《高中物理 第3章 相互作用 第1節(jié) 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第3章 相互作用 第1節(jié) 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章相互作用第三章相互作用( (教師參考教師參考) )一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1.1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)(1)將對(duì)力的認(rèn)識(shí)提升到矢量的高度將對(duì)力的認(rèn)識(shí)提升到矢量的高度, ,知道需要從大小和方向兩個(gè)角度來描述知道需要從大小和方向兩個(gè)角度來描述. .(2)(2)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的規(guī)律, ,并能用規(guī)律去求解相應(yīng)摩擦力并能用規(guī)律去求解相應(yīng)摩擦力. .(3)(3)知道常見的形變知道常見的形變, ,理解微小形變理解微小形變, ,通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性, ,知道胡克定律知道胡克定律. .(4)(4)通過實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn), ,理解力的合成與

2、分解理解力的合成與分解, ,區(qū)分矢量和標(biāo)量的本質(zhì)區(qū)分矢量和標(biāo)量的本質(zhì), ,并能用力的合成并能用力的合成與分解分析日常生活中的問題與分解分析日常生活中的問題. .2.2.活動(dòng)建議活動(dòng)建議 (1)(1)通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關(guān)的現(xiàn)象通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關(guān)的現(xiàn)象, ,并盡量用所學(xué)并盡量用所學(xué)知識(shí)去解釋知識(shí)去解釋. .例如日常生活中人走路時(shí)兩腳所受摩擦力的分析例如日常生活中人走路時(shí)兩腳所受摩擦力的分析, ,彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與下面所稱重物的關(guān)系等示數(shù)與下面所稱重物的關(guān)系等. .(2)(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料, ,加深對(duì)力的合成與分解

3、的理解和認(rèn)識(shí)加深對(duì)力的合成與分解的理解和認(rèn)識(shí). .二、高考內(nèi)容及要求二、高考內(nèi)容及要求1.1.滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、靜摩擦力.().()2.2.形變、彈性、胡克定律形變、彈性、胡克定律.().()3.3.矢量和標(biāo)量矢量和標(biāo)量.().()4.4.力的合成和分解力的合成和分解.().()5.5.共點(diǎn)力的平衡共點(diǎn)力的平衡.().()6.6.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn): :探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系. .7.7.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn): :驗(yàn)證力的平行四邊形定則驗(yàn)證力的平行四邊形定則. .第第1 1節(jié)重力基本相互作用節(jié)重力基本相互作用( (教師參考教師參考) )一、教學(xué)目標(biāo)一、

4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.1.知道力的概念及影響力的作用效果的三要素知道力的概念及影響力的作用效果的三要素, ,會(huì)用力的圖示或力的示意會(huì)用力的圖示或力的示意圖表示和分析力圖表示和分析力2.2.了解四種基本相互作用了解四種基本相互作用3.3.知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定過程與方法過程與方法1.1.對(duì)力的認(rèn)識(shí)可以在初中所學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論、交流對(duì)力的認(rèn)識(shí)可以在初中所學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論、交流, ,老師加以引導(dǎo)老師加以引導(dǎo), ,從而把認(rèn)識(shí)提升到矢量的高度從而把認(rèn)識(shí)提升到矢量的高度, ,并能對(duì)后面所學(xué)的各種力起到指引作用并能對(duì)后面所學(xué)的各種力起到指引

5、作用2.2.可多讓學(xué)生去列舉例子可多讓學(xué)生去列舉例子, ,然后分析、總結(jié)然后分析、總結(jié), ,得出力的有關(guān)結(jié)論得出力的有關(guān)結(jié)論情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀在對(duì)力的認(rèn)知過程中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀在對(duì)力的認(rèn)知過程中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀. .培養(yǎng)培養(yǎng)互助、合作、探究問題的精神互助、合作、探究問題的精神二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.1.對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)及力的三要素對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)及力的三要素2.2.對(duì)重力的產(chǎn)生、大小和方向的認(rèn)識(shí)對(duì)重力的產(chǎn)生、大小和方向的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.1.區(qū)分力的圖示和力的示意圖區(qū)分力的圖示和力的示意圖2.2.物

6、體重心的理解及重心位置的確定物體重心的理解及重心位置的確定三、重難點(diǎn)突破方略三、重難點(diǎn)突破方略重心的突破方略重心的突破方略【實(shí)驗(yàn)與討論【實(shí)驗(yàn)與討論1 1】一個(gè)物體的各部分都受到重力的作用一個(gè)物體的各部分都受到重力的作用, ,從效果上看從效果上看, ,可以認(rèn)為各部分受到可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)的重力作用集中于一點(diǎn), ,這一點(diǎn)叫做物體的重心這一點(diǎn)叫做物體的重心. .教師準(zhǔn)備一張教師準(zhǔn)備一張A4A4的紙的紙, ,提提出問題出問題: :(1)(1)如果不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如果不動(dòng)手實(shí)驗(yàn), ,你能找到這張紙的重心嗎你能找到這張紙的重心嗎? ?重心在哪個(gè)點(diǎn)重心在哪個(gè)點(diǎn)? ?學(xué)生學(xué)生: :能能, ,重心

7、在這張紙的幾何中心重心在這張紙的幾何中心. .(2)(2)你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎? ?讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn), ,實(shí)驗(yàn)很容實(shí)驗(yàn)很容易成功易成功. .(3)(3)物體的重心的位置在哪個(gè)點(diǎn)是如何進(jìn)行確定的呢物體的重心的位置在哪個(gè)點(diǎn)是如何進(jìn)行確定的呢? ?學(xué)生學(xué)生1:1:如果是規(guī)則形狀的物體如果是規(guī)則形狀的物體, ,物體的重心一定在物體的幾何中心物體的重心一定在物體的幾何中心. .學(xué)生學(xué)生2:2:不一定不一定, ,當(dāng)物體密度分布不均勻時(shí)當(dāng)物體密度分布不均勻時(shí), ,即使是規(guī)則形狀的物體即使是規(guī)則形狀的物體, ,重心重心也不一定在物體的幾何中心也不

8、一定在物體的幾何中心. .學(xué)生學(xué)生3:3:可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來確定物體的重心的位置可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來確定物體的重心的位置. .教師總結(jié)教師總結(jié): :形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上. .形狀不形狀不規(guī)則質(zhì)量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定規(guī)則質(zhì)量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定. .【實(shí)驗(yàn)與討論實(shí)驗(yàn)與討論2 2】 (1)(1)展示一個(gè)圓柱體狀的空玻璃杯子展示一個(gè)圓柱體狀的空玻璃杯子, ,提出問題提出問題: :這個(gè)空玻璃杯子的重心這個(gè)空玻璃杯子的重心大約在哪個(gè)位置大約在哪個(gè)位置? ?學(xué)生學(xué)生: :這個(gè)空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點(diǎn)

9、點(diǎn)的位置這個(gè)空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點(diǎn)點(diǎn)的位置. .(2)(2)物體的重心一定在物體上嗎物體的重心一定在物體上嗎? ?學(xué)生學(xué)生: :不一定不一定, ,物體的重心可在物體上物體的重心可在物體上, ,也可在物體外也可在物體外. .(3)(3)逐漸向空玻璃杯子里面注入水逐漸向空玻璃杯子里面注入水, ,提出問題提出問題: :杯子和水的重心變化嗎杯子和水的重心變化嗎? ?大大約是如何變化的約是如何變化的? ?學(xué)生學(xué)生: :杯子和水的重心是變化的杯子和水的重心是變化的, ,重心先下降后上升重心先下降后上升. .教師總結(jié)教師總結(jié): :物體的重心可以隨物體質(zhì)量分布變化而變化物體的重心可以隨物體

10、質(zhì)量分布變化而變化. .課堂探究課堂探究自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)感悟新知感悟新知( (教師參考教師參考) )情境鏈接一情境鏈接一如圖所示如圖所示, ,身體素質(zhì)和技術(shù)相當(dāng)?shù)奶哌\(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和技術(shù)相當(dāng)?shù)奶哌\(yùn)動(dòng)員, ,為什么采用為什么采用“背越式背越式”的要比采用的要比采用“跨越式跨越式”的成績(jī)好呢的成績(jī)好呢? ?信息信息當(dāng)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)運(yùn)動(dòng)員采用采用“背越式背越式”跳高時(shí)跳高時(shí), ,越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形; ;當(dāng)運(yùn)動(dòng)員采用當(dāng)運(yùn)動(dòng)員采用“跨越式跨越式”跳高時(shí)跳高時(shí), ,過桿瞬間人的上半身基本上是直的過桿瞬間人的上半身基本上是直

11、的, ,重心在橫桿之上重心在橫桿之上. .顯然顯然, ,在在跳過相同高度時(shí)跳過相同高度時(shí),“,“背越式背越式”重心升高要低一些重心升高要低一些. .一個(gè)人跳躍能力是一定的一個(gè)人跳躍能力是一定的, ,即能使即能使自己重心升高的高度是一定的自己重心升高的高度是一定的, ,采用采用“背越式背越式”對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)大有益處對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)大有益處, ,故故“背越式背越式”跳高優(yōu)于跳高優(yōu)于“跨越式跨越式”跳高跳高. .情境鏈接二情境鏈接二“重量重量”是指是指“質(zhì)量質(zhì)量”, ,還是指還是指“重力重力”呢呢? ?人們對(duì)人們對(duì)“重量重量”的熟悉程度要的熟悉程度要強(qiáng)于對(duì)強(qiáng)于對(duì)“質(zhì)量質(zhì)量”的熟悉程度的熟悉程度,

12、,日常生活中日常生活中, ,我們購(gòu)買糧食、水果等物品時(shí)我們購(gòu)買糧食、水果等物品時(shí), ,常說它們的重量是多少斤或多少千克常說它們的重量是多少斤或多少千克. .現(xiàn)行中學(xué)物理教材中現(xiàn)行中學(xué)物理教材中, ,習(xí)慣上只說習(xí)慣上只說“重力的分解重力的分解”, ,而不說而不說“重量的分解重量的分解”; ;只說只說“物體有重量物體有重量”, ,而不說而不說“物體有重力物體有重力”; ;只說只說“重力加速度重力加速度”而不說而不說“重量加速度重量加速度”. .信息信息1.1.在日常生活中采用在日常生活中采用“重量重量”一詞一詞, ,但意義上但意義上, ,它只是它只是“質(zhì)量質(zhì)量”一詞的同義一詞的同義詞詞. .2.2

13、.國(guó)際計(jì)量大會(huì)規(guī)定國(guó)際計(jì)量大會(huì)規(guī)定, ,重量這一名稱重量這一名稱, ,今后不再具有力的含義今后不再具有力的含義, ,重量是質(zhì)量重量是質(zhì)量的別名的別名. .教材梳理教材梳理一、力和力的圖示一、力和力的圖示1.1.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化只要一個(gè)物體的只要一個(gè)物體的 變化了變化了, ,不管是速度的不管是速度的 還是速度的還是速度的 改改變或者是大小和方向都改變變或者是大小和方向都改變, ,則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就發(fā)生變化則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就發(fā)生變化. .2.2.力的概念和效果力的概念和效果(1)(1)定義定義: :物體與物體之間的物體與物體之間的 . .(2)(2)力的圖示力的圖示: :力可以用力可以用 線段來表示線

14、段來表示, ,線段的線段的 表示力的大表示力的大小小, ,線段線段 表示力的方向表示力的方向, ,線段的箭尾線段的箭尾( (或箭頭或箭頭) )表示力的作用點(diǎn)表示力的作用點(diǎn). .(3)(3)力的作用效果力的作用效果: :可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài), ,可以使物體的形狀發(fā)生改變可以使物體的形狀發(fā)生改變. .速度速度大小大小方向方向相互作用相互作用帶箭頭的帶箭頭的長(zhǎng)短長(zhǎng)短指向指向想一想想一想 到本節(jié)為止到本節(jié)為止, ,已經(jīng)學(xué)過的哪些物理量是矢量已經(jīng)學(xué)過的哪些物理量是矢量? ?答案答案: :位移、速度、加速度和力位移、速度、加速度和力, ,這些物理量都是矢量這些物理量都是矢量. .二

15、、重力二、重力產(chǎn)生產(chǎn)生由于地球的由于地球的 而使物體受到的力而使物體受到的力大小大小(1)(1)大小大小:G=mg,:G=mg,式中式中G,m,gG,m,g的單位分別為的單位分別為 , , ,N/kg,N/kg(2)(2)測(cè)量測(cè)量: :用彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛被測(cè)物體用彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛被測(cè)物體, ,當(dāng)處于靜止?fàn)町?dāng)處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)態(tài)時(shí), ,示數(shù)即為其重力大小示數(shù)即為其重力大小方向方向總是豎直向下總是豎直向下重心重心(1)(1)定義定義: :物體的物體的 都受重力作用都受重力作用, ,從效果上看可認(rèn)從效果上看可認(rèn)為各部分所受到的重力作用為各部分所受到的重力作用 , ,即為物體的即為物體的重心重心(2)

16、(2)決定重心位置的因素決定重心位置的因素: :物體的物體的 ; ;物體物體_吸引吸引N Nkgkg各部分各部分集中于一點(diǎn)集中于一點(diǎn)形狀形狀質(zhì)量的分布質(zhì)量的分布想一想想一想 有規(guī)律幾何形狀的物體有規(guī)律幾何形狀的物體, ,其重心一定在幾何中心嗎其重心一定在幾何中心嗎? ?答案答案: :不一定不一定. .形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體, ,其重心在幾何中心其重心在幾何中心. .三、四種基本相互作用三、四種基本相互作用萬有引力、萬有引力、 、強(qiáng)相互作用、弱相互作用為四種基本相、強(qiáng)相互作用、弱相互作用為四種基本相互作用互作用. .電磁相互作用電磁相互作用1.1.力可以離開施力

17、物體或受力物體單獨(dú)存在力可以離開施力物體或受力物體單獨(dú)存在.(.() )2.2.只有相互接觸的物體間才有力的作用只有相互接觸的物體間才有力的作用.(.() )3.3.力總是成對(duì)出現(xiàn)的力總是成對(duì)出現(xiàn)的, ,施力物體同時(shí)也是受力物體施力物體同時(shí)也是受力物體.(.() )4.4.地球上所有物體的重力的施力物體都是地球地球上所有物體的重力的施力物體都是地球.(.() )5.5.重力的方向也可以表述為指向地心重力的方向也可以表述為指向地心.(.() )6.6.重心是物體重力的作用點(diǎn)重心是物體重力的作用點(diǎn), ,重心一定在物體上重心一定在物體上.(.() )思考判斷思考判斷答案答案: :1.1.2.2.3.

18、3.4.4.5.5.6.6.要點(diǎn)一要點(diǎn)一課堂探究課堂探究 核心導(dǎo)學(xué)核心導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究【問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)】對(duì)力的進(jìn)一步理解對(duì)力的進(jìn)一步理解( (甲甲) )、( (乙乙) )兩圖分別說明了什么問題兩圖分別說明了什么問題? ?發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么? ?答案答案: :( (甲甲) )圖說明球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了圖說明球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了;(;(乙乙) )圖說明竹子發(fā)生了形變圖說明竹子發(fā)生了形變. .原因原因是球和竹子受到了力的作用是球和竹子受到了力的作用. .【要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納】1.1.力的性質(zhì)力的性質(zhì)物質(zhì)性物質(zhì)性力不能離開物體而獨(dú)立存在力不能離開物體而獨(dú)立存在,

19、,只要有力只要有力, ,就一定有施力就一定有施力物體和受力物體物體和受力物體相互性相互性力存在于施力物體和受力物體之間力存在于施力物體和受力物體之間, ,力的作用是相互的力的作用是相互的, ,施力物體同時(shí)也是受力物體施力物體同時(shí)也是受力物體矢量性矢量性在研究力的時(shí)候在研究力的時(shí)候, ,既要注意力的大小既要注意力的大小, ,又要注意力的方又要注意力的方向向. .在計(jì)算時(shí)遵循矢量計(jì)算法則在計(jì)算時(shí)遵循矢量計(jì)算法則獨(dú)立性獨(dú)立性幾個(gè)力作用在同一物體上幾個(gè)力作用在同一物體上, ,每個(gè)力對(duì)物體的作用效果均每個(gè)力對(duì)物體的作用效果均不會(huì)因其他力的存在而改變不會(huì)因其他力的存在而改變2.2.力的作用效果力的作用效果

20、(1)(1)(2)(2)作用效果的應(yīng)用作用效果的應(yīng)用: :力的作用效果是分析物體受力的基本方法力的作用效果是分析物體受力的基本方法. .若若存在作用效果存在作用效果, ,說明該力存在說明該力存在; ;若不存在作用效果若不存在作用效果, ,說明該力不存在說明該力不存在. .【例【例1 1】 下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.用手壓彈簧用手壓彈簧, ,手給彈簧一個(gè)作用力手給彈簧一個(gè)作用力, ,彈簧對(duì)手沒有作用力彈簧對(duì)手沒有作用力B.B.運(yùn)動(dòng)員將壘球拋出后運(yùn)動(dòng)員將壘球拋出后, ,壘球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍在變化壘球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍在變化, ,壘球仍為受力物體壘球仍為受力物體, ,但施但施力物體

21、不是運(yùn)動(dòng)員力物體不是運(yùn)動(dòng)員C.C.施力物體對(duì)受力物體施加了力施力物體對(duì)受力物體施加了力, ,施力物體本身可能不受力的作用施力物體本身可能不受力的作用D.D.某物體作為一個(gè)施力物體某物體作為一個(gè)施力物體, ,一定不是受力物體一定不是受力物體B B 核心點(diǎn)撥核心點(diǎn)撥力的作用是相互的力的作用是相互的, ,力是成對(duì)出現(xiàn)的力是成對(duì)出現(xiàn)的, ,每個(gè)物體既是施力每個(gè)物體既是施力物體也是受力物體物體也是受力物體. .解析解析: :力的作用具有相互性力的作用具有相互性, ,即物體甲對(duì)乙有力的作用的同時(shí)即物體甲對(duì)乙有力的作用的同時(shí), ,乙對(duì)甲乙對(duì)甲也有力的作用也有力的作用, ,因此選項(xiàng)因此選項(xiàng)A,C,DA,C,D

22、錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;壘球在運(yùn)動(dòng)過程中壘球在運(yùn)動(dòng)過程中, ,已脫離了運(yùn)動(dòng)已脫離了運(yùn)動(dòng)員的作用員的作用, ,則不再受其作用則不再受其作用, ,壘球必受重力和空氣阻力的作用壘球必受重力和空氣阻力的作用, ,因此運(yùn)因此運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化, ,故選項(xiàng)故選項(xiàng)B B正確正確. . 誤區(qū)警示誤區(qū)警示 關(guān)于力的理解的三大誤區(qū)關(guān)于力的理解的三大誤區(qū)(1)(1)誤認(rèn)為物體可以只受力不施力誤認(rèn)為物體可以只受力不施力. .事實(shí)上事實(shí)上, ,只要一個(gè)物體受到力的作用只要一個(gè)物體受到力的作用, ,它必然對(duì)施力物體也施加了作用力它必然對(duì)施力物體也施加了作用力. .(2)(2)誤認(rèn)為力只發(fā)生在相互接觸的物體之間誤認(rèn)為

23、力只發(fā)生在相互接觸的物體之間, ,事實(shí)上事實(shí)上, ,力既可發(fā)生在相互力既可發(fā)生在相互接觸的物體之間接觸的物體之間, ,也可發(fā)生在不直接接觸的物體之間也可發(fā)生在不直接接觸的物體之間. .(3)(3)誤認(rèn)為只有有生命的人或動(dòng)物才能產(chǎn)生力的作用誤認(rèn)為只有有生命的人或動(dòng)物才能產(chǎn)生力的作用. .事實(shí)上任何物體都事實(shí)上任何物體都可以作為施力物體可以作為施力物體, ,都可以對(duì)其他物體施加力的作用都可以對(duì)其他物體施加力的作用. .( (教師備用教師備用) )例例1 1- -1:1:(2017(2017上海楊浦一模上海楊浦一模) )下列說法中下列說法中, ,正確的是正確的是( ( ) )A.A.有受力物體有受力

24、物體, ,就必定有施力物體就必定有施力物體B.B.力只能產(chǎn)生在相互接觸的物體之間力只能產(chǎn)生在相互接觸的物體之間C.C.施力物體施力在先施力物體施力在先, ,受力物體受力在后受力物體受力在后D.D.力只有一個(gè)物體就能產(chǎn)生力只有一個(gè)物體就能產(chǎn)生, ,可以不需要其他物體的存在可以不需要其他物體的存在解析解析: :因?yàn)榱κ俏矬w對(duì)物體的作用因?yàn)榱κ俏矬w對(duì)物體的作用, ,一個(gè)力必然涉及兩個(gè)物體一個(gè)力必然涉及兩個(gè)物體: :一個(gè)是一個(gè)是施力物體施力物體, ,一個(gè)是受力物體一個(gè)是受力物體, ,選項(xiàng)選項(xiàng)A A正確正確; ;在空中飛行的物體盡管沒有在空中飛行的物體盡管沒有和地球接觸和地球接觸, ,仍受重力作用仍受重

25、力作用, ,選項(xiàng)選項(xiàng)B B錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;由于力的作用是相互的由于力的作用是相互的, ,物體物體受力的同時(shí)也對(duì)施力物體產(chǎn)生力的作用受力的同時(shí)也對(duì)施力物體產(chǎn)生力的作用, ,選項(xiàng)選項(xiàng)C C錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;由力的概念知由力的概念知, ,力是物體對(duì)物體的作用力是物體對(duì)物體的作用, ,所以說所以說“一個(gè)物體就能產(chǎn)生力一個(gè)物體就能產(chǎn)生力”這種說法是這種說法是錯(cuò)誤的錯(cuò)誤的, ,選項(xiàng)選項(xiàng)D D錯(cuò)誤錯(cuò)誤. .A A 針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練1:1:(2017(2017山西運(yùn)城高一期末山西運(yùn)城高一期末) )下列有關(guān)力的說法中正確的是下列有關(guān)力的說法中正確的是( ( ) )A.A.力的產(chǎn)生離不開施力物體力的產(chǎn)生離不開施力物體,

26、 ,但可以沒有受力物體但可以沒有受力物體, ,例如一個(gè)人用很大的例如一個(gè)人用很大的力揮動(dòng)網(wǎng)球拍力揮動(dòng)網(wǎng)球拍, ,卻沒擊中球卻沒擊中球, ,有施力物體而沒有受力物體有施力物體而沒有受力物體B.B.力的產(chǎn)生離不開受力物體力的產(chǎn)生離不開受力物體, ,但可以沒有施力物體但可以沒有施力物體, ,例如物體沖上光滑斜例如物體沖上光滑斜面面, ,在沿斜面上升過程中受到沿斜面向上的沖力在沿斜面上升過程中受到沿斜面向上的沖力, ,這個(gè)力沒有施力物體這個(gè)力沒有施力物體C.C.力是物體對(duì)物體的作用力是物體對(duì)物體的作用, ,如果找不到施力物體或受力物體如果找不到施力物體或受力物體, ,說明這個(gè)力說明這個(gè)力就不存在就不存

27、在D.D.不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用, ,例如磁鐵吸引鐵釘例如磁鐵吸引鐵釘, ,可見力可以可見力可以離開物體單獨(dú)存在離開物體單獨(dú)存在C C 解析解析: :力的產(chǎn)生離不開施力物體力的產(chǎn)生離不開施力物體, ,也離不開受力物體也離不開受力物體. .一個(gè)人用很大的力一個(gè)人用很大的力揮動(dòng)網(wǎng)球拍揮動(dòng)網(wǎng)球拍, ,卻沒擊中球卻沒擊中球, ,球拍對(duì)球并沒有力的作用球拍對(duì)球并沒有力的作用, ,但人對(duì)球拍一定有但人對(duì)球拍一定有力力, ,選項(xiàng)選項(xiàng)A A錯(cuò)誤錯(cuò)誤. .物體沖上光滑斜面的過程中物體沖上光滑斜面的過程中, ,并沒有受到向上的沖力并沒有受到向上的沖力, ,選選項(xiàng)項(xiàng)B B錯(cuò)

28、誤錯(cuò)誤. .力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用, ,如果找不到施力物體或受如果找不到施力物體或受力物體力物體, ,說明這個(gè)力就不存在說明這個(gè)力就不存在, ,選項(xiàng)選項(xiàng)C C正確正確. .不接觸的物體間也可以產(chǎn)生不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用力的作用, ,磁鐵吸引鐵釘磁鐵吸引鐵釘, ,是磁鐵對(duì)鐵釘產(chǎn)生的作用是磁鐵對(duì)鐵釘產(chǎn)生的作用, ,不能說明力可以離不能說明力可以離開物體單獨(dú)存在開物體單獨(dú)存在, ,選項(xiàng)選項(xiàng)D D錯(cuò)誤錯(cuò)誤. .要點(diǎn)二要點(diǎn)二【問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)】1.1.做一做以下實(shí)驗(yàn)做一做以下實(shí)驗(yàn), ,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象, ,總結(jié)力有哪些作用效果總結(jié)力有哪

29、些作用效果? ?(1)(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運(yùn)動(dòng), ,在小鋼球的正前方放一磁鐵在小鋼球的正前方放一磁鐵 如圖如圖( (甲甲),),小鋼球靠近磁鐵小鋼球靠近磁鐵; ;(2)(2)在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵 如圖如圖( (乙乙););(3)(3)分別用兩手彎鋼鋸條分別用兩手彎鋼鋸條. .答案答案: :力的作用效果就是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或使物體發(fā)生形變力的作用效果就是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或使物體發(fā)生形變. . 力的圖示與力的示意圖力的圖示與力的示意圖2.2.同一物體受多個(gè)力作用同一物體受多個(gè)力作用, ,要

30、作出各力的圖示要作出各力的圖示, ,不同的力能不能用不同的不同的力能不能用不同的標(biāo)度標(biāo)度? ?答案答案: :不能不能. .同一個(gè)物體的受力圖示同一個(gè)物體的受力圖示, ,各不相同的力必須選用同一標(biāo)度作圖各不相同的力必須選用同一標(biāo)度作圖. . 【要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納】1.1.畫力的圖示的步驟畫力的圖示的步驟2.2.力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示力的圖示力的示意圖力的示意圖區(qū)區(qū)別別用來準(zhǔn)確地表示力用來準(zhǔn)確地表示力用來粗略地分析物體受到了某用來粗略地分析物體受到了某個(gè)力個(gè)力需要畫出力的大小、方向和作需要畫出力的大小、方向和作用點(diǎn)三要素用點(diǎn)三要素只畫出力的方向和作用

31、點(diǎn)只畫出力的方向和作用點(diǎn)聯(lián)系聯(lián)系都是用有向線段來表示力都是用有向線段來表示力, ,使抽象的力具體化、直觀化使抽象的力具體化、直觀化【例例2 2】 漂浮在水面上小球重為漂浮在水面上小球重為4 N,4 N,用力的圖示表示小球所受到的力用力的圖示表示小球所受到的力. .思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖解析解析: :畫出力的圖示畫出力的圖示, ,要按照以下步驟要按照以下步驟. .(1)(1)選標(biāo)度選標(biāo)度. .選取選取4 mm4 mm長(zhǎng)的線段表示長(zhǎng)的線段表示2 N2 N的力的力. .(2)(2)確定線段確定線段: :以力的作用點(diǎn)以力的作用點(diǎn)0 0為起點(diǎn)豎直向下畫一線段為起點(diǎn)豎直向下畫一線段, ,線段的長(zhǎng)度為標(biāo)線段的長(zhǎng)度

32、為標(biāo)度的度的2 2倍倍, ,即取即取8 mm8 mm長(zhǎng)長(zhǎng), ,并在線段上加上刻度并在線段上加上刻度. .同理再畫出豎直向上的浮力同理再畫出豎直向上的浮力的線段的線段. .(3)(3)標(biāo)注方向標(biāo)注方向: :在線段端點(diǎn)加上箭頭在線段端點(diǎn)加上箭頭, ,表示力的方向表示力的方向, ,如圖所示如圖所示. .答案答案: :見解析見解析規(guī)律方法規(guī)律方法 力的圖示應(yīng)用力的圖示應(yīng)用(1)(1)力的圖示的應(yīng)用力的圖示的應(yīng)用力的圖示反映了力的三要素力的圖示反映了力的三要素, ,用作圖法解決力的問題時(shí)經(jīng)常用到用作圖法解決力的問題時(shí)經(jīng)常用到. .用力的圖示把力表示出來用力的圖示把力表示出來, ,這是一種科學(xué)方法這是一種

33、科學(xué)方法, ,通過這種方法通過這種方法, ,把力譯把力譯成幾何語(yǔ)言成幾何語(yǔ)言, ,能更直觀和形象地表示力能更直觀和形象地表示力. .(2)(2)力的圖示法口訣力的圖示法口訣要想表示力要想表示力, ,方法很簡(jiǎn)單方法很簡(jiǎn)單, ,選好比例尺選好比例尺, ,再畫一線段再畫一線段, ,長(zhǎng)短表大小長(zhǎng)短表大小, ,箭頭表箭頭表方向方向, ,注意線尾巴注意線尾巴, ,放在作用點(diǎn)放在作用點(diǎn). .( (教師備用教師備用) )例例2 2- -1:1:物體物體A A對(duì)物體對(duì)物體B B的壓力是的壓力是20 N,20 N,試在圖中畫出這個(gè)力的圖示和示意圖試在圖中畫出這個(gè)力的圖示和示意圖. .解析解析: :畫力的圖示畫力的

34、圖示(1)(1)選定標(biāo)度選定標(biāo)度: :選取選取3 mm3 mm長(zhǎng)的線段表示長(zhǎng)的線段表示5 N5 N的力的力. .(2)(2)確定線段確定線段: :以力的作用點(diǎn)以力的作用點(diǎn)O O為起點(diǎn)豎直向下畫一線段為起點(diǎn)豎直向下畫一線段, ,線段的長(zhǎng)度為線段的長(zhǎng)度為標(biāo)度的標(biāo)度的4 4倍倍, ,即取即取12 mm12 mm長(zhǎng)長(zhǎng), ,并在線段上加上刻度并在線段上加上刻度. .(3)(3)標(biāo)注方向標(biāo)注方向: :在線段端點(diǎn)加上箭頭在線段端點(diǎn)加上箭頭, ,表示力的方向表示力的方向, ,如圖如圖( (甲甲) )所示所示. .畫力的示意圖畫力的示意圖從作用點(diǎn)從作用點(diǎn)O O處沿力的方向畫一線段處沿力的方向畫一線段, ,并加上

35、箭頭并加上箭頭, ,表示方向表示方向, ,然后標(biāo)明然后標(biāo)明F F即即可可, ,如圖如圖( (乙乙) )所示所示. .答案答案: :見解析見解析解析解析: :鐵錘砸釘子時(shí)釘子受到豎直向下的打擊力鐵錘砸釘子時(shí)釘子受到豎直向下的打擊力,F=180 N,F=180 N,作用點(diǎn)在釘帽上面作用點(diǎn)在釘帽上面, ,選取標(biāo)度選取標(biāo)度, ,用用3 mm3 mm表示表示60 N,60 N,自釘帽畫自釘帽畫其三倍長(zhǎng)度的豎直線其三倍長(zhǎng)度的豎直線, ,在線尾標(biāo)上箭頭在線尾標(biāo)上箭頭, ,如圖所示如圖所示: :答案答案: :見解析見解析針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練2:2:在如圖中在如圖中, ,畫出鐵錘砸釘子時(shí)釘子受到豎直向下的畫出鐵錘砸

36、釘子時(shí)釘子受到豎直向下的180 N180 N的打的打擊力的圖示擊力的圖示. .要點(diǎn)三要點(diǎn)三【問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)】如圖所示如圖所示, ,青銅雕像青銅雕像馬踏飛燕馬踏飛燕是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和高超藝術(shù)技巧的結(jié)晶高超藝術(shù)技巧的結(jié)晶, ,是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶, ,被譽(yù)為中國(guó)旅游被譽(yù)為中國(guó)旅游業(yè)的象征業(yè)的象征. .是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空, ,只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏在飛翔的燕子身上而沒有翻倒呢在飛翔的燕子身上而沒有翻倒呢? ?答案答案: :由二力平衡可知由二力平衡可知,

37、,馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上. .重力及重心的理解重力及重心的理解【要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納】1.1.對(duì)重力的進(jìn)一步理解對(duì)重力的進(jìn)一步理解(1)(1)重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力. .(2)(2)在同一地點(diǎn)在同一地點(diǎn), ,重力的大小與質(zhì)量成正比重力的大小與質(zhì)量成正比; ;在不同地點(diǎn)在不同地點(diǎn), ,如從兩極到赤如從兩極到赤道或離地面越高道或離地面越高,g,g值均減小值均減小, ,從而使同一物體的重力也有所不同從而使同一物體的重力也有所不同; ;物體物體的重力與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)的重力與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān). .(3)(3)方向方向: :重力

38、的方向始終豎直向下重力的方向始終豎直向下, ,不能將重力的方向描述為不能將重力的方向描述為“垂直向垂直向下、向下、指向地心下、向下、指向地心”. .2.2.對(duì)重心的理解對(duì)重心的理解(1)(1)重心是重力的等效作用點(diǎn)重心是重力的等效作用點(diǎn). .(2)(2)重心的位置可以在物體上重心的位置可以在物體上, ,也可以在物體外也可以在物體外. .(3)(3)重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān). .(4)(4)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上; ;對(duì)形狀不對(duì)形狀不規(guī)則的

39、薄物體規(guī)則的薄物體, ,可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置. .【例例3 3】 (2017(2017徐州高一檢測(cè)徐州高一檢測(cè)) )把一個(gè)薄板狀物體懸掛起來把一個(gè)薄板狀物體懸掛起來, ,靜止時(shí)如圖靜止時(shí)如圖所示所示, ,則對(duì)于此薄板狀物體所受重力的理解則對(duì)于此薄板狀物體所受重力的理解, ,下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.重力就是地球?qū)ξ矬w的引力重力就是地球?qū)ξ矬w的引力B.B.重力大小和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)重力大小和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)C.C.重力的方向總是指向地心的重力的方向總是指向地心的D.D.薄板的重心一定在直線薄板的重心一定在直線ABAB上上

40、D D 核心點(diǎn)撥核心點(diǎn)撥重力是由于地球的吸引而使物體受到的力重力是由于地球的吸引而使物體受到的力, ,重力的方向重力的方向豎直向下豎直向下, ,物體的重力與所在處的緯度、高度有關(guān)物體的重力與所在處的緯度、高度有關(guān), ,與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)無關(guān). .解析解析: :重力是由于地球的吸引而使物體受到的力重力是由于地球的吸引而使物體受到的力, ,不是地球?qū)ξ矬w的引不是地球?qū)ξ矬w的引力力, ,選項(xiàng)選項(xiàng)A A錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;重力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)重力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān), ,選項(xiàng)選項(xiàng)B B錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;重力的重力的方向豎直向下方向豎直向下, ,選項(xiàng)選項(xiàng)C C錯(cuò)誤錯(cuò)誤; ;因?yàn)槔K

41、對(duì)板的拉力與板受的重力為一對(duì)平因?yàn)槔K對(duì)板的拉力與板受的重力為一對(duì)平衡力衡力, ,必在一條直線上必在一條直線上, ,所以薄板的重心一定在直線所以薄板的重心一定在直線ABAB上上, ,選項(xiàng)選項(xiàng)D D正確正確. .【規(guī)律方法規(guī)律方法】 對(duì)重力的有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)易產(chǎn)生的對(duì)重力的有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)易產(chǎn)生的4 4種錯(cuò)誤種錯(cuò)誤(1)(1)重力與地球?qū)ξ矬w的引力相同重力與地球?qū)ξ矬w的引力相同. .(2)(2)重力的方向垂直于支撐面重力的方向垂直于支撐面. .(3)(3)重力的重心必在物體上重力的重心必在物體上. .(4)(4)重力的大小與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)重力的大小與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān). .B B ( (教師參考教師參

42、考) )【教材探究教材探究】1.1.教材教材P P5151圖圖3.13.1- -1 1中運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)他受力嗎中運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)他受力嗎? ?答案答案: :物體間的作用是相互的物體間的作用是相互的, ,力總是成對(duì)出現(xiàn)力總是成對(duì)出現(xiàn). .運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí), ,運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)員給球的力使球改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)給球的力使球改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài), ,同時(shí)球給運(yùn)動(dòng)員腳的力會(huì)使他有同時(shí)球給運(yùn)動(dòng)員腳的力會(huì)使他有“疼疼”的感覺的感覺. .2.P2.P5252“做一做做一做”中中, ,為什么能用這種方法測(cè)定薄板的重心為什么能用這種方法測(cè)定薄板的重心? ?能用此法測(cè)定能用此法測(cè)定有厚度的物體重心嗎有厚度的物體重心嗎? ?答案答

43、案: :用這種懸掛法測(cè)重心的原理是用這種懸掛法測(cè)重心的原理是: :物體受重力和懸繩的拉力作用物體受重力和懸繩的拉力作用, ,一一定二力平衡定二力平衡, ,所以二力的方向一定在同一條直線上所以二力的方向一定在同一條直線上, ,通過兩個(gè)不同的懸通過兩個(gè)不同的懸點(diǎn)可沿繩畫出兩條過重力作用線的直線點(diǎn)可沿繩畫出兩條過重力作用線的直線, ,兩直線的交點(diǎn)處即為重心位置兩直線的交點(diǎn)處即為重心位置. .用此方法不能確定有厚度物體的重心位置用此方法不能確定有厚度物體的重心位置, ,原因是無法在物體內(nèi)部畫出原因是無法在物體內(nèi)部畫出兩條過重心的直線兩條過重心的直線, ,而薄板的厚度可忽略不計(jì)而薄板的厚度可忽略不計(jì),

44、,很容易在其表面畫出兩很容易在其表面畫出兩條交于重心的直線條交于重心的直線, ,從而確定位置從而確定位置. .達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 隨堂演練隨堂演練檢測(cè)效果檢測(cè)效果1.1.(2017(2017伊春高一期末伊春高一期末) )關(guān)于重力的大小和方向關(guān)于重力的大小和方向, ,下列說法中正確的是下列說法中正確的是( () )A.A.在地球上的物體都要受到重力作用在地球上的物體都要受到重力作用, ,所受的重力與它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)所受的重力與它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān), ,也也不管是否存在其他力的作用不管是否存在其他力的作用B.B.在地球各處的重力方向都是相同的在地球各處的重力方向都是相同的C.C.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可

45、能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力D.D.對(duì)某一物體而言對(duì)某一物體而言, ,其重力的大小總是一個(gè)恒量其重力的大小總是一個(gè)恒量, ,不因物體從赤道移到南極不因物體從赤道移到南極而變化而變化A A 解析解析: :在地球上的物體都要受到重力作用在地球上的物體都要受到重力作用, ,所受的重力與它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所受的重力與它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)無關(guān), ,與是否受其他力也無關(guān)與是否受其他力也無關(guān), ,選項(xiàng)選項(xiàng)A A正確正確,C,C錯(cuò)誤錯(cuò)誤. .物體的重力大小在同物體的重力大小在同一地點(diǎn)是恒定的一地點(diǎn)是恒定的, ,不同地點(diǎn)可能是變化的不同地點(diǎn)可能是變化的, ,比如

46、在地球上不同的高度或比如在地球上不同的高度或不同的緯度同一物體的重力不同不同的緯度同一物體的重力不同, ,選項(xiàng)選項(xiàng)B,DB,D錯(cuò)誤錯(cuò)誤. .2.2.圖中表示的是小車所受外力圖中表示的是小車所受外力F F的圖示的圖示, ,所選標(biāo)度都相同所選標(biāo)度都相同, ,則對(duì)于小車的運(yùn)則對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)動(dòng), ,作用效果相同的是作用效果相同的是( ( ) )A.FA.F1 1和和F F2 2 B.FB.F1 1和和F F4 4C.FC.F1 1和和F F3 3,F,F4 4 D.D.都不相同都不相同B B 解析解析: :判斷作用效果是否相同判斷作用效果是否相同, ,應(yīng)從力的三要素應(yīng)從力的三要素, ,即大小、方向和作

47、用點(diǎn)即大小、方向和作用點(diǎn)去考慮去考慮, ,可知可知F F1 1和和F F2 2,F,F1 1和和F F3 3,F,F3 3和和F F4 4明顯效果不同明顯效果不同,F,F1 1和和F F4 4的作用效果相同的作用效果相同, ,選項(xiàng)選項(xiàng)B B正確正確. .3.3.(2017(2017定州高一月考定州高一月考) )如圖所示如圖所示, ,一被吊著有一定厚度的空心的均勻球殼一被吊著有一定厚度的空心的均勻球殼內(nèi)裝滿了細(xì)沙內(nèi)裝滿了細(xì)沙, ,底部有一閥門底部有一閥門, ,打開閥門讓細(xì)沙慢慢流出的過程中打開閥門讓細(xì)沙慢慢流出的過程中, ,球殼與球殼與球殼內(nèi)剩余細(xì)沙組成的系統(tǒng)的重心將會(huì)球殼內(nèi)剩余細(xì)沙組成的系統(tǒng)的

48、重心將會(huì)( ( ) )A.A.一直下降一直下降 B.B.一直不變一直不變C.C.先下降后上升先下降后上升 D.D.先上升后下降先上升后下降C C 解析解析: :裝滿細(xì)沙的球殼和細(xì)沙整體的重心在球心裝滿細(xì)沙的球殼和細(xì)沙整體的重心在球心, ,隨著細(xì)沙從閥門不斷隨著細(xì)沙從閥門不斷流出流出, ,重心位置不斷下降重心位置不斷下降, ,當(dāng)細(xì)沙較少后重心又上升當(dāng)細(xì)沙較少后重心又上升, ,最后處于球心最后處于球心, ,故故重心的位置先下降后上升重心的位置先下降后上升, ,選項(xiàng)選項(xiàng)A,B,DA,B,D錯(cuò)誤錯(cuò)誤,C,C正確正確. .4.4.(2017(2017合肥高一月考合肥高一月考) )在圖中在圖中, ,質(zhì)量分布均勻的物體質(zhì)量分布均勻的物體A A受到的重力都是受到的重力都是8 N,8 N,試畫出物體試畫出物體A A所受重力的示意圖所受重力的示意圖. .解析解析: :( (甲甲) )( (丁丁) )四物體均為形狀規(guī)則物體四物體均為形狀規(guī)則物體, ,故重心在幾何中心上故重心在幾何中心上; ;畫示畫示意圖不必選擇標(biāo)度意圖不必選擇標(biāo)度; ;而重力的方向均為豎直向下而重力的方向均為豎直向下. .各物體受力示意圖如圖各物體受力示意圖如圖所示所示. .答案答案: :見解析見解析( (教師參考教師參考) )課堂小結(jié)課堂小結(jié)