溫度為20 ℃的水吸收了3.78×105 J的熱量后,其溫度為( C )
A.80 ℃ B.90 ℃ C.100 ℃ D.110 ℃
8.一定質(zhì)量的水吸收了8.4×105 J的熱量后溫度升高了20 ℃,則水的質(zhì)量為多少?[c水=4.2×103 J/(kg·℃)]
解:由Q吸=cmΔt得m===10 kg。
9.從車床上剛剛加工下來的鋁件溫度很高,這是因為__做功__(選填“做功”或“熱傳遞”)使鋁件內(nèi)能增加了。已知某鋁件加工之前的溫度是25 ℃,加工之后的溫度是100 ℃,如果要讓加工后質(zhì)量為2 kg的鋁件[c鋁=0.88×1
11、03 J/(kg·℃)]溫度冷卻到加工前的溫度,則該鋁件需要放出__1.32×105__ J的熱量。
三、合作探究
對學:分享檢測1~9題。①對子之間相互檢查獨學成果,并用紅筆給出評定等級。
②對子間針對獨學的內(nèi)容相互解疑,并標注疑難。
群學:研討:①組長統(tǒng)計經(jīng)對學后存在的疑難并解疑。
②針對展示方案的內(nèi)容進行交流討論,并幫助解決組內(nèi)疑惑。
四、交流展示
方案 有一根燒紅的鐵釘溫度是800 ℃,質(zhì)量是1.5 g,溫度降低20 ℃放出多少熱量?溫度降低到20 ℃放出多少熱量?
五、板書設(shè)計
第2課時 熱量的計算
1.物體的吸放熱公式
2.吸、放熱公式的應用
六、教后反思
12、
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