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2、將 doctor, daughter相混淆，此題學(xué)生基本上全軍覆沒，第二小題 thinks， thanks的音也沒有分辨好，有50%左右的學(xué)生在此處丟分。其次是第四小題中短文，與課本中以學(xué)生了解的內(nèi)容出現(xiàn)過，這道題難度較高，所給選項句子較長且有生詞，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的判斷和理解全文。 2.筆試部分 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括對音標的認知，書寫單詞，連線，連詞成句，閱讀短文等的考查，現(xiàn)分述如下： 1）筆試第一題根據(jù)字母組合及單詞提示，填寫出符合規(guī)律的單詞，本題難度較高，學(xué)生極少接觸此類題目，四個單詞共8分，學(xué)生此處丟2-8分不等。 2）第三題中節(jié)日與月份連線中，學(xué)

3、生對節(jié)日的單詞不是很熟悉，導(dǎo)致95%的學(xué)生此處丟2-12分不等。 3）連詞成句中第三小題是課本中出現(xiàn)的句子，不是重點句型，所以日常訓(xùn)練中較少，使得大部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。 4）閱讀短文判讀正誤中是第一單元涉及到的內(nèi)容，有一部分認知能力和理解能力較差的學(xué)生在此處出現(xiàn)了不同程度的丟分。 5）試卷最后一題中，考察學(xué)生的綜合能力，通過提示寫出三個句子，跟課本緊密結(jié)合，有大部分同學(xué)只寫出了其中一句或兩句，只有少部分同學(xué)沒有出現(xiàn)失誤。 全年級考試情況： 班級 應(yīng)考 人數(shù) 平均 分數(shù) 及格率% 優(yōu)秀率% 任課教師 五年一班 50 69.2 88% 6% 五年二

4、班 52 71.7 81% 15.4% 五年三班 55 69.7 78% 14.6% 3．考試后的反思 這次考試三個班總體成績不理想，也發(fā)現(xiàn)了在日常教學(xué)中的很多不足之處。試卷中出現(xiàn)的題型比較廣，大部分都是課本上的知識。這就需要教師在以后加強練習(xí)，做到使學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實，日常訓(xùn)練得當。 1）繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，

5、在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。 2）深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。 3）基于學(xué)生在聽力方面的不足，建議英語教學(xué)中教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的聽力和口語，堅持用英語組織教學(xué)，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語練習(xí)和適當?shù)穆犃τ?xùn)練。 4）在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 通過這次考試，要我們嚴重的意識到了自己的不足，特別是新走入工作崗位的教師，要加大對教材、教參、教法的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的了解，能夠掌握重點。在日常的教學(xué)中也要及時檢測，及時復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生能夠扎扎實實的掌握知識。只有這樣學(xué)生才能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打。日后，在教學(xué)方面也要多請教有經(jīng)驗的教師，不斷的改進和充實我們的業(yè)務(wù)水平，做一名不愧對家長，不愧對學(xué)生的好教師。 2012-6-30