《楊莎：《卓越的工程》(川教版七年級)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《楊莎：《卓越的工程》(川教版七年級)教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 川教版七年級上冊 第五學(xué)習(xí)主題 中國古代文化（上） 第18課《卓越的工程》教學(xué)設(shè)計 重慶市求精中學(xué)校 楊 莎 第 10 頁 共 10 頁 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 1．記住都江堰、鄭國渠兩大水利工程的地理位置及修建時代，記住秦長城的修建時代和東西兩端地名的名稱。 2．記住都江堰的三大主體工程，了解都江堰的功能和特點(diǎn)。 3．理解秦長城的軍事防御功能與民族精神價值。 二、過程與方法 1．通過觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時空學(xué)習(xí)歷史事件的方法，并學(xué)會觀察地圖方位和使用圖例的基本方法。 2．通過閱讀文字、圖片等材料，增強(qiáng)材料閱讀和解析能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)

2、意識。 3．通過對都江堰特點(diǎn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。 三、情感態(tài)度與價值觀 1．通過了解都江堰、秦長城等古代卓越的工程，認(rèn)識和體會我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 2．通過分析都江堰的特點(diǎn)，認(rèn)識人類應(yīng)與自然和諧相處，理解生態(tài)文明工程的重要意義。 3．通過長城意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和堅強(qiáng)不屈的民族精神，以及增強(qiáng)學(xué)生傳承文化的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、重點(diǎn) 都江堰，秦長城。 二、難點(diǎn) 都江堰和長城的意義。 課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1.收集相關(guān)視頻、歷史圖片和文字資料，制作多媒體課件。 2.設(shè)計制作學(xué)習(xí)單。 3.根據(jù)學(xué)習(xí)需要

3、對學(xué)生進(jìn)行分組。 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)戰(zhàn)國到秦朝的重大歷史事實(shí)。 教學(xué)方法 講述法、講解法、討論法、材料解析法、合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法、情景教學(xué)法。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)媒體 PowerPoint課件。視頻：《中國史話——都江堰》、《汶川地震后都江堰水利工程運(yùn)轉(zhuǎn)正常》。相關(guān)圖片和文字材料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 工程：用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作。請同學(xué)們先看一組圖片，認(rèn)一認(rèn)圖片里的工程。 （呈現(xiàn)工程的定義，并按照由近到遠(yuǎn)的順序播放圖片：學(xué)校操場、重慶市人民大禮堂、三峽大壩、鳥巢和上海世博會中國館。） 教師：這些我們身邊熟悉的工程，讓我們的學(xué)

4、習(xí)和生活變得更加豐富多彩。在古代呢，又有哪些惠國利民的工程呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)——第18課 卓越的工程。 學(xué)習(xí)板塊 第一板塊：走近卓越的工程 （一）秦國的水利工程 （二）秦朝的軍事防御 第二板塊：探索工程的卓越 第三板塊：感悟卓越的工程 二、學(xué)習(xí)新課 第一板塊：走進(jìn)卓越的工程 教師：地圖是歷史學(xué)習(xí)的重要資源。觀察地圖，首先要明確方位，一般有八個方位：東方、東南、南方、西南、西方、西北、北方、東北，同學(xué)們可以用這個口訣來幫助記憶：“上北下南，左西右東”。另外，為了更好地了解地圖的內(nèi)容，我們還應(yīng)該看地圖的圖例，才能明白地圖上面的顏色和符號分別代表什么地理事物。

5、現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才老師介紹的方法，結(jié)合圖例仔細(xì)觀察地圖《戰(zhàn)國—秦朝重要工程分布圖》，找出戰(zhàn)國和秦朝時期重要的工程。 （幻燈片呈現(xiàn)地圖方位示意圖、《戰(zhàn)國—秦朝重要工程分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖例仔細(xì)觀察地圖，找出其中重要的工程） 都江堰和鄭國渠是戰(zhàn)國時期秦國的水利工程，秦長城是秦朝時期的防御工事。 教師：秦國和秦朝的區(qū)別是什么？ （讓學(xué)生區(qū)分秦國與秦朝，鞏固基礎(chǔ)史實(shí)） （學(xué)生閱讀課本第106頁到第110頁，完成表格） 《卓越的工程知識一覽表》 工程 修建時間 地理位置 主持者 都江堰 戰(zhàn)國后期 成都附近的岷江 李冰 鄭國渠 戰(zhàn)國后期 咸陽附近 鄭國 秦長城

6、 秦朝 西起臨洮 東到遼東 蒙恬 （設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)課本在歷史學(xué)習(xí)中的重要地位。） 第二板塊：探索工程的卓越 一、都江堰 教師：戰(zhàn)國時期，各國紛爭，為了實(shí)現(xiàn)滅楚統(tǒng)一全國的宏圖大略，秦國一舉占據(jù)蜀地，請同學(xué)們在《戰(zhàn)國形勢圖》中找出蜀地的位置。 （幻燈片呈現(xiàn)《戰(zhàn)國形勢圖》） 教師：秦國為什么要建都江堰治理蜀地呢？原來，蜀地所在的成都平原，在古代是一個水旱災(zāi)害十分嚴(yán)重的地方。 （幻燈片呈現(xiàn)《成都平原示意圖》） 教師：岷江出岷山山脈，向成都平原流去，由于地勢落差較大，每當(dāng)岷江洪水泛濫，成都平原就是一片汪洋；洪水一退，留下滿地沙石，導(dǎo)致成都平原顆粒無收。與此同

7、時，岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東部平原常年干旱。岷江水患成為當(dāng)時蜀地生存發(fā)展的一大障礙。 李冰擔(dān)任蜀郡守后，為了解決西澇東旱問題，他繼承先人治水的經(jīng)驗(yàn)，親自實(shí)地勘察，因地制宜，組織民眾在岷江上修建都江堰。 教師：為了全面地了解都江堰，我們將從工程的修建、功能和特點(diǎn)三個角度來進(jìn)行體驗(yàn)和探究。“工程修建體驗(yàn)組”根據(jù)工程需要，將代表都江堰主體工程的小彩板粘貼在示意圖中，并選出一位同學(xué)對選址和如何修建做簡單說明?！肮δ芴骄拷M”在都江堰三大主體工程旁邊的黑板上分別寫下對應(yīng)的功能。“主要特點(diǎn)總結(jié)組”在經(jīng)過小組討論后，將口頭介紹都江堰的特點(diǎn)。 教師：老師手里有三張任務(wù)卡，請問各組要選擇什么顏

8、色的任務(wù)卡？ 明確了任務(wù)分工，請同學(xué)們先觀看一段都江堰的視頻，結(jié)合視頻和課本內(nèi)容，然后爭取在6分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并展示成果。 （播放視頻，經(jīng)過6分鐘的準(zhǔn)備，學(xué)生依次按要求展示成果。） 教師：都江堰是生態(tài)型綜合性水利工程，其體現(xiàn)的人與自然和諧相處的精神至今仍受重視。十八大三中全會吸取歷史智慧，主張大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)系統(tǒng)完整的生態(tài)文明體系。 教師：這樣一座水利工程給當(dāng)時的成都平原和秦國帶來什么影響呢？請同學(xué)們看材料進(jìn)行分析總結(jié)。 “水旱從人，不知饑謹(jǐn)，時無荒年，天下謂之‘天府’也。” ——《華

9、陽國志》 （從以上材料可以得出都江堰使成都平原成為“天府之國”。） “蜀即屬秦，秦以益強(qiáng)，富厚，輕諸侯。” ——《史記·張儀列傳》 （學(xué)生根據(jù)材料中的“益強(qiáng)”、“富厚”可以總結(jié)都江堰進(jìn)一步壯大秦國經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為統(tǒng)一打下基礎(chǔ)） 教師：自修建起，都江堰就一直灌溉著成都平原。2008年5月12日，汶川發(fā)生8級大地震，這是我國自建國以來最為強(qiáng)烈的一次地震。位于地震中心地帶的都江堰情況如何？ 讓我們通過一則震后新聞來了解。 （播放新聞視頻《震后都江堰水利工程運(yùn)轉(zhuǎn)正?！罚c震后的廢墟形成鮮明對比，突顯都江堰的堅固與設(shè)計科學(xué)） 雖然

10、經(jīng)歷了特大地震，建于2000多年前的都江堰依然運(yùn)轉(zhuǎn)正常，灌溉著成都平原，確實(shí)讓人驚嘆。世界遺產(chǎn)委員會對都江堰高度評價，請同學(xué)們齊聲朗讀一遍?！岸冀呤侨澜缰两駷橹梗甏罹?、惟一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。2200多年來，至今仍發(fā)揮巨大效益，李冰治水，功在當(dāng)代，利在千秋，不愧為文明世界的偉大杰作，造福人民的偉大水利工程。” 二、鄭國渠 教師：請同學(xué)們看到《戰(zhàn)國形勢圖》，找出秦東邊的鄰國。 （展示《戰(zhàn)國形勢圖》，學(xué)生經(jīng)過觀察地圖，找出趙國、魏國和韓國） 教師：鄭國渠的名字取自它的修建者，韓國水工鄭國。請同學(xué)們結(jié)合書本110頁的內(nèi)容，思考：鄭國提出修建灌溉工程的初衷是什么？秦王

11、知道真相后，為什么還讓工程修完？從秦王的做法中，你得到什么啟示？ （學(xué)生結(jié)合“史海拾貝”的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)） 教師：正如剛才同學(xué)們所得到的啟示，在遇到逆境時，要善于思考，轉(zhuǎn)害為利。位于咸陽附近的鄭國渠灌溉關(guān)中平原，使關(guān)中平原成為糧倉。秦實(shí)力逐步壯大，后滅六國，實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一，公元前221年，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的王朝——秦朝。 三、長城 （展示《秦和匈奴對峙》圖，學(xué)生觀察地圖，思考：秦朝為什么修筑長城？） 教師：匈奴是北方古老的游牧民族，秦統(tǒng)一后，匈奴與中原的接觸比以前更為頻繁，經(jīng)常南下進(jìn)犯。為了鞏固北部邊防，秦始皇命蒙恬把原秦、趙、燕三國在北方的長城連接起來，重新修繕，并東西擴(kuò)展，筑

12、成萬里長城。 進(jìn)入初中，同學(xué)們學(xué)習(xí)了英語，長城的英文是什么？ 學(xué)生回答后教師繼續(xù)追問：“長”用英語怎么說？great是什么意思呢？我們不說長城是long wall，而是偉大的城墻？ （展示《史記·蒙恬列傳》、《新書·過秦》節(jié)選文字材料。學(xué)生從“因地形，用制險塞”及“胡人不敢南下而牧馬”可以總結(jié)長城的建筑智慧和鞏固統(tǒng)治） 由于自然、氣候等地理環(huán)境的影響，我國北方出現(xiàn)農(nóng)耕區(qū)和游牧區(qū)，而長城沿線的走向基本與之兩者的分界線相吻合。長城兩邊人們的生活環(huán)境不同，文化習(xí)俗也不一樣，正如東漢蔡邕所寫的“別內(nèi)外，殊異俗”。因此，長城事實(shí)上也成了農(nóng)耕文明和游牧文明的分界線。 有人說，中國的英文名字（Ch

13、ina）由秦（Chin）而來。秦筑長城后，還下令遷移內(nèi)地人民到長城沿線充實(shí)邊地，并修筑驛道，以利交通。這為農(nóng)耕文明和游牧文明的交流和發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，形成長城文化帶。中華文明是世界上唯一沒有中斷的文明。這在很大程度上得益于較好解決了農(nóng)牧民族之間的碰撞交融問題。中華民族運(yùn)用萬里長城這道軍事防衛(wèi)線和經(jīng)濟(jì)、文化匯聚線，巧妙地控制、調(diào)節(jié)中原王朝與北方游牧民族的關(guān)系，把農(nóng)耕文明和畜牧經(jīng)濟(jì)緊密地聯(lián)結(jié)在一起，有效地促進(jìn)了民族融合、邊疆開發(fā)和國家統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)。 （展示文字材料兩則，通過教師的分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解長城促進(jìn)民族融合和鞏固大一統(tǒng)） 在秦長城的基礎(chǔ)上，漢朝和明朝又繼續(xù)加以修筑，使長城成

14、為世界上最長的軍事設(shè)施。1987年，長城被列為世界文化遺產(chǎn)，國際遺產(chǎn)委員會對長城在文化藝術(shù)價值上給予高度評價。有關(guān)長城的歷史文獻(xiàn)、詩詞歌賦、銘記碑文、民間傳說、雕刻構(gòu)筑、建筑藝術(shù)等等，以它們的獨(dú)特內(nèi)容和風(fēng)格，成為中國文化藝術(shù)寶庫中的一個重要組成部分，并且隨著時代的前進(jìn)而更加熠熠生輝。正如中國萬里長城第一人羅哲文所說，“今天，歷史已賦予長城以全新的意義，透過新世紀(jì)的曙光，我們看到了更加宏偉壯觀的萬里長城，感到了更加博大雄深的長城文化！” 教師：在和平年代，長城已逐步失去它的軍事防御功能。長城文化指的是什么？全新的意義又是什么？ 《義勇軍進(jìn)行曲》中這樣唱到，把我們的血肉筑成我們新的長城！美國前

15、總統(tǒng)尼克松曾這樣說過：“只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。” 長城代表著什么？ 雖然后人對長城的評價不一，但不可否認(rèn)的是，長城已經(jīng)成為中國民族的象征！作為一個民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支撐，長城所象征的中華民族精神也必將在新的歷史條件下發(fā)揚(yáng)光大！ 不僅如此，牙買加總理也曾這樣評價長城：“長城是象征人類精神的真正杰作，它充分體現(xiàn)了人類的想象力和忍耐力?！睋?jù)新華網(wǎng)報道，2007年7月7日，中國萬里長城被評選為世界“新七大奇跡”之一。長城以其“上下兩千年，縱橫十萬里”久遠(yuǎn)廣闊的時空跨度為世人所折服，成為人類文明的代表！ （展示長城圖片、世界遺產(chǎn)委員會評價、羅哲文評價、《義勇軍

16、進(jìn)行曲》歌詞、美國前總統(tǒng)尼克松評價、牙買加總理珀西亞爾?帕特森評價、新華網(wǎng)新聞，使學(xué)生進(jìn)一步明白長城不僅是中華民族的象征，更是人類文明的代表） 第三板塊：感悟卓越的工程 有人曾說： “建筑是有生命的，它雖然是凝固的，可在它上面蘊(yùn)含著人文思想?！?請根據(jù)你對戰(zhàn)國到秦朝時期卓越工程代表的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。” （學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對卓越的工程談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感悟） 教師：歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，彰顯民族智慧！ 千百年來，蘊(yùn)涵著中國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的卓越工程，屹立在祖國大地上，無聲地講述著悠久的中華文明歷史，為世界文明作出卓越的貢獻(xiàn)！ 三、小結(jié)鞏固 學(xué)習(xí)小結(jié)

17、 走進(jìn)卓越的工程 ——時間、位置、主持者 探索工程的卓越 ——特點(diǎn)和歷史意義 卓越工程的歷史啟示 ——評價與感悟 四、資源推薦 （展示書籍和網(wǎng)站資源） 書籍： 《長城》（旅舜，楊茵著，中國民族攝影藝術(shù)出版社，2008年版。 網(wǎng)站： 都江堰科技博物館 教學(xué)反思： 《卓越的工程》一

18、課屬于七年級上冊文化史內(nèi)容，本課教學(xué)重在通過分析都江堰和長城的設(shè)計科學(xué)及重要意義等角度，體現(xiàn)勞動人民的智慧與創(chuàng)造力。我的處理方法是強(qiáng)調(diào)論從史出，大膽整合教材和拓展學(xué)習(xí)資源，盡量聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活，讓學(xué)生通過感知具體歷史上升到理性認(rèn)識，整個學(xué)習(xí)過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，到課堂最后形成高潮，達(dá)成本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。 具體從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計、實(shí)踐： 第一，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，強(qiáng)調(diào)古代卓越工程的歷史意義。 課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的規(guī)定：“以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生

19、自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義。為幫助學(xué)生通過卓越的工程體會中國古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，我對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在掌握都江堰和秦長城基本知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“卓越”，進(jìn)一步分析都江堰和秦長城的歷史意義。 在具體教學(xué)過程中，盡量注意了補(bǔ)充材料與教材結(jié)合的緊密程度，二者相輔相成，讓學(xué)生不致顧此失彼。 第二，注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。 我在教學(xué)過程中設(shè)計了一些學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過戰(zhàn)國—秦朝重要工程分布圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的方法，強(qiáng)調(diào)觀察圖例和明確方位的重要性?！绑w驗(yàn)與探究”環(huán)節(jié)，以小組合作的形式完成都江堰工程的修

20、建體驗(yàn)、功能探究與特點(diǎn)總結(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。在分析都江堰、長城歷史意義的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從圖片、文字材料獲取歷史信息，培養(yǎng)“論從史出、史論結(jié)合”的歷史意識。此外，本課還專門設(shè)計了學(xué)習(xí)單，適當(dāng)補(bǔ)充本課的歷史知識，有利于降低學(xué)習(xí)難度，根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效避免了死記硬背等低效學(xué)習(xí)方法。 第三，情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)過程自然、效果突出。 本課通過文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源的拓展，聯(lián)系社會與學(xué)生生活，注入更多的人文色彩與民族情感。例如在鄭國渠的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的生活啟示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也收獲生活道理。在長城的

21、歷史意義分析中，為了進(jìn)一步突出長城的“偉大”，多角度選取材料進(jìn)行說明，從巧妙利用地形到大一統(tǒng)文化的發(fā)展，使學(xué)生在感悟民族智慧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族意識。 從具體教學(xué)實(shí)踐來看，我覺得在學(xué)習(xí)資源形式多樣、學(xué)生參與度方面效果比較突出，但是，由于初一學(xué)生的文言文閱讀能力較為欠缺，一定程度上影響了相關(guān)材料的作用發(fā)揮，個別學(xué)生可能因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。 點(diǎn)評： 楊老師所上《卓越的工程》一課體現(xiàn)了初中歷史新課程理念，通過對教材知識的重新整合，重點(diǎn)突出，思路清晰，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 本課設(shè)計獨(dú)具匠心，具有以下特點(diǎn)： 一、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“

22、歷史課程應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方法?！北菊n在教學(xué)安排中，以工程的“卓越”突出古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，從而落實(shí)課標(biāo)要求。例如，針對重點(diǎn)知識都江堰，教師結(jié)合學(xué)情，采取“體驗(yàn)與探究”的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動，輔以視頻資源，從選址到功能等角度學(xué)習(xí)都江堰，克服了初一學(xué)生對建筑科技存在一定理解難度的學(xué)習(xí)障礙，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 二、注重歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。 時空觀是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和方法，觀察地圖是獲取歷史信息的重要方式，本課多次運(yùn)用地圖觀察法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖例和方位，從

23、中獲取重要的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法與意識。 論從史出是歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)方法，史料分析成為歷史學(xué)科的重要特點(diǎn)，本課給學(xué)生提供了多種形式的歷史資源，通過歷史材料解析，獲取歷史知識。例如，在都江堰和長城的歷史意義分析中，選取難度適當(dāng)?shù)氖妨?，使學(xué)生通過分析史料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史意識。 三、注重價值觀培養(yǎng)，聯(lián)系生活，情感遷移。 情感態(tài)度價值觀是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，本課為中國古代文化史內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)中國古代燦爛輝煌的文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，故本課立意設(shè)定為弘揚(yáng)中華民族的智慧與堅強(qiáng)不屈的民族精神，并在材料選取中，多有滲透。例如，通過震后都江堰的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

24、，在強(qiáng)調(diào)都江堰工程質(zhì)量的同時，讓學(xué)生體會堅強(qiáng)不屈的民族精神。在對長城“偉大”進(jìn)行探究后，進(jìn)一步總結(jié)長城成為中華民族的象征，感情自然，水到渠成。 此外，新課程強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)揮以史為鑒的優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過聯(lián)系學(xué)生生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，既降低學(xué)習(xí)難度，又幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)。例如，通過對都江堰的特點(diǎn)探究，總結(jié)“生態(tài)文明”的重要性，從而與十八屆三中全會深化生態(tài)文明體制改革相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)對歷史的傳承，吸取民族智慧。 歷史學(xué)習(xí)不只限制在課堂時間，也不只局限在對知識的記憶層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史課堂，應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這些新的教學(xué)理念，在本課中都得到了很好的體現(xiàn)。