《1.1 原始社會的解體和階級社會的演進 教學設計-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《1.1 原始社會的解體和階級社會的演進 教學設計-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.1 原始社會的解體和階級社會的演進 教學設計 設計理念 本節(jié)課通過采用新的課堂模式，充分調動學生的積極性，調動學生的興趣，興趣是最好的老師。同時也符合新課改的要求，在學習科學文化知識的過程中，培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力，全面提升學生的素養(yǎng)。 教材分析： 本課2019年統(tǒng)編版 新教材 高中思想政治 必修一《中國特色社會主義》第一課 社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發(fā)展的第一框內容。中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在 21 世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力。從古至今，人類社會發(fā)展從低級階段向高級階段不斷發(fā)展，經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人類終

2、將經過社會主義進入共產主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律?；赝鐣l(fā)展歷程，我們看到，從原始社會到奴隸社會、從奴隸社會到封建社會、再到資本主義社會，這是人類社會發(fā)展的巨大的進步，本節(jié)課將帶領大家認識這一段歷史，探究是什么推動了人類社會從原始社會到奴隸社會到封建社會的發(fā)展，是什么推動了資本主義社會的發(fā)展演變，以及各種社會制度生產關系的特點是什么。 學情分析： (一)認識層面:新高考，新教材，新學生。高一學生對于在日常的生活中理論有一定的了解，但是普遍認為政治社會形態(tài)離生活比較遙遠，對社會形態(tài)的認識停留在具體的資本主義，社會主義社會上，。本節(jié)課主要由生活入手，由淺入深的理解人類社會的更迭。

3、 (二)情感層面:高一學生目前正是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，學生在生活中可以感知到政府發(fā)揮的作用，通過學習原始社會的解體和階級社會的演進，深化對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，堅定社會主義必勝的信念。通過本課學習，對于學生樹立正確的態(tài)度，積極參與政治生活具有重要意義。 教學目標與核心素養(yǎng) 課標要求：了解人類社會發(fā)展的一般進程，理解生產力和生產關系的矛盾是社會發(fā)展的根本動力；理解原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會生產關系的特點及社會主要矛盾；理解資本主義制度確立的影響；掌握資本主義經濟危機產生的原因；理解資本主義社會終究要被社會主義社會所取代。 【知識目標】 識記：國家、階級

4、等概念；原始社會、奴隸制、封建制、資本主義生產關系的特點；封建國家的顯著特征；資本主義生產關系建立的基本條件。 理解：（1）原始社會解體的原因；（2）階級和國家是怎樣產生的？（3）奴隸社會、封建社會和資本主義社會是如何形成和發(fā)展的？（4）資產階級革命的原因和意義；（5）資本主義經濟危機的基本特征、主要表現(xiàn)、原因；（6）為什么資本主義終究要被社會主義所取代？ 【能力目標】 能運用人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，分析說明階級和國家是怎樣產生的；分析說明資本主義終究要被社會主義所取代。 【情感、態(tài)度與價值觀目標】 通過學習原始社會的解體和階級社會的演進，深化對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，堅定社會主義必

5、勝的信念。 2.核心素養(yǎng) 【政治認同】 學習人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，幫助學生樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。 【科學精神】 揭示生產力與生產關系的矛盾運動是社會發(fā)展根本動力，弘揚科學精神。 教學重難點 重：原始社會沒有剝削的原因；私有制的確立；原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；衡量社會進步的標志；資本主義社會生產關系的特點；資本主義制度的確立；資產階級的剝削方式；資本主義社會主要矛盾及階級斗爭；資本主義社會經濟危機的表現(xiàn)、發(fā)生的原因。 難：原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；衡量社會進步的標志；資本主義社會的基本矛盾和主要矛盾的關

6、系；經濟危機產生的原因。 教學方法 合作探究，講授法 教學流程： 環(huán)節(jié)一：導入 中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力， 從根本上講，我們堅信科學社會主義，是因為淸楚我們從哪兒來，我們現(xiàn)在在哪兒，我們將往哪兒去，人類社會發(fā)展的總趨勢是什么。 人類社會發(fā)展要經歷哪些階段？ 師明確：經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人類終將經過社會主義進入共產主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。本節(jié)課將帶領大家共同學習從原始社會到資本主義社會的知識。 環(huán)節(jié)二：講授新課 一、從原始社會到奴隸社會 展示材料： 達爾文在環(huán)球考察中記敘過

7、這樣一件事：一個歐洲人來到美洲的火地島，送給島上的居民一條被子。接受贈物的居民把被子撕成一塊塊的布片，分給當?shù)孛恳粋€人。好端端的被子，頃刻間變成了用處不大的碎布片，這使來訪的歐洲人大惑不解。 探究： 1.該接受贈物的居民為什么把被子撕成一塊塊的布片，分給當?shù)孛恳粋€人？請你幫這位歐洲人解惑。 2.原始人平均分配勞動產品的原因是什么？ 師明確：1.實行平均分配，沒有剝削。 原始社會實行平均分配，沒有剝削。其原因在于： 1.生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就有什么樣的生產關系與之相適應。原始社會生產力水平極其低下，使得人們不得不共同勞動，共同占有生產資料，平均分配勞動產品。這也是原始

8、社會生產關系的特點。 2.原始社會是按血緣關系結成的氏族，人們通過氏族議事會管理集體事務，一切大事都在議事會上由全氏族成年人共同討論決定。 過渡：你了解原始社會哪些知識？ 問題：沒有剝削、人人平等的原始社會真的是最理想的社會嗎？ 嚴寒酷暑，環(huán)境惡劣 居無定所 食物來源得不到保障 部落戰(zhàn)爭，死人是家常便飯....... 自主學習1： 原始社會地位 發(fā)展階段 生活的基本單位 原始社會的解體 精講點撥1： 原始社會關系特點： 1.共同勞動（勞動方式） 2.共同占有生產資料（生產資料所有制） 3.在生產中結成平等互助的關系（人們在生產中的地位和相互關

9、系） 4.平均分配勞動產品（產品的分配關系） 師過渡： 生產工具改進——生產力發(fā)展——剩余產品出現(xiàn)——個體勞動盛行，代替氏族集體勞動——生產資料轉為家庭私有——私有制確立——貧富差距拉大——氏族成員地位不平等加劇——原始社會解體，形成奴隸主階級和奴隸階級——進入奴隸社會。 二、奴隸社會 展示材料：材料一：原始社會末期，隨著生產力的不斷增加，金屬工具、牛耕等新的生產工具或方法被發(fā)明，直接促進了相對剩余產品的出現(xiàn)，對于剩余產品的公平分配就是私有制的最早形式。 材料二：在奴隸社會，奴隸主占有大量奴隸，他們可以任意買賣奴隸，可以把奴隸當作財產轉讓、贈送，也可以把奴隸作為遺產繼承。奴隸主像對

10、待牛馬那樣強制奴隸從事繁重的體力勞動。如果發(fā)現(xiàn)奴隸稍有懈怠，就用皮鞭和木棒毒打他們，若有反抗，就要處以各種酷刑。 探究2：結合材料二和教材知識，分析奴隸社會的主要矛盾和奴隸制生產關系的特點。 師明確：奴隸主階級和奴隸階級之間的矛盾，是奴隸社會的主要矛盾。 奴隸制生產關系的特點是： 奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動；奴隸的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。 自主學習2：奴隸社會的出現(xiàn) 主要矛盾 社會的發(fā)展（國家的產生） 評價和衰亡 精講點撥2： 社會的發(fā)展（國家的產生） 小結：只有階級形成

11、后，當兩個對立的階級的矛盾達到不可調和時才出現(xiàn)了國家。國家是階級矛盾不可調和的產物，是階級統(tǒng)治的工具。 思考：奴隸社會矛盾如此激化，究竟是社會的進步還是社會的退步？ 奴隸社會是歷史的進步。 原因（人類進入文明時代的標志）：金屬工具的廣泛使用、城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明和應用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進了生產力的發(fā)展，使人類擺脫了蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時代的門檻。最終衰亡。這說明，生產關系一定要適應生產力的發(fā)展！而生產力與生產關系的矛盾運動，則決定了社會的不斷進步，這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律！ 三、從封建社會到資本主義社會 展示材料： 兩漢時期，租種豪強地主土地、繳納地租的佃農

12、和被豪強地主雇傭耕作、領取雇值為生的雇農數(shù)量有了明顯增加。從東漢末年到魏晉，戰(zhàn)亂使更多的農民被豪強地主所控制，他們不僅要為地主耕種土地、繳納地租，還要服勞役，任雜物，戰(zhàn)亂時則武裝為私兵部曲，不單立戶口，而依附于主家戶籍，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍，但他們又都有自己的財產，并且不像奴隸那樣可以被買賣。 概括兩漢和魏晉時期所屬的社會形態(tài)和社會生產關系的特點。 師明確：兩漢和魏晉時期代表的是封建社會。封建社會生產關系的特點是：地主階級占絕大多數(shù)土地，通過地租、高利貸等方式，占有農民大部分勞動成果；農民有一定的人身自由，有自己的勞動工具甚至有自己的一點土地；勞動成果除地租外能留下一部分歸自

13、己支配 歸納比較： 展示材料： 材料一：晚唐時有人曾說農民有“八苦”：一苦官吏苛刻；二苦高利貸重；三苦賦稅繁多；四苦事事攤錢；五苦當差服役；六苦無處伸冤；七苦凍死無衣饑無食；八苦病不得醫(yī)死不得葬。 材料二：毛澤東在《湖南農民運動考察報告》中指出，中國的男子，普通要受三種有系統(tǒng)的權力的支配，即政權、族權、神權的支配，至于女子，除以上三種權力的支配外，還受夫權的支配，這四種權力—政權、族權、神權、夫權，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國人民特別是農民的四條極大的繩索。 1.請指出，八苦當中反映出地主剝削農民的方式有哪些？農民為什么有八苦？ 2.據(jù)材料二可知，封建社會的

14、主要矛盾是什么？概括地主階級統(tǒng)治勞動群眾的手段有哪些？ 師明確：1.封建土地所有制是地主剝削農民的基礎。2.封建社會的主要矛盾是地主階級和農民階級的矛盾。 環(huán)節(jié)三 精講點撥 封建國家的顯著特征是什么？封建社會的主要矛盾是什么？ 封建國家的顯著特征是君主專制、等級森嚴。為了維護封建國家的統(tǒng)治，地主階級還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”，鉗制勞動人民的思想。 在封建社會，農民階級和地主階級是兩個基本階級，這兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。面對地主階級的經濟剝削和政治壓迫，農民階級的反抗斗爭從來沒有停止過。這種斗爭，常常由分散的小規(guī)模的抗租抗稅運動，

15、發(fā)展成大規(guī)模的農民起義或農民戰(zhàn)爭。 播放視頻：展示材料 材料二：馬克思說：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”?！百Y本原始積累是用血和火的文字載入人類編年史的” 探究：1. 根據(jù)以上材料，簡明概括手工工場的基本情況。據(jù)此歸納資本主義生產關系的特點？ 2.根據(jù)材料二和本課教材知識分析，談談你對資本主義生產關系建立的過程是“用血和火的文字載入人類編年史的”的理解。 師明確：1.當時的手工工場：a.規(guī)模大，雇傭工人多，集中生產。b.工人實行很細的分工。c.不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工。d.工人都是窮苦人，靠出賣勞動力為生，工作時間長，工資待遇微薄。據(jù)材料和教材

16、可知，資本主義生產關系的特點是：資本家占有一切生產資料，失去生產資料的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人；資本家在生產過程中占有工人創(chuàng)造的剩余價值。 2.資本主義生產關系的建立，必須具備兩個條件：一是要有大批失去生產資料、有人身自由、能夠出賣勞動力的人；二是要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣做資本。西方資產階級依靠暴力、通過掠奪促使這兩個條件形成。所以資本主義社會的形成，是一個充滿侵略、征服、掠奪、殘殺和奴役的過程，這個過程是“用血和火的文字載入人類編年史的”。 展示材料一：“英國資產階級革命不僅反映了他們發(fā)生的地區(qū)的要求，而且在更大程度上反映了當時整個世界的要求”

17、。 ——馬克思 思考：1.結合本節(jié)課知識和材料一，分析資產階級革命勝利對人類社會發(fā)展的影響。 師明確：資產階級革命推翻了封建制度，確立了資產階級的政治統(tǒng)治，為資本主義生產關系的發(fā)展掃清了道路，標志著資本主義社會的開始，人類社會進入一個新的歷史階段。 談談你對第一次工業(yè)革命歷史意義的認識。 資本主義制度的確立，工業(yè)革命的發(fā)生和完成，促進了生產力的巨大飛躍，促進了人類思想上的極大解放，使科學、教育、文化的發(fā)展達到前所未有的高度。 展示經濟危機視頻 材料二：2008年，美國次貸危機引發(fā)了全球金融風暴。2008年第三季度美國經濟下降0.3%，個人消費下降3.1%，第四季

18、度國內生產總值比第三季度下降1.5%，均創(chuàng)下近年來新低。這次危機隨即波及全球，造成重大經濟損失。原油就從147美元跌到33美元，主要金融市場急劇惡化，多家銀行倒閉，全球股市遭受重創(chuàng)。 材料三：1929－1933年的某一個冬天。寒冷的北風呼嘯著，一個身穿著單衣的美國小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！? 　　“媽媽，爸爸為什么會失業(yè)呢？” 　　“因為煤太多了?！? 探究：1.請結合教材知識和材料一、二歸納資本主義經濟危機的表現(xiàn)。 2.請結合教材知識和材料一、三歸

19、納資本主義經濟危機的基本特征。 3.請結合教材知識和材料一、二、三，根據(jù)其表現(xiàn)和所學歷史知識分析資本主義經濟危機產生的原因。 經濟危機的主要表現(xiàn)是：大量商品賣不出去，大量生產資料被閑置， 大批生產企業(yè)、商店、銀行破產，大批工人失業(yè)，生產迅速下降，信用關系被破壞，整個社會生活陷入混亂。 導致資本主義經濟危機的直接原因是：生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾，以及個別企業(yè)內部生產的有組織性和整個社會生產的無政府狀態(tài)之間的矛盾。當矛盾尖銳化時，社會生產結構會嚴重失調，一方面社會生產大規(guī)模增長，另一方面工人階級因資本家的剝削日益貧困化，從而造成社會

20、生產嚴重過剩。 經濟危機難以治愈，根本原因在于生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義的基本矛盾。 資本主義社會的基本矛盾在階級關系上表現(xiàn)為無產階級和資產階級的對立。資本家擁有生產資料并雇傭工人進行生產，為了追逐自身利潤最大化，不斷加大對工人的剝削；廣大工人沒有生產資料，在經濟上受剝削、政治上受壓迫，成為受苦最深的階級。隨著社會生產力的發(fā)展，資產階級為了維持自己的統(tǒng)治，采取了一些緩和階級矛盾的措施，但這些措施沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系。 資本主義基本矛盾是生產力與生產關系之間的矛盾在資本主義社會的體現(xiàn)，是資本主義社會一切矛盾和沖突

21、的總根源。資本主義基本矛盾的發(fā)展，貫穿于資本主義生產的始終，決定著資本主義的命運。生產社會化的程度越高，資本、生產資料、勞動產品就越來越集中在少數(shù)資本家的手里，資本主義基本矛盾的尖銳化就越不可避免。資本主義終究要被社會主義所取代，雖然這是一個漫長的過程，但這是歷史發(fā)展的基本趨勢。 環(huán)節(jié)四 當堂訓練 達爾文在環(huán)球考察中記述這樣一個故事：一個歐洲人來到美洲的火地島，送給島上居民一條被子。不料接受贈物的居民把被子撕成一塊塊布片，分給當?shù)氐拿恳粋€人。好端端的被子變成沒有用的碎布片。這分送布片的舉動主要說明（ ） A.當時居民不需要被子 B.當?shù)鼐用袢匀槐３种骄峙涞脑剂曀? C.當?shù)?/p>

22、人實行生產資料歸集體所有 D.當?shù)鼐用袼X沒有使用被子的習慣 只有生產發(fā)展到一定程度，才能出現(xiàn)階級；只要生產發(fā)展到一定階段，就必然產生階級。這表明（ ） ①階級不是從來就有的 ②階級的產生與生產的發(fā)展密切相關 ③階級就是在一定生產關系中處于不同地位的各種集團 ④社會生產力的發(fā)展是階級產生的根本原因 A．①②③④　　 B．①②④　　 C．①②③ D. ②③④ 馬克思在《資本論》中指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有財產多一些，不會消除奴隸的從屬關系和對他們的剝削，同樣也不會消除雇傭工人的從屬關系和對他們的剝削?！睆母旧险f這是因為（ ） A．工人被雇傭的

23、地位沒有改變 B．生產資料的資本主義私有制沒有改變 C．無產階級和資產階級的矛盾依然存在 D．工人階級的生活待遇沒有資本家高 答案BBB 本課小結：本課容量較大通過學習本課，我們明確了原始社會、奴隸社會和封建社會生產關系的特點，系統(tǒng)闡釋了奴隸社會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會是生產力發(fā)展的必然結果，是生產關系適應生產力發(fā)展的結果，知道了從奴隸社會開始，人類進入了文明時代。據(jù)此我們可以得出規(guī)律性的認識：生產關系一定要適應生產力發(fā)展是人類社會的基本規(guī)律之一。 通過學習本課，我們還明確了資本主義社會的基本矛盾、主要矛盾，明確了資本主義生產力的發(fā)展和資本主義生產關系的調整，這種調整一定程度緩和了階級矛盾，但不能從根本上解決痼疾，所以，資本主義基本矛盾的尖銳化就越不可避免。資本主義終究要被社會主義取代，這是歷史發(fā)展的基本趨勢，也是社會基本矛盾運動的必然結果。 教學反思 本課內容很多，容量較大，在整個教學過程中，我充分尊重學生的主體地位，并加以適當點撥，使得課堂氛圍溫馨而和諧。同時，我既注重激發(fā)學生的學習興趣，同時也注重對學生知識和能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學效果。但是也存在一定的不足，比如在時間的把握上不夠 10 / 10