《1.2 《時間 位移》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一冊教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1.2 《時間 位移》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一冊教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章 運動的描述 第2節(jié) 時間 位移 安徽省臨泉第一中學(xué) 郭雪鵬 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 《時間 位移》是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》必修課程必修1模塊中“機械運動與物理模型”主題下的內(nèi)容，要求理解位移概念。 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀》對其的解讀為：理解位移，需要知道它們的準(zhǔn)確含義，其中滲透著對“物理量的變化”的認(rèn)識。理解位移，還要認(rèn)識到它是由大小和方向兩個因素決定的，都可以用一個帶箭頭的線段表示，對直線運動，都可以用正、負(fù)號表示方向。 本節(jié)第一部分內(nèi)容時刻和時間間隔簡單，學(xué)生自學(xué)能夠理解，要注意與生活中的用語區(qū)分，生活中的時間有的表示時刻，有的表示時

2、間間隔。對直線運動，要借助數(shù)學(xué)的一維坐標(biāo)系表示質(zhì)點的位置，將物理和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用坐標(biāo)表示質(zhì)點的位置，再用坐標(biāo)之差表示質(zhì)點的位移，位移是學(xué)生接觸的第一個矢量，要引導(dǎo)學(xué)生注意位移的方向用正負(fù)號表示。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過時間和路程的概念，但對時刻和時間間隔及路程和位移的概念了解較少。時間作為生活中的常見用語，學(xué)生存在很多錯誤的前概念，這種先入為主的思維定式會影響學(xué)生新概念的建立。學(xué)生初中學(xué)習(xí)過坐標(biāo)系，要注意物理和數(shù)學(xué)的區(qū)別，在用坐標(biāo)表示質(zhì)點的位置，要認(rèn)識到坐標(biāo)都具有單位，要在學(xué)生易出錯的地方設(shè)置重點講解過程。要通過典型例題示范，讓學(xué)生掌握用坐標(biāo)計算位移的方法。 三、 教

3、學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生知道時刻和時間間隔的含義，區(qū)分時刻和時間間隔。 2. 學(xué)生理解質(zhì)點的含義，能計算位移。 3. 學(xué)生理解位移-時間圖像的物理意義，分析圖像包含的運動信息。 4. 學(xué)生掌握打點計時器的使用方法，能通過紙帶正確測量時間和位移。 四、 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：位移的含義，打點計時器的正確使用。 教學(xué)難點：建立坐標(biāo)系，使用坐標(biāo)計算質(zhì)點位移。 教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)式教學(xué) 五、 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 情境 問題 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 問題 引入 展現(xiàn)行人沿直道散步 如何定量表達(dá)人的位置？ 生活中常說“現(xiàn)在是什么時間？”“過了多長時間？”兩個“時間”

4、的含義相同嗎？ 描述運動情境，展示問題 學(xué)生思考回答問題，兩個時間的含義不同。 設(shè)置問題，激發(fā)思考，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 自主學(xué)習(xí) 閱讀教材 教材圖1.2-1 時刻和時間間隔 什么是時刻？什么是時間間隔？“現(xiàn)在幾點了”問的是什么？ 布置閱讀任務(wù)，提出問題。留給學(xué)生3分鐘時間閱讀教材，教師點名提問學(xué)生，談?wù)剬r刻和時間間隔的認(rèn)識。 閱讀教材第14頁“時間和時間間隔”部分，回答教師提問 通過問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，區(qū)分時刻和時間間隔，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力 歸納 總結(jié) 例題 講解 展現(xiàn)例1：某人沿直道運動50m，用時8s。在時間軸上標(biāo)出：第1秒，最后1秒，前5秒，第2秒

5、末，第3秒初，6秒初。 例1中，哪些是時刻？哪些是時間間隔？ 教師講解時刻和時間間隔的含義，在時間軸上表示時刻和時間間隔 學(xué)生記錄筆記，整理要點，解決例1中的問題。第1秒，最后1秒，前5秒是時間間隔，第2秒末，第3秒初，6秒初是時刻。 通過例題讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分時刻和時間間隔 提出 問題 如何定量表示質(zhì)點在各個時刻的位置？ 教師提出問題：研究質(zhì)點的運動，必須定量描述質(zhì)點的位置。物理學(xué)中的定量化均要借助于數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課程中，如何表示點的位置？ 學(xué)生思考教師提出的問題，回憶初中學(xué)習(xí)過的一維坐標(biāo)系，表示點的位置的方法。 將數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)系知識定量表達(dá)質(zhì)點的

6、位置 知識講解 一維直線運動和二維平面運動，用坐標(biāo)表示質(zhì)點位置 坐標(biāo)中的正、負(fù)號表示什么？ 講解用坐標(biāo)表示質(zhì)點位置，例如xA=20m，xB=40m，xC=-20m. 總結(jié)歸納，記錄要點，思考回答問題。坐標(biāo)的正負(fù)號表示質(zhì)點相對于原點的位置。 讓學(xué)生掌握用坐標(biāo)定量表示質(zhì)點位置的方法 情境 引入 展示臨泉一中附近地圖 沿三條路徑從的路程相同嗎？位置變化相同嗎？ 展示臨泉一中附近地圖，從臨泉一中到臨泉二中三條路徑。 提出問題：路程相同嗎？位置變化相同嗎？ 觀察圖片，思考問題，三條路徑的路程的不同，但初末位置均相同，位置變化相同。 引入路程和位移的概念 歸納總結(jié)

7、 例題演練 直線運動的位移 什么是位移？位移和路程有哪些區(qū)別？如何計算位移？位移的正負(fù)號表示什么？ 講解位移和路程的含義、區(qū)別；矢量和標(biāo)量；出示例題2；位移?x=x2-x1，正負(fù)號表示位移方向和坐標(biāo)軸正方向關(guān)系。 思考位移的含義，計算例題2中質(zhì)點從A到B的位移和從B到C的位移。思考位移正負(fù)號的含義。 讓學(xué)生形成對位移的含義正確理解，通過例題學(xué)習(xí)用坐標(biāo)計算位移，明確位移的大小和方向表示方法 問題 質(zhì)點的位置和時刻構(gòu)成有序數(shù)對(t，x)，產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù) 如何記錄保存位置時刻數(shù)據(jù)？數(shù)學(xué)中有哪些數(shù)據(jù)處理方法？ 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)和初中學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)處理方法：列表法和圖像法

8、思考教師提出的問題，回憶散點圖等知識 回憶數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理方法，引入位移-時間圖像 講解位移時間圖像 從位移時間圖像能獲取哪些信息？ 用幻燈片展現(xiàn)位移-時間圖像和問題 觀察圖像，分析圖像意義，回答問題 通過問題分析位移時間圖像包含的運動信息 課堂練習(xí) 練習(xí)1 教材第18頁第5題 練習(xí)2 展示練習(xí)1和練習(xí)2 解決問題練習(xí)1和練習(xí)2 鞏固練習(xí)所學(xué)知識 實驗：位移和時間的測量 電磁打點計時器和電火花計時器圖片和實物 1. 兩種打點計時器使用什么電源？ 2. 打點周期是多少？ 3. 打點原理？ 展示實物，介紹打點計時器構(gòu)造，打點原理，繪制表格對比

9、電磁打點計時器和電火花計時器 認(rèn)真聽講，認(rèn)識電火花打點計時器，觀察教師演示，學(xué)習(xí)打點計時器的使用 學(xué)習(xí)打點計時器的使用 小結(jié)和作業(yè) 展示小結(jié)幻燈片，本節(jié)重點內(nèi)容；布置作業(yè) 總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些新收獲 對課堂內(nèi)容交流、反思 六、 板書設(shè)計 § 1.2 時間 位移 一、 時刻和時間間隔 二、 路程和位移 路程指運動軌跡的長度，標(biāo)量. 位移是從初位置指向末位置的有向線段，矢量. 三、 直線運動的位移： ?x=x2-x1(直線運動) ?x的符號表示位移方向. 四、 位移-時間圖像 五、 位移和時間的測量：打點計時器的使用. 七、教學(xué)反思 本節(jié)重點內(nèi)容是理解位移的含義，能用坐標(biāo)計算質(zhì)點的位移，通過例題給學(xué)生加以示范，形成規(guī)范的計算位移方法，即建立坐標(biāo)系，確立初、末位置，求出末位置坐標(biāo)與初位置坐標(biāo)之差。位移-時間圖像是學(xué)生要掌握的重點內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己構(gòu)建，理解位移時間圖像包含的運動信息，如何分析運動信息，要避免教師講給學(xué)生，讓學(xué)生機械地記憶。 在實驗部分，本節(jié)課預(yù)留時間不足，教學(xué)顯得倉促。由于器材條件限制，沒有足夠的器材和電源，學(xué)生無法親自動手操作，在以后的教學(xué)中此部分要加以改進(jìn)，解決器材不足給教學(xué)帶來的困難。 5 / 5