《人教版2020年物理九年級上冊第13章《第2節(jié)　內能》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版2020年物理九年級上冊第13章《第2節(jié)　內能》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第二節(jié)　內能》教案 教學目標 1．了解內能的概念，知道內能與物體溫度的關系。 2．知道熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，溫度升高；放出熱量，溫度降低，內能發(fā)生改變。 3．了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。 4．通過探究找到改變物體內能的兩種方法；通過演示實驗說明做功與物體內能變化的關系。 5．通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。 教學重點 1.內能概念。 2.改變內能的兩種方式：做功與熱傳遞。 教學難點 對分子勢能和內能的理解。 課時安排 2課時 課前準備 課件 教學過程 第1課時　內能 一、導入新課 裝著開水的暖瓶有

2、時會把瓶蓋彈起來，這是什么能量把瓶蓋推動的？暖瓶沒有動，所以不是機械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，那么這一能量來自哪里呢？ 這節(jié)課，我們就一起來學習探究《內能》。（板書設計） 二、自學互研 （一）內能概念 自主閱讀教材P7的內容，完成下列問題： 1．什么是分子動能？什么是分子勢能？ 答：構成物質的分子由于在不停地做熱運動所具有的能量叫分子動能；分子之間存在類似彈簧形變時的相互作用力，所以分子也具有勢能，叫做分子勢能。 2．什么是物體的內能？內能的單位是什么？ 答：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內能，單位是焦耳(J)。 3．閱讀教材，結合表

3、格回答問題。 機械能與內能的對比 機械能 內能 運動的物體具有動能 組成物質的分子在永不停息地做熱運動，所以每個分子都具有動能——分子動能 物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變時具有勢能 物質的分子之間存在引力和斥力，因此分子之間具有勢能——分子勢能 物體的動能和勢能統(tǒng)稱為機械能 物體內所有分子動能和分子勢能的總和叫內能 大小可以為0 物體任何溫度及狀態(tài)下都具有內能 單位：J 單位：J 問題1：機械能與內能是不同形式的能，機械能與__整個物體__運動及形變有關，內能與__分子__運動有關；機械運動與溫度無關，內能與溫度__有關__。 問題2：內能與機械能可否相互轉化。

4、答：在一定條件下，兩者之間可以相互轉化。 （二）影響內能的因素 自主閱讀教材P8內容，獨立思考并完成： 4．影響內能大小的因素有哪些？物體的內能與溫度之間有什么關系？ 答：影響內能大小的因素有物體的溫度、質量和狀態(tài)；同一物體，溫度降低內能減少，溫度升高內能增加。 5．關于物體的內能，下列說法正確的是(　C　) A．靜止的物體沒有內能 B．南極的寒冰沒有內能 C．一杯水的溫度越高，它的內能越大 D．物體從一樓搬到二樓后，內能會增大 三、合作探究 對學：分享檢測1～5題。①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子間不能解疑的內

5、容。 群學：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內容展開小組交流、討論，幫助解決組內疑難。 四、交流展示 方案一　下列說法中正確的是(　D　) A．溫度為零的物體沒有內能 B．溫度高的物體內能一定多 C．物體的內能增加，它的溫度一定升高 D．物體的溫度升高，它的內能就增加 方案二　閱讀下面短文： 內能 內能是指物體內部所包含的總能量，包括分子的動能(即分子無規(guī)則熱運動的動能)、分子的勢能(即分子間相互作用的能)、分子內的能量、原子內的能量、原子核內的能量等。在熱學中，由于在熱運動中上述后三項能量不發(fā)生變化，所以內能一般指前兩項。由于

6、分子的動能跟溫度有關，分子的勢能跟分子間的距離有關，所以物體的內能跟溫度、體積都有關系。 請回答下列問題： (1)慢慢壓縮針筒里的氣體，氣體內能中哪部分發(fā)生變化？　答：__分子的勢能__ (2)加熱針筒里的氣體，氣體內能中哪部分發(fā)生變化？　答：__分子的動能__ (3)金屬塊在受熱膨脹時，金屬塊內能中哪些部分發(fā)生變化？　答：__分子的動能、勢能__ 五、板書設計 第1課時　內能 1.內能的概念 2.影響內能的因素 六、教后反思

7、 第2課時　物體內能的改變 一、導入新課 冬天手冷時為什么搓手能取暖？為什么從滑梯上滑下時臀部有灼熱的感覺？鉆木為什么可以取火？ 這

8、節(jié)課，我們就一起來學習探究《第2課時　物體內能的改變》。（板書設計） 二、自學互研 （一）熱傳遞改變物體的內能 自主閱讀教材P8，獨立思考并完成： 1．什么是熱傳遞？發(fā)生熱傳遞的條件是什么？熱傳遞的實質是什么？ 答：使溫度不同的兩物體相互接觸時，高溫物體溫度降低，內能減少；低溫物體溫度升高，內能增加，或者熱量從物體的高溫部分傳到低溫部分這樣的過程叫熱傳遞。 發(fā)生熱傳遞的條件是：兩個物體(或一個物體的兩部分)存在溫度差。 熱傳遞的實質是能量的轉移。 2．什么是熱量？其單位是什么？ 答：熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少，單位是焦耳。 3．舉一些熱傳遞改變物體內能的實例。 答：

9、用熱水袋取暖；發(fā)燒時用冷毛巾給頭部降溫。 （二）做功改變物體的內能 自主閱讀教材P9內容，獨立思考并完成： 4. (1)圖甲中硝化棉為什么會燃燒起來？ 答：因為活塞壓縮氣體做功，使氣體的內能增大，溫度升高，達到硝化棉的燃點。 (2)圖乙這一實驗中，你應該注意觀察的是(　D　) A．打氣的過程　　　　　　B．打氣的過程中瓶中的情況 C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起的瞬間，瓶內發(fā)生的變化 (3)圖乙玻璃瓶內裝入少量水的目的是什么？ 答：目的是使玻璃瓶內有大量水蒸氣。 (4)你認為應該觀察的一項中，你所觀察到的現(xiàn)象是什么？這一現(xiàn)象所能說明的問題是什么？ 答：當

10、塞子跳起來時，瓶內可以看到白霧，說明水蒸氣液化成了可以看到的小水滴，從而證明在這個過程中，氣體膨脹對外做功，溫度降低，內能減小。 (5)以上兩個過程通過做功使物體的溫度發(fā)生改變，物體的內能發(fā)生變化，實質是其他形式的能與__內能__的相互轉化。 三、合作探究 對學：分享檢測1～4題。①對子間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子針對獨學內容相互解疑，并標注對子間不能解疑的內容。 群學：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難。 ②針對展示的方案進行組內交流討論，幫助解決組內疑難。 四、交流展示 方案一　有哪些方法可以升高鐵絲溫度。 方案二　體會搓手和對著手“哈氣”

11、手的感覺 五、板書設計 第2課時　物體內能的改變 1.熱傳遞改變物體的內能 2.做功改變物體的內能 六、教后反思 6 / 6