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1、word 小學(xué)英語《Hello》說課稿 我說課的容是人教版英語教材三年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些容從生活實際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為: 1,語言知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡

2、單的自我 介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情. 2,語言技能目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力. 3,情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性. 培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解. 4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維 通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流. 教學(xué)重點:1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自

3、然. 2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性. 教學(xué)難點: 能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流 教具,學(xué)具準(zhǔn)備 Lingling, Sam, Amy的頭飾. 多媒體課件. 學(xué)情分析 學(xué)生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我

4、在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍. 教學(xué)方法 1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法 3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法. 學(xué)習(xí)方式 通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 三,教學(xué)過程設(shè)計 根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計了三個環(huán)節(jié): 第一,玩中學(xué) （一）創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

5、 1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,容和方式要盡量真實,因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手.表揚那些用英語向我打招呼的學(xué)生說:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)

6、生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松. 2,教師在黑板上寫出English. 3,教師告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學(xué)生都有哪些國家說英語（如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭）. 4,教師問學(xué)生為什么學(xué)英語.并告訴學(xué)生,學(xué)好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識更多的朋友,學(xué)到更多的知識. 整體呈現(xiàn),重點掌握. 創(chuàng)設(shè)懸念 師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新

7、朋友將一直陪伴我們,和我們共同來學(xué)習(xí),你們想知道他們都是誰嗎？ 2,觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著以上問題看,聽,思考.第二遍模仿,跟讀.在此階段我運用了視聽法,挖掘?qū)W生的視覺空間智能.讓他們通過看,聽就能大致理解所學(xué)語言的含義. 師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam) 主動與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵學(xué)生回應(yīng)自己. 學(xué)習(xí)告別用語"Bye" " Good bye" 教師告訴學(xué)生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見.然后學(xué)生通過聽錄音,并進(jìn)行模仿.雖然容簡單,但是要注意要求學(xué)生

8、/ai/的發(fā)音要飽滿,不能像中文"愛"的發(fā)音. Group work 教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)本課會話.這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中,教師巡視,引導(dǎo),幫助并參與到學(xué)生的活動中來. 第二,學(xué)中做（即鞏固操練） 大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī).因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動. 1,對話表演 學(xué)生四人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語言.針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)

9、習(xí)的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂. 2,制作名片 這一活動的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力. Step I學(xué)生制作運用各種方式介紹自己,學(xué)生通過設(shè)計自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能. Step II學(xué)生在小組出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能. Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報,進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力. 通過這么一次活動,學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動中,不僅運用了語言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透

10、和交融. 3,游戲鞏固 《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式.設(shè)定目標(biāo)要求,來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力.根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.由此可見,小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動.它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂事,使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識,鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學(xué)生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,進(jìn)一步鞏固所學(xué)容. 活動1:做一做,猜一猜.讓一名學(xué)生在教室前

11、面用肢體語言來表達(dá)今天所學(xué)容,其他的學(xué)生來猜出動作所表現(xiàn)的語言.這項活動挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法. 活動2:選出一名學(xué)生背對大家,這時教師指定一名學(xué)生說"Hi"或"Hello"前面的學(xué)生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜對后面的學(xué)生這時要說Yes.I am... 如果沒猜對要說 No,I am... 活動3:擊鼓傳花.首先,將全班學(xué)生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花.當(dāng)老師的鼓聲停住時,拿到花的同學(xué)就站起來說:"Hello/Hi,I am..."如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練

12、習(xí),如沒有,可先用中文名字代替.（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時,起立做自我介紹.） 以上幾種活動進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo).第三,做中得（即實踐活動） （一）活動手冊練習(xí) （二）課外延伸 新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計"任務(wù)型"的教學(xué)活動時,活動不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語.所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動用英語向班里不認(rèn)識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別. 實踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個環(huán)節(jié)的使用極激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩

13、子們在玩中掌握語言,運用語言."親其師,信其道",課上我始終運用smile教學(xué)法（此教法的使用使孩子們緊的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.）和TPR教學(xué)法（此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點,提高教學(xué)效果等作用.）用自己的微笑,手勢贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實踐,一定會達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語,會學(xué)英語,善學(xué)英語的最高境界! Unit 1 Hello第二課時 教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 ★1 聽懂會說 pencil, pen, r

14、uler, eraser, crayon ▲ 2 聽懂會做Let's do Show me... 3 唱歌曲Let's sing 【教材分析】 本課是本單元第二課時，與第一課時相比，難度跨越比較大，要求學(xué)生掌握的單詞比較多，為克服這一困難，可多設(shè)計一些游戲與活動，使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 學(xué)生剛接觸英語課不久，學(xué)習(xí)興趣與積極性仍然非常高漲，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)其英語的情景使用能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶。 學(xué)生：課本、活動手冊。

15、 【板書設(shè)計】 Unit 1 A pen pencil ruler eraser crayon (每個單詞后附加相應(yīng)的簡筆畫) 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1.唱歌曲Hello 學(xué)生加上動作唱. 【設(shè)計意圖】 ：通過歌曲,起到熱身的作用,并復(fù)習(xí)所學(xué)知識. 2.師生對話: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Huang . T: I'm Miss Huang. Ss: I'm... 【設(shè)計意圖】 ：每節(jié)課都進(jìn)行師生對話,可使學(xué)生對日常的會話能在實際情境中熟練運用. 二、Pr

16、esention 1.摸文具,教師教學(xué)pen,pencil,crayon(注意crayon的發(fā)音) 學(xué)生認(rèn)讀單詞pen, pencil, crayon 2. 練習(xí)crayon,小組練習(xí). 學(xué)生以波浪式的方式練習(xí). 3.出示eraser,ruler.重點教學(xué) eraser的發(fā)音 4.教師讀,學(xué)生跟讀; 男女生跟讀; 小組練習(xí). 學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)eraser. eraser發(fā)音比較難,s發(fā)/s/或/z/都可以, 在這兒統(tǒng)一讀/z/. 5.指名檢查單詞讀法. 【設(shè)計意圖】 ：通過不同形式的練習(xí)，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 三、Practise

17、 1. 把全班分成兩隊:pen隊與 pencil隊 2.猜文具,教師指一名學(xué)生走到前面,讓這名學(xué)生猜手里是什么文具. 學(xué)生參加活動,猜對了可給本隊加分. 3.做Let's do a. 學(xué)生先聽,指圖. b. 學(xué)生加上動作 c.四人以小組練習(xí) 4. Let's sing 四 Assessment 1.活動手冊 2.評選優(yōu)勝者 五 Homework 聽錄音三遍 【 課后反思】 ’m…What’s your name?My name’s…,大部分學(xué)生能掌握并能在實際情景中進(jìn)行運用。對于本單元出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)習(xí)工具的單詞，學(xué)生們能聽說、認(rèn)讀，

18、并能用英語介紹工具。Let’s do中所接觸的指示語，大部分學(xué)生能按照指令做出相應(yīng)的動作。針對少部分還不能掌握的學(xué)生，將在今后的學(xué)習(xí)與鞏固中不斷地加以操練。 Unit 2 Colours（第二課時） 說課稿 各位評委老師大家好: 今天我說課的容是人教版三年級上冊Unit 2 Colours。我將從說教材、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這五個方面對本課進(jìn)行說明。 一、 說教材 1、教材分析：本單元以顏色為主題展開，它與上一單元緊密聯(lián)系，是上一單元的延續(xù)和提升，本節(jié)課是這單元的基礎(chǔ)和重點，通過學(xué)習(xí)、認(rèn)識red 、 blue 、 yellow 、 green 四

19、個顏色單詞。了解顏色的表達(dá)，再通過what colour is it ？ it is …. 句型進(jìn)一步加深對詞句語法現(xiàn)象的理解和運用，在這一問一答的操練中，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說讀的綜合素質(zhì)能力，這樣的安排，體現(xiàn)了教材的循序漸進(jìn)，由易到難的編排特點，更容易讓學(xué)生掌握新知識。 2、教學(xué)目標(biāo)：我班學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，對英語有著濃厚的興趣，求知欲望強。根據(jù)我班的實際情況和教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)： （1）進(jìn)一步鞏固上節(jié)課good morning 、good afternoon 、what is your name ？ my name is ….. 等問

20、候語句的掌握和用法 （2）能聽、說、讀red 、 blue 、 yellow 、 green 四個顏色單詞和運用句型 what colour is it ？ it is ….進(jìn)行對話。 （二）能力目標(biāo)： 學(xué)生能夠熟練表達(dá)有關(guān)顏色的描述，進(jìn)行簡單的對話。 （三）情感目標(biāo)： 通過活動游戲、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于開口、積極交流，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作與競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力。 3、教學(xué)重難點：基于本課的教學(xué)目標(biāo)，和三年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，我將本課的教學(xué)重難點作以下分析： 教學(xué)重點：對表示顏色的單詞：red

21、、yellow 、blue 、green的認(rèn)讀與區(qū)分 教學(xué)難點： （1）“green”一詞的gr 的發(fā)音 （2）let’s do 中指令的理解與運用 二、 說教學(xué)法: 為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動模仿力強、表現(xiàn)欲望旺盛等特點，我主要采用了直觀教學(xué)法、游戲法、操作法、多通道參與法、合作學(xué)習(xí)法來組織教學(xué)。鼓勵學(xué)生多開口、多交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極 1、直觀教學(xué)法。在新課導(dǎo)入和呈現(xiàn)部分，我通過展示圖片的演示方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以客觀事物與所學(xué)單詞聯(lián)系，以此來分散教學(xué)的重難點，讓學(xué)生直觀的感知和理解單詞的意思；

22、2、游戲法。在操練的過程中，我會使用找不同、畫圖畫等多個游戲方式，從單詞到句子，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)和實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)運用能力。使學(xué)生在一種輕松舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，這樣能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。 3、操作法：通過讓學(xué)生看一看，說一說，親自動手操作和觀察理解教學(xué)容。在操練部分，我讓學(xué)生為黑白圖片填充顏色，并進(jìn)行提問，從而使學(xué)生真正理解單詞的意思 4、多通道參與法。新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確提出，學(xué)生要能用多種感官動手動腦，探究問題。因此，活動中我引導(dǎo)學(xué)生看一看、找一找、畫一畫等，不知不覺就鞏

23、固了各種顏色單詞 5、合作學(xué)習(xí)法。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式能更好的讓學(xué)生掌握知識。所以在操練的過程中，我會讓學(xué)生合作訓(xùn)練對話。 三、 說教學(xué)過程（基于我對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的設(shè)定，我將教學(xué)過程分為熱身復(fù)習(xí)-新課導(dǎo)入-新課呈現(xiàn)-趣味操練-課外拓展-作業(yè)布置六個部分） 1、 熱身復(fù)習(xí)： 進(jìn)行簡單的師生問候 對話Good morning、what is your name ？ my name is ….復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)容，這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固知識點，加深了學(xué)生對知識點的記憶，也為新課做了鋪墊，為整堂課制造了一個良好的開端。 2、 新課導(dǎo)入: 指著一個學(xué)生的衣服或某物品說 I

24、t looks beautiful.I like it .What color is it? 學(xué)生回答 紅色或red引出今天所學(xué)單詞容，通過這種導(dǎo)入方法，可以很快吸引學(xué)生，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 3、新課呈現(xiàn): （1）圖文對照，播放課件依次展示有不同顏色的圖片，板書并利用單詞卡片分音節(jié)帶讀，來擊破發(fā)音難點。這種方法利用了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過圖片引出新單詞，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和感悟能力，增強他們對知識點的感悟理解。 （2）我拿出紅色的物品，問學(xué)生What color is it?.學(xué)生回答red。來引出句型what colou

25、r is it ？ 和 回答It is …. 。再依次拿出blue、yellow、green的物品，帶入新句型，進(jìn)行師生問答 4、趣味操練 （1）唱一唱。PPT展示 chant的容 。老師先示，帶著學(xué)生一起練習(xí)。然后全班一起做這個chant.這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)音。 （2）做一做。我會拿出一些顏色的卡片請一位同學(xué)上來，然后老師說show me red/blue/yellow/green ，讓學(xué)生根據(jù)老師的指令迅速做出動作，看學(xué)生掌握情況。這些操練讓同學(xué)參與其中，給同學(xué)們多一些發(fā)現(xiàn)的余地，不僅讓他們感覺到趣味，也使他們對所學(xué)知識點更深了解。 （3）站一站。運用身邊的例子l

26、et me see who is wearing red today please stand up （讓班上穿對應(yīng)顏色衣服的人迅速站起來，看誰反應(yīng)最快。）不同的單詞逐一操練。做一做和站一站這兩個部分都是針對學(xué)生對單詞意思的理解。 （4）找一找：這部分是針對學(xué)生對單詞形的認(rèn)識。我會給出兩組卡片，上面有顏色和單詞，一組的卡片單詞與顏色是相符的，另一組則不符，把卡片打亂，請兩位同學(xué)上講臺找錯誤，進(jìn)行比賽，誰找的快又正確，則給予獎勵，這種活動能夠調(diào)動同學(xué)上課的積極性，也提高他們的競爭意識，更能夠融入課堂中。 （5）畫一畫:我會把一些畫有黑白動物或水果的圖片，貼在黑板上，讓同學(xué)們到黑板上根據(jù)自己

27、的喜好涂色，這樣不僅增強學(xué)生動手能力，也發(fā)揮了他們的想象力，然后再用what colour is it ? 進(jìn)行詢問。讓學(xué)生正確的回答，如果回答的句子不完整，我會及時進(jìn)行糾正。 （6）練一練:老師指著教室里的某件物品，例如某同學(xué)的衣服或門，問what colour is it ?讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生之間合作完成一個對話提高他們語言交際的能力。 5、課外拓展: 新課程課堂教學(xué)強調(diào)師生之間，學(xué)生之間的信息交流，課外拓展能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，因此我設(shè)計了一個課外拓展，詢問兩種顏料混在一起會變成另一種顏色，也可提及一些新單

28、詞。 6、作業(yè)布置 家庭作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的有效延伸，鞏固和深化新知識的過程，根據(jù)我班學(xué)生的自身條件，我布置了以下課外作業(yè):（1）收集身邊有顏色的物品，并用英文表達(dá)該顏色。（2）用自己喜歡的顏色設(shè)計自己的房間（畫出來）這樣也使家庭作業(yè)變得趣味輕松，不枯燥，提高學(xué)生對英語的喜愛。 四 、板書設(shè)計: （左邊是單詞，右邊是句型）這堂課的板書設(shè)計，既概述了本節(jié)課的主要容，又簡潔明了，形象直觀，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔導(dǎo)教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 五 、教學(xué)反思: 這節(jié)課不管是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，并且把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，從而在教學(xué)中恰到好

29、處地去啟發(fā)點撥，但也應(yīng)該盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，所以我們還是必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這樣才能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。還有很多不足之處，希望大家能夠指出。 我的說課完畢，！ 人教版小學(xué)三年級英語上冊Unit 2 Colours 說課稿 　一．說指導(dǎo)思想 * 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自

30、主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。 二．說教材 　　1. 教材分析：本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red

31、 詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR 活動，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。學(xué)生能舉一

32、反三，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。 　　2. 學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了 blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固

33、讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。 　　3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 　?。?） 知識技能目標(biāo)： 　　a. 進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。 　　b. 要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀 white, black, orange, brown 這些新單詞。 　　c. 理解句子：Colour it brown。

34、 　　d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 　　（2） 情感態(tài)度目標(biāo)： 　　a. 采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)。 　　b. 培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。 　　4. 教學(xué)重點和難點 　　a. 重點： 　　1. 能正確熟練地認(rèn)讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。 　　2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch t

35、he ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 　　b. 難點： 　　單詞 black，brown，ground, turn around 的發(fā)音。 　　5. 課前準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。 　　本課通過大量的聽說練習(xí)，突破教學(xué)難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 　　三．說教法 　　本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 　　1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣） 　　2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣） 　　3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣） 　　4. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣） 　　四．說教學(xué)手段 　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)

36、識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。 　五．說教學(xué)程序 　　本節(jié)課我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　1. 新課導(dǎo)入──歌曲開篇，引入情境。 　　學(xué)生剛上課時

37、心理處于緊狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的顏色單詞。 　　2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。 小學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復(fù)習(xí)顏色；其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，這樣學(xué)得活、用得

38、活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。 （1）利用轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的顏色單詞。 （2）從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習(xí)新單詞。 3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知） 為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。播放Let’s do部分的容，學(xué)生邊聽邊做動作。 　4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。 播放課外的歌謠，既訓(xùn)

39、練了學(xué)生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)容。 　5. 歸納總結(jié) 根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。 Unit3 Look at me !Part B let’s talk說課稿 一、說教材 本節(jié)課是人教版三年級英語第三單元Look at me 的第四課時，本課的容是對話教學(xué)，它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型How are you ?I’m fine,thank you .的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)另外一種回答方式。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛. 四、 說學(xué)情 三年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英

40、語，對語言的表達(dá)和運用都欠缺 一定的基礎(chǔ)，但是憑著他們對這門語言的新奇的心情，足足掩蓋了以 上的不足。 他們可以大膽熱情的學(xué)習(xí)這門新的語言。 三、說目標(biāo) 1、 能聽懂、會說提出建議的語句 let’s make a puppet 和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當(dāng)?shù)倪\用。 2、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。 3、 在不同情景中，準(zhǔn)確運用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。 四、教學(xué)重、難點

41、 教學(xué)重點：學(xué)習(xí) Let's talk部分對話。 教學(xué)難點： 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。 2、在不同情景中準(zhǔn)確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。 五、說教法學(xué)法 1 、以“舊”引“新”。 根據(jù)知識遷徙規(guī)律的新舊知識的在聯(lián)系 , 從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識 , 從課前的平常對話引入單詞教學(xué)。 2 、以“練”促“能”。 學(xué)生妙技的構(gòu)成，必要經(jīng)由適度的練習(xí)才能消化，本課計劃了多種多樣的游戲運動，學(xué)生通過游戲，進(jìn)步了自己掌握知識的本領(lǐng)。 3、

42、領(lǐng)悟話教學(xué)于情形演出 讓學(xué)生在演出中學(xué)會應(yīng)用說話，更能凸起說話的實用性和社交性。本課通過老師的樹模演出，教會學(xué)生在演出中學(xué)會本課重點句型。 六、教學(xué)過程： 　1 、Warm-up/Revision 出示幻燈片：復(fù)習(xí)所學(xué)問候語。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Nice to meet you … How are you? （ 設(shè)計意圖：通過口語實習(xí) , 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。） 2 、Presentation ?。?）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答

43、用語。 　　其中一些答語是： 　I'm fine. Thank you. 　Very well, thanks. （教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。） 并指出well=fine表示身體好 thanks=thank you 表示感 （2）教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, very, well, thanks。學(xué)生跟讀I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 以各種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，以達(dá)到熟練掌握本課重點句型。 （3）游戲：請你的回答與我不同 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game

44、. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學(xué)生拋球并問： How are you? 第二個接球的學(xué)生回答容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。 （設(shè)計意圖：這個游戲既可以溫習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以溫習(xí)應(yīng)用之前句型。從節(jié)制型操練向自主性操練深切，層層遞進(jìn)，通過充足量的說話操練確立新的說話風(fēng)俗，從而使學(xué)生處于踴躍思惟的狀況當(dāng)中，全方位、多角度培育門生應(yīng)用英語的本領(lǐng)。） (4）出示puppet圖片

45、，教師說：Let’s make a puppet !引導(dǎo)學(xué)生回答 Great！ 并帶讀 Great！一詞。 （5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對話容。 （6）學(xué)生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。 3、Practice 　?。?）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。 　　（2）教師準(zhǔn)備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let's play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用 　

46、Let's talk 部分的會話。 　?。?）讓學(xué)生用自己的真實或英文名字做Let's play 部分的活動。 　 （4）化妝聚會 　　將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自我介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行交流。 4.教師再次建議 Let's sing a song. 再次引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！ 　　播放Hello,How are you ? 歌曲，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，并做出打招呼的動作，唱歌曲第二遍的時候，把歌詞I’m fine,thank you 改成very well ,t

47、hanks. 以鞏固本課的重點句型 5.Homework 反復(fù)朗讀Let’s talk 的對話 6. 板書設(shè)計 How are you ? I’m fine ,thank you . Very well ,thanks . Unit 4 We love animals　　 Part A Let’s learn & Let’s do.說課稿　　 各位老師，大家好。很榮幸能與大家共同探討教學(xué)教法。我說課的容是：PEP小學(xué)三年級英語，Unit 4 We love animals,Part

48、 A Let’s learn. 一、說教材 1、教材容 本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)六種動物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能運用簡單的句子描述。 2、教材的功能 在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)容。學(xué)生通過學(xué)英語來表達(dá)對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。 二、說目標(biāo) 1、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材的容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平我確定了以下目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的動物單詞：rabbit， duck，panda，

49、cat， dog ，monkey。 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠按照指令大膽表演，模仿動物做出相應(yīng)的動作，并將本節(jié)知識應(yīng)用于日常生活中。 情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在聽、說、做、玩的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，并通過各種形式的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，在成功中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強學(xué)生保護(hù)動物的意識。 2、教學(xué)重難點 本課的教學(xué)重點是學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀這六個表示動物的新單詞。 教學(xué)難點是學(xué)生能聽懂指令性的語言并做出相應(yīng)的動作。 突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進(jìn)生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的

50、過程中，掌握知識，并靈活地運用。 三、說教法 1、教法設(shè)計 為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用了猜動物、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。 2、學(xué)法指導(dǎo) 鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生猜、看、聽、讀、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。 3、教學(xué)手段 教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生

51、感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。 四、說過程 （一）導(dǎo)入設(shè)計 1、上課一開始，先讓學(xué)生進(jìn)行日常口語訓(xùn)練： Good morning!/ How are you?/nice to meet you.這樣一些日常用語把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)英語的氛圍中。 2、分組，我將全班學(xué)生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey這六個小組。這樣便于后面能以小組的方式開展各項活動。另外，這六個小組分別以今天要學(xué)習(xí)的這六個新單詞命名，可以更進(jìn)一步的加深學(xué)生的印象。 3、熱身活動Let’s

52、 chant，我邊出示鉛筆邊說：I have a pencil.讓學(xué)生也出示鉛筆：Me too.接著聽錄音，邊說邊做。這樣通過說唱歌謠的形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造師生共同參與、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且在復(fù)習(xí)舊知識的同時為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。 （二）新課呈現(xiàn) 1、我出示熊貓書包說：Look!I have a new bag.引導(dǎo)學(xué)生看并試著說單詞panda。這樣利用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型“I have a…”導(dǎo)入新課，學(xué)生不會感覺突兀，另外，用實物展示的方式來學(xué)習(xí)新單詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能很快的熟記單詞。 2、我播放錄音帶，請學(xué)生跟讀。這樣做有助于學(xué)生聆聽和模仿純

53、正的語音、語調(diào)，為學(xué)生說好英語打下基礎(chǔ)。然后再采用升降調(diào)練習(xí)讀新單詞 panda 。這樣就為后面添加的的Let’s chant作好了準(zhǔn)備。 3、先讓學(xué)生猜猜書包中有什么動物或是只給出耳朵和尾巴讓他們猜，然后再趁機(jī)拿出動物玩具，教授新單詞dog，rabbit，cat，monkey和duck。這樣做能大大的增強學(xué)生的好奇心，學(xué)生會帶著強烈的興趣去學(xué)習(xí)新單詞，同時他們會在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過的單詞，這樣做還可以鞏固已學(xué)過的容，以達(dá)到事半功倍的效果。 4、每教一個單詞，我都要在黑板上預(yù)先畫好的四線格示書寫單詞，為學(xué)生日后的“寫”打下基礎(chǔ)。接著，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用

54、個別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習(xí)：I have a… /I like…/Do you like…等。我還做到及時糾錯，及時鼓勵表揚。 （三）鞏固練習(xí) 在這個部分，我設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，一個是Guessing game.這個游戲的好個在于學(xué)生全體參與，在猜動物的過程中，學(xué)生的頭腦里形成了一股“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生會在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過的單詞，這樣能強化學(xué)生對單詞的記憶，突出重點。另外一個是I say, you do or I do, you say.一個說單詞或句子另一個做動作，而且老師先進(jìn)行示，學(xué)生再結(jié)對子進(jìn)行操練，學(xué)生參與度高，積極性極強。在匯報的時候，我還自編

55、了一個Let’s chant. 本部分的Let’s chant還是使用一開始導(dǎo)入時所使用的上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型“I have a…”，不僅首尾呼應(yīng)，而且讓新學(xué)習(xí)的單詞能在句子中得到運用，另外，升降調(diào)的讀法能讓學(xué)生很好的掌握不同情況下所使用的正確的語調(diào)。 （四）拓展延伸 所謂“詞不離句，句不離詞”。這個部分通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與TPR活動，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)習(xí)的新單詞，并能在所學(xué)習(xí)的句型中使用新單詞，對本節(jié)課重點教學(xué)容的鞏固練習(xí)。而且讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （五）課堂小結(jié) 通過談話的方式讓學(xué)生明白，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要愛護(hù)它們。培

56、養(yǎng)了學(xué)生對動物的喜愛之情，增強學(xué)生保護(hù)動物的意識。讓本節(jié)課的情感目標(biāo)得到實現(xiàn)和升華。另外帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小動物的數(shù)量，評出最優(yōu)小組，也讓學(xué)生在體驗成功的同時享受到了成功的喜悅。 五、說評價 在本節(jié)課中，我采用了多種評價方式，如學(xué)生自評，互評，小組之間互評與教師對學(xué)生個人，對小組的評價相結(jié)合。從評價的手段上來說，我使用了語言激勵和實物獎勵相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從始至終都能體會到成功的快樂，從而發(fā)自心的愛上英語課，對英語課堂有種意猶未盡的感覺。 總之，本節(jié)課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學(xué)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗

57、參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 當(dāng)然，本節(jié)課也有些不盡人意的地方，我在實際操作中，留給學(xué)生活動的時間不是很夠，所以時間沒有把握好，提前下課。還有就是可能參與聽課的教師較多，學(xué)生略顯拘謹(jǐn)，不是很放的開。 還有就是在這里我要特別感我們英語組的聶芳組長、凱歌、亞蘭老師，在這堂課的教學(xué)中，是她們給了我靈感，給了我很多的幫助，在此對她們表達(dá)我誠摯的意！Thank you！Thank you very much! 我的課說完了，敬請各位老師批評指導(dǎo)。 Unit5 Let’s Eat說課稿

58、?? 尊敬的各位評委、老師： 大家好，今天我說課的容是PEP小學(xué)英語,三年級上冊 Unit5 Let’s Eat Part B Let’s talk部分。 說教材 本套《PEP小學(xué)英語》教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。 本單元的話題是Food and drink，本課的教學(xué)容是本單元的第四課時，是一節(jié)中年級對話課的教學(xué)。本單元A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示食物的詞匯以及I like hamburgers. Have some French fries.等句型。因此，在本課時的教學(xué)中，要注意整合以前所學(xué)容，使學(xué)

59、生在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，綜合運用語言的能力得以提高。 說學(xué)生 三年級學(xué)生活潑好動，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于接觸英語的時間比較短，他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，在教學(xué)中一定要適時的加以指導(dǎo)。在前幾單元的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯和日常交流用語，所以在本課的教學(xué)中要注意以舊引新。 說教學(xué)目標(biāo) 基于以上對教材及學(xué)生的分析，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確 立為： 知識目標(biāo)：1. 聽懂、會說Can I have …? ?????????????2. 聽懂、會說單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, te

60、a. 能力目標(biāo)：1. 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。 ?????????????2. 鼓勵學(xué)生主動整合以前所學(xué)的知識，對語言進(jìn)行有效地拓展，提升綜合語言運用能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。 ?????????????????????????2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?????????????????????????3. 培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓，禮貌待人的美好情感。 說重難點 依據(jù)以上對教學(xué)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本課時的教學(xué)重點是：句型 Can I have some …?

61、難點是：在創(chuàng)設(shè)的情景中能夠準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語言。 說教法 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本教學(xué)理念中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。在本課教學(xué)中，我將對重點句型的理解運用作為本課的中心任務(wù)。在教學(xué)過程中，我運用了情境導(dǎo)入法、競爭教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法借助多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，保證各項教學(xué)任務(wù)順利完成。 說學(xué)法 教法固然重要，但“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教育的根本所在。因此，在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。在整個教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生英語

62、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生通過聽、說、唱、做、演等活動，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，體驗語言學(xué)習(xí)的快樂，提高語言的綜合運用能力。 說教學(xué)過程 按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，根據(jù)對話教學(xué)的基本規(guī)律，我將本課教學(xué)分為以下五個階段： ? Step I. Preparation準(zhǔn)備活動 ? 1. 播放歌曲Let’s Have a Piic Today.師生同唱同做，拉近教師與學(xué)生的距離,營造英語學(xué)習(xí)氛圍，為本課的情景創(chuàng)設(shè)做好鋪墊。 2.多媒體呈現(xiàn)快餐店圖片。 （1）圖中出現(xiàn)前一課時的食物圖片F(xiàn)rench fries, hamburger, bread,…以此復(fù)習(xí)舊知。板書單

63、詞：French fries, … （2）圖中隱藏著飲料圖片Coke, juice, water, milk, coffee, tea ，以此呈現(xiàn)新知。板書單詞： Coke, juice,…（這些飲料詞匯并不是本課的教學(xué)重點，要求學(xué)生聽懂會說即可。） 3.??? Free talk 針對上圖，開展自由會話。 T: What do you like? S1: I like hamburgers. T: Here you are. S1: Thank you. T: You’re wele.(在交談過程中適時引入新句型) T: Have some French fries. S

64、2: Thank you. T: You’re wele. T: Have some bread. S: No, thanks. (在交談過程中適時引入新句型) 本環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)句型I like ….Here you are. Thank you. Have some …. 等,對舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)、強化和鞏固。在交談過程中適時引入新句型 No, thanks. You’re wele.為重難點句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ? Step II. Presentation呈現(xiàn)新知 ? 1.情景導(dǎo)入。 會話教學(xué)離不開情境，語言交際更離不開情境。針對本課對話中出現(xiàn)的新語言點，創(chuàng)設(shè)Mike and

65、his friends are having a piic. 的語言情景，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 2.整體感知。 每篇對話都是一個小的語篇，有相對完整的情節(jié)和真實交際的情景，教學(xué)時要讓學(xué)生從容上整體理解和把握，用話題這一主線將對話中的語言知識串連起來。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀看Mike and his friends are having a piic.的視頻。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓他們整體感知所學(xué)容，在情景中學(xué)習(xí)語言。 3. 句型操練。 在整體感知對話容的基礎(chǔ)上，提煉出本課重點句型Can I have some …?Sure. Here you are. / OK. Here you

66、are.進(jìn)行操練。 （1）??? 機(jī)械操練 重點是模仿對話中的重點句Can I have some chicken？教師以擊掌打節(jié)奏的形式,由慢到快給學(xué)生示領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(板書：Can I have some chicken?)可采用個人說、開火車說、小組說等形式進(jìn)行操練，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語音語調(diào)，使學(xué)生熟練掌握重點句型。 （2）意義操練 ——在學(xué)生熟練掌握句型后，用其他食物和飲料單詞，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)。 b. Pair work——學(xué)生同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)— Can I have …? — Sure. / OK. Here you are。 ? Step Ⅲ. Practice鞏固操練 在學(xué)生感知、理解重點句型的基礎(chǔ)上，接下來就到了對對話整體進(jìn)行操練的階段。這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵，它起著承上啟下的重要作用。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下活動： ???1、聽音跟讀 學(xué)生跟著教學(xué)課件讀對話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生感受到地道純正的英語。 ???2、放聲朗讀 通過自讀、同桌對讀、齊讀等一系列的朗讀，使學(xué)生加深對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀