《高三政治一輪復習 專題四 結合實踐 善于創(chuàng)新課件 新人教選修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三政治一輪復習 專題四 結合實踐 善于創(chuàng)新課件 新人教選修4（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、結結合合實實踐踐善善于于創(chuàng)創(chuàng)新新思維力求創(chuàng)新思維力求創(chuàng)新含義含義:人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動特征特征思路具有多向性思路具有多向性步驟具有跨越性步驟具有跨越性結果具有獨特性結果具有獨特性過程過程運用發(fā)散思維運用發(fā)散思維（求異思維）（求異思維）特點特點過程具有流暢性過程具有流暢性思路具有變通性思路具有變通性結果具有獨特性結果具有獨特性方法方法檢核表法檢核表法列舉法列舉法信息交合法信息交合法頭腦風暴法頭腦風暴法駕馭聚合思維駕馭聚合思維（求同思維）（求同思維）特點特點過程具有嚴謹性過程具有嚴謹性思路具有歸一性思路具有歸一性結論具有可論證性結論具有可

2、論證性方法方法形式邏輯方法形式邏輯方法辯證思維方法辯證思維方法歸納推理方法歸納推理方法歸納概括方法歸納概括方法演繹推理方法演繹推理方法結合實踐結合實踐善于創(chuàng)新善于創(chuàng)新善用逆善用逆向思維向思維方方法法對事物的性質(zhì)對事物的性質(zhì)、結構以及事物之間的關系等結構以及事物之間的關系等,多角度進多角度進 行反向思考行反向思考對事物結構順序的已有認識進行反向思考對事物結構順序的已有認識進行反向思考對已有的同事物結構順序相關的認識作反向思考對已有的同事物結構順序相關的認識作反向思考對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考對已有的有關事物功能的認識作反向思考對已有的有關

3、事物功能的認識作反向思考對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考正逆應正逆應當互補當互補逆向思維應當合逆向思維應當合“理理”，不能盲目，不能盲目“反向反向”逆向思維不是什么事都逆向思維不是什么事都“倒著來倒著來”的逆反心的逆反心理應正確把握正向思維理應正確把握正向思維正逆互補、相得益彰正逆互補、相得益彰把握直覺、想把握直覺、想象和靈感象和靈感準確把握直覺：含義、特征、準確把握準確把握直覺：含義、特征、準確把握充分發(fā)揮想象充分發(fā)揮想象:含義含義,有意想象與無意想象有意想象與無意想象, 方式方式,作用作用巧妙捕捉靈感：含義，表現(xiàn)，如何捕捉巧妙捕捉

4、靈感：含義，表現(xiàn)，如何捕捉結結合合實實踐踐善善于于創(chuàng)創(chuàng)新新發(fā)散思維發(fā)散思維 聚合思維聚合思維 含義含義不同不同 發(fā)散思維發(fā)散思維, ,又稱為輻射思維。它根又稱為輻射思維。它根據(jù)已知的事物信息據(jù)已知的事物信息, ,從不同的角度、從不同的角度、不同的方向思考不同的方向思考, ,以尋求解決問題以尋求解決問題的多樣性答案的多樣性答案, ,它是一種展開性的它是一種展開性的思維方式思維方式 聚合思維聚合思維, ,有時又稱為收斂思維。有時又稱為收斂思維。它是通過多種邏輯思維方法它是通過多種邏輯思維方法, ,利利用已有的知識和經(jīng)驗用已有的知識和經(jīng)驗, ,把眾多信把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思息逐步引導到條

5、理化的邏輯思路中路中, ,以便得出合乎邏輯的解決以便得出合乎邏輯的解決問題的方案問題的方案思維方思維方向不同向不同發(fā)散思緒是從一個出發(fā)點向四面八發(fā)散思緒是從一個出發(fā)點向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射散、輻射 聚合思維是從四面八方向一個聚合思維是從四面八方向一個目標點想，向聯(lián)系、共同之處目標點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中想，是收斂、集中 特征特征不同不同 發(fā)散思維的過程具有流暢性；發(fā)散發(fā)散思維的過程具有流暢性；發(fā)散思維的思路具有變通性；發(fā)散思維思維的思路具有變通性；發(fā)散思維的結果具有獨特性的結果具有獨特性 聚合思維的過程具有嚴謹性；聚合思維的過

6、程具有嚴謹性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的結論具有可論證性聚合思維的結論具有可論證性 方法方法不同不同 思維發(fā)散的技法有兩類：適合于個思維發(fā)散的技法有兩類：適合于個體思維的技法有體思維的技法有“檢核表法檢核表法”、“列舉法列舉法”、“信息交合法信息交合法”等；等；對于群體思維而言，主要有對于群體思維而言，主要有“頭腦頭腦風暴法風暴法”，或稱，或稱“集思廣益法集思廣益法” 聚合思維的方法主要有形式邏聚合思維的方法主要有形式邏輯方法和辯證思維方法輯方法和辯證思維方法 名稱名稱區(qū)別區(qū)別內(nèi)內(nèi) 容容命題探究命題探究命題角度命題角度1思維創(chuàng)新及其特征思維創(chuàng)新及其特征 選修

7、4科學思維常識 上海某中學的同學逐一羅列出太陽灶造價高、工藝復雜、笨重(50千克左右)、攜帶不方便等缺點，提出改進的設想，明確了主攻方向，終于發(fā)明了只有4千克重、拆裝方便、便于攜帶的“無基板充氣太陽灶”。該項發(fā)明獲第三屆全國青少年科學發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎。 (1)材料主要體現(xiàn)的思維發(fā)散技法是() A列舉法B檢核表法C信息交合法 (2)有同學認為：“如果進行發(fā)散思維，就能達到思維創(chuàng)新的目的?！闭埬氵\用發(fā)散思維的有關知識分析該同學的看法。 (1)A (2)發(fā)散思維是一種展開性的思維方式。有助于發(fā)現(xiàn)新問題，并對所要解決的問題提供眾多新設想。有利于達到思維創(chuàng)新的目的。 發(fā)散思維以某問題為出發(fā)點“發(fā)散”出

8、去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來；只有將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，才能更好地達到思維創(chuàng)新的目的。 【解析】 本題以上海某中學同學發(fā)明的“無基板充氣太陽灶”為情景，貼近學生生活實際，引導學生熱愛科學，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神。第(1)問考查材料主要體現(xiàn)思維發(fā)散技法，結合材料可以進行判斷。第(2)問運用發(fā)散思維的有關知識分析該同學的看法，首先要說明觀點的合理性，然后指出其不足，強調(diào)思維創(chuàng)新不僅要發(fā)散還得要做好聚合。 返回返回命題角度命題角度2發(fā)散思維發(fā)散思維 選修4科學思維常識 2011福建卷上海某中學的同學逐一羅列出太陽灶造價高、工藝復雜、笨重(50千克左右)、攜帶不方便等缺點，提出改進的設想，明確

9、了主攻方向，終于發(fā)明了只有4千克重、拆裝方便、便于攜帶的“無基板充氣太陽灶”。該項發(fā)明獲第三屆全國青少年科學發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎。 (1)材料主要體現(xiàn)的思維發(fā)散技法是() A列舉法B檢核表法C信息交合法 (2)有同學認為：“如果進行發(fā)散思維，就能達到思維創(chuàng)新的目的。”請你運用發(fā)散思維的有關知識分析該同學的看法。 (1)C (2)我國的政體是人民代表大會制度，實行民主集中制。全國人民代表大會是最高國家權力機關，統(tǒng)一行使最高國家權力，其他中央國家機關對它負責，受它監(jiān)督。 英國的政體是君主立憲制，奉行分權、制衡的原則。國王形式上有權任命首相。內(nèi)閣是國家最高行政機關，從議會產(chǎn)生，由占議會多數(shù)席位的政黨組成，并對議會負責。 【解析】 本題以十一屆人大四次會議和英國議會選舉為背景，考查中英兩國政體的異同。第(1)問，判斷中英在國家管理形式上的共同點，英國是議會君主制國家，我國實行人民代表大會制度，都是代議制民主制度，故選C項。解答第(2)問要分別結合材料分析中英兩國政體運行的特點，可以從政體的組織活動原則、國家權力機關與其他機關的關系等角度展開。