《《太陽你好》教學設計(西師版三年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《太陽你好》教學設計(西師版三年級上冊)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《太陽，你好》教學設計（西師版三年級上冊） 一、教學目標。 1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。 2、整體感知課文內容，整理文章的條理。 3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在 樹林游玩等情趣。 4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文 1——6自然段 二、教學重點、難點 1、讀通課文，自學生字詞 2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在 樹林游玩等情趣。 3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文 1——6自然段 三、教學準備 1、生字卡片。 2、歌曲《種太陽》 3、教學掛圖。 四、教學過程。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課，激

2、發(fā)興趣。 1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會 想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太 陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……） 2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》 這首歌吧。 (二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。 1、出示要求，學生自由讀課文。 (1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。 (2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在 河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。 2、出示生字卡片，檢查自學情況。 (1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。 (2)根據(jù)學生

3、認讀情況，強調讀和寫上的注意點。 (3)再次出示生字卡片，齊讀。 3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽 光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 4、反饋分段情況。 (三)學習課文第一部分。 1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多 了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？(如 河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢？(如河水嘩 嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑) 他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內容的掛圖。 3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一 4、師

4、生交流后，齊讀第一至六自然段。 5、學生用以下句式練習說話。 當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來， 放出來，把（叫），讓。 6、指名反饋。 7、有感情地朗讀1放一6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩 子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？ 9、有感情地朗讀1放一6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感 知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等 情趣。 10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？ （四）小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給 了我們美好的一切。好，大家一起

5、來對太陽說一一太陽，你好，謝謝 你為我們所做的一切。 （五）作業(yè)。 1、抄寫本課生字新詞。 2、根據(jù)課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地 游玩的圖畫。 第二課時 、教學目標 1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希 望”的含義。 2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和 平的感情。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 二、教學重點、難點 1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義 2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 二、教學準備 1、生字卡片。 2、

6、課件。 三、教學過程 （一）作業(yè)展示，導入新課。 1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的， 他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒 有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情 地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。 2、學生展示作品。 小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天 我們繼續(xù)學習課文。 （二）學習第七自然段 1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西 是美的？世界上哪些東西是丑的？ 2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善 良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與

7、自然和諧共處，世界和平；而 丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師 相應地展示圖片。 3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全 世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他 愛所有熱愛美的人類。 (三)學習第8——14自然段。 1、出示提示，引導學生自主合作學習。 讀一讀，完成練習，并回答問題： (1)太陽愛的人們。 (2)太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他 全都愛。 (3) “所有的孩子”指哪些孩子？ (4) “他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔?什么意思？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？ 2、學

8、生合作學習，思考討論。 3、集體反饋。 4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。) 5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。 所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子 們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8 ——14自然段。 6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。 老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。 （四）總結全文 1、學生有感情地朗讀課文。 2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱 愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以 太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的 身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他 上午希望。讓我們共同努力！ （五）作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、完成課后習題2。 板書設計： 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝