《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說(shuō)閱讀 第6講 以體會(huì)意圖為突破方向把握主旨、標(biāo)題題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說(shuō)閱讀 第6講 以體會(huì)意圖為突破方向把握主旨、標(biāo)題題課件（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以體會(huì)意圖為突破方向，把握主旨、標(biāo)題題第6講題型一主 旨 題題型二標(biāo) 題 題三維訓(xùn)練設(shè)計(jì)回扣回扣教材教材小說(shuō)小說(shuō)祝福祝福中祥林嫂的悲劇形象揭示了怎樣的主中祥林嫂的悲劇形象揭示了怎樣的主旨？旨？標(biāo)答標(biāo)答分析分析參考答案：參考答案：是作者刻意把祥林嫂的悲劇都安排在春是作者刻意把祥林嫂的悲劇都安排在春天發(fā)生的，祥林嫂的悲劇不僅僅是個(gè)人的，更具有天發(fā)生的，祥林嫂的悲劇不僅僅是個(gè)人的，更具有深刻的社會(huì)性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂深刻的社會(huì)性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂這樣的勞動(dòng)?jì)D女的悲劇命運(yùn)是不可能改變的。這樣的勞動(dòng)?jì)D女的悲劇命運(yùn)是不可能改變的。答案分析：本題考查理解小說(shuō)的主旨。解答本題注答案

2、分析：本題考查理解小說(shuō)的主旨。解答本題注意抓人物形象意抓人物形象(祥林嫂是主題性人物祥林嫂是主題性人物)和作者的傾向，和作者的傾向，然后找出文章所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解歸納。然后找出文章所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解歸納。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從標(biāo)題從標(biāo)題入手入手小說(shuō)的題目小說(shuō)的題目“走眼走眼”意思是意思是“看錯(cuò)、出現(xiàn)失看錯(cuò)、出現(xiàn)失誤誤”；是通過(guò)；是通過(guò)“買玉買玉”這一事件來(lái)表現(xiàn)這一事件來(lái)表現(xiàn)“走眼走眼”的，表面上好像趙老板走了眼，實(shí)際上是技不的，表面上好像趙老板走了眼，實(shí)際上是技不如人、不守行規(guī)的李老板走了眼。題目暗含著如人、不守行規(guī)的李老板走了眼。題目暗含著諷刺意味。諷刺意味。

3、思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從情從情節(jié)入節(jié)入手手趙老板憑借自己高超的技藝熱心地替人鑒定了鈞瓷；買趙老板憑借自己高超的技藝熱心地替人鑒定了鈞瓷；買玉時(shí)由對(duì)賣玉的人懷疑進(jìn)而洞悉李老板的為人，面對(duì)李玉時(shí)由對(duì)賣玉的人懷疑進(jìn)而洞悉李老板的為人，面對(duì)李老板尖刻的奚落，又沒(méi)有拆穿其行為；而奸詐的李老板老板尖刻的奚落，又沒(méi)有拆穿其行為；而奸詐的李老板落得個(gè)關(guān)門走人的結(jié)局。趙老板的故事說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)、寬落得個(gè)關(guān)門走人的結(jié)局。趙老板的故事說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)、寬厚做人的重要性。厚做人的重要性。從人從人物形物形象入象入手手小說(shuō)開(kāi)篇先點(diǎn)出趙老板的小說(shuō)開(kāi)篇先點(diǎn)出趙老板的“內(nèi)行，眼力好內(nèi)行，眼力好”，鑒定鈞瓷，

4、鑒定鈞瓷時(shí)用時(shí)用“淡淡淡淡”“”“朗聲朗聲”等神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的自信、等神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的自信、沉穩(wěn)、果斷和為人仗義。買玉時(shí)的踱步的動(dòng)作，皺眉、沉穩(wěn)、果斷和為人仗義。買玉時(shí)的踱步的動(dòng)作，皺眉、不動(dòng)聲色的神態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)賣玉人的行為動(dòng)機(jī)的洞察。不動(dòng)聲色的神態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)賣玉人的行為動(dòng)機(jī)的洞察。明知李老板設(shè)局使詐，但默不作聲不施報(bào)復(fù)的行為，顯明知李老板設(shè)局使詐，但默不作聲不施報(bào)復(fù)的行為，顯示了他寬厚和善良的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一人物的描寫，示了他寬厚和善良的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一人物的描寫，表現(xiàn)了誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨。表現(xiàn)了誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨?；乜刍乜劢滩慕滩?1)林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭

5、風(fēng)雪山神廟一文的標(biāo)題有何豐富含義？一文的標(biāo)題有何豐富含義？(從標(biāo)題意蘊(yùn)的從標(biāo)題意蘊(yùn)的角度設(shè)題角度設(shè)題) (2)小說(shuō)小說(shuō)祝福祝福為什么以為什么以“祝福祝?！睘轭}？為題？(從標(biāo)題作用的角度設(shè)題從標(biāo)題作用的角度設(shè)題)標(biāo)答標(biāo)答分析分析(1)參考答案：參考答案：林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)雪之夜投宿山神廟殺敵報(bào)仇，該題目高度概括了文章所敘故事情節(jié)。雪之夜投宿山神廟殺敵報(bào)仇，該題目高度概括了文章所敘故事情節(jié)?！傲纸填^林教頭”點(diǎn)明故事的主人公，點(diǎn)明故事的主人公，“風(fēng)雪風(fēng)雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟山神廟”是人物活動(dòng)的場(chǎng)所

6、，三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。答案分析：本題考查理解標(biāo)題意蘊(yùn)，先看標(biāo)題是否使用表達(dá)技巧，本答案分析：本題考查理解標(biāo)題意蘊(yùn)，先看標(biāo)題是否使用表達(dá)技巧，本標(biāo)題將三個(gè)名詞組合；然后理解標(biāo)題的表層義，本標(biāo)題概括了故事情標(biāo)題將三個(gè)名詞組合；然后理解標(biāo)題的表層義，本標(biāo)題概括了故事情節(jié)；最后理解標(biāo)題的深層義，本標(biāo)題意在構(gòu)成一幅有人有物、有景有節(jié)；最后理解標(biāo)題的深層義，本標(biāo)題意在構(gòu)成一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。情的

7、畫面，創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。(2)參考答案：參考答案：小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福這一環(huán)境密切相關(guān)。發(fā)展與祝福這一環(huán)境密切相關(guān)。祝福作為一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂祝福作為一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái)，形成了清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線索的作用。的人生悲劇串聯(lián)起來(lái)，形成了清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線索的作用。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開(kāi)的，鮮明的對(duì)照增加了祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開(kāi)的，鮮明的對(duì)照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說(shuō)的主題。祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說(shuō)的主題。 答案分析：本

8、題考查理解標(biāo)題的作用，解答本題從情節(jié)、環(huán)境和主題答案分析：本題考查理解標(biāo)題的作用，解答本題從情節(jié)、環(huán)境和主題三個(gè)角度思考，再找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。三個(gè)角度思考，再找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。角度角度作用分析作用分析標(biāo)題與情標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系節(jié)的關(guān)系看標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，以組織全文；是否設(shè)看標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是否是對(duì)情節(jié)的概括。置了懸念，以吸引讀者；是否是對(duì)情節(jié)的概括。標(biāo)題與形標(biāo)題與形象的關(guān)系象的關(guān)系看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是否是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。示了人物命運(yùn)，是否是對(duì)人物性格特點(diǎn)

9、的概括。標(biāo)題與環(huán)標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系境的關(guān)系看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會(huì)性含意。社會(huì)性含意。標(biāo)題與主標(biāo)題與主題的關(guān)系題的關(guān)系看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，寄托情感深化主題；是否具有某種象征意義；是寄托情感深化主題；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。否對(duì)主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。藝術(shù)效果藝術(shù)效果看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動(dòng)、看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等；看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，言簡(jiǎn)意賅等；看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深度思考。給讀者帶來(lái)深度思考。