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1、 四川省瀘縣九中九年級語文 第18課《孟子二章》學案 度對待生活。 學習重點、難點 1．理清論證思路，把握說理方法。 2．正確認識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。 原文： 《得道多助，失道寡助》孟 子 天時不如地利，地利不如人和。 　　三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。 　　城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 　　故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道

2、者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 學習過程 自主預(yù)習 一、導語設(shè)計 同學們，大家還記得那財氣勢恢宏的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學生齊答；“得人心者得天下?！?今天，我們學習《得道多助，失道寡助》，深層探究克敵制勝的首要條件。 二，文學常識 孟子（約前372—前289）名 ，字 ，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期著名的 、 ，是 思想的代表人物，地位僅次于孔子，后

3、世常以“ ”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在《孟子》一書中。此書不僅是儒家的重要學術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。 三、朗讀課文，整體感知 1．學生朗讀課文，注意把握字音，停頓、重音。 注意排比句的節(jié)奏，如：域民不以封疆

4、之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之：多助之至，天下順之。 2．學生齊讀課文，朗讀指導。 四、譯讀課文1-2自然段，把握文意 1．學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。 ⑴ [天時] 。 ⑵ [地利] 。 ⑶ [人和] 。 ⑷ [三里之城] ?！? ⑸ [郭] 。 ⑹ [環(huán)]

5、 。 2．小組討論，質(zhì)疑、解疑。 ①?守城一方的地理條件是什么？? ? ? ②?攻城一方的攻勢如何？? ? ③?這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？? ? ④?原因何在？ ?? 合作交流3-4自然段 1．學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。 ⑺ [池] 。　 　　 ⑻ [兵革] 。 ⑼ [委] ；[去] 。 　　 ⑽ [域] 。 ⑾ [封疆] 。 　 　 ⑿ [固]

6、 。 （13）[國] 。 （14） [威] ( 。 （15）[得道者] 。 （16）[失道者] 。 （17）[至] 。 （18）[畔] ?！? （19）[順] 　 ?、譡故] 。 2．小組討論，質(zhì)疑、解疑。 （1）第三段中：? ①?守城一方的地理條件是如何？

7、? ②?戰(zhàn)爭結(jié)果如何？? ? ③?為什么？? ? （2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也?！边@幾句話運用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學生回答)? （3）從第2、3自然段來看，作者認為決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？最重要的一個因素是什么？那么孟子認為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學生回答)? （4）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。?這三句話什么意思？?這三句話運用了什么修辭方法？有什么作用？?作者這樣寫有何

8、用意？? （5）要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？ ? 探究質(zhì)疑 1、《得道多助，失道寡助》這篇短文的中心論點是什么？ 　　 2、中心論點提出后作者是怎樣進行論證的？ 　　 3、這篇短論在論證方法上有什么特色？ 4、孟子的觀點，在今天有什么普遍意義呢？ 練習反饋 一、解釋加點的詞語： 1、三里之城，七里之郭???????? 2、環(huán)而攻之而不勝??????????? 3、池非不深也?????????????? 4、兵革非不堅利也???????????? 5、委而去之????????????????? 6、域民不以封疆之

9、界??????? 7、寡助之至，親戚畔之???????? 8、天下順之????????????????? 二、選出詞義相同的一項：（??? ） A、以： 域民不以封疆之界? 以天下之所順? B、故： 故曰，域民……?? 扶蘇以數(shù)諫故 C、之：? 三里之城??? 多助之至????????? D、利：? 地利不如人和?? 兵革非不堅利也 三、掌握下列句子的翻譯： 1、天時不如地利，地利不如人和。 2、夫環(huán)而攻之，必有得天時者也，然而不勝者，是天時不如地利也。 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，

10、委而去之，是地利不如人和也。 4、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。 5、寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。 6、以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 四、理解回答： 1、本文開頭指出在戰(zhàn)爭中克敵制勝的首要條件是“?????? ”，意思是??????????????? ，也就是下文所說的“????????? ”和“?????????? ”，這反映了孟子“??????????? ”的政治思想。 2、文中借戰(zhàn)爭論述了實行“王道”的重要性，這一則短文的論點是???????????????????????? 。 3、本文所用的論證方法有哪

11、些？ 4、本文論述逐層推進，試理出思路。 《生于憂患，死于安樂》 　 　舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 　　然后知生于憂患，而死于安樂也。 自主預(yù)習2 一、導語設(shè)計 大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重

12、振越國；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請走進《孟子·告子下》的選段中去尋找答案。 二，朗讀課文，整體感知 1．學生齊讀課文。要求讀準字音，讀出停頓，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。 (1)舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 (2)……必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 2．學生大聲讀課文。 三，學生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。 1、

13、發(fā)： ； 2、舉： ； 3、士： ； 4、苦： ； 5、勞： ；? 6、餓： ； 7、拂亂： ； 8、所以： ；9、動： ； 10、忍： ；? 11、曾益： ； 12、空乏： ；13、恒：

14、 ； 14、過： ； 15、衡： ； 16、作： 。? 17、征： ；18、入： ； 19、出： ； 20、拂（bi）： 。 精讀品析 　1、文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？ 證明了什么？ 　　 2、本文指出，擔當大任的人必須從哪些方面經(jīng)受艱苦磨難？目的是什么？ 　3、作者認為一個國家走向衰敗滅亡的原因是什么？（用原文回答） 　　

15、 　4、本文的中心論點是什么?作者是從哪兩個方面論證的?請簡述本文的論證思路。 　5、這篇短論在論證方法上有什么特色? 　6、2008年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學的北川學子題下“多難興邦”四個字，它與 本文表達的什么觀點相類似？ 　　 　7、哪些事例可以證明這一道理?請列舉幾例。 溫馨提示學習《生于憂患，死于安樂》，你獲得了怎樣的啟示? 練習反饋 一、 解釋加點詞語： 1、舜發(fā)于畎畝之中?? ?????????2、管夷吾舉于士?? ????????????3、百里奚舉于市??? ????????? 4、故天將降大任于是人也??

16、? ??5、必先苦其心志?????? ??????? 6、空乏其身?? ??????????? 7、行拂亂其所為? ????????????8、人恒過? ????????????????? 9、衡于慮???? ??????? 10、而后作??? ?????????????? 11、征于色?? ??????????????? 12、入則無法家拂士? 二、選出詞義相同的一項：（? ） A、曾：曾益其所不能??? 曾不能毀魁父之丘??? B、亡：今亡亦死??? 國恒亡 C、發(fā)：發(fā)于聲?? 野芳發(fā)而幽香?? D、是：故天將降大任于是人也??? 是天時不如地利也

17、三、掌握下列句子的翻譯： 1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 2、人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。 3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。 四、理解回答： 1、本文開頭列舉的六個著名的歷史人物的共同特點是什么？開頭列舉這些人物的作用是什么？ ? 2、本文論述了哪兩個方面的問題？ ? 3、作者認為人才的造就需要有怎樣的條件？認為國家要長盛不衰，又需要有哪些條件？ ? 4、本文的中心論點是什么？運用了哪些論

18、證方法？ ? 5、課文第二段從正反方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面論述磨練激發(fā)人斗志的句子是??? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ，從反面提示國家滅亡的原因的句子是??????????????????????????????????????????? 。 6、孟子在文中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。下面列出的名言中，與之意思相近的兩項是（????? ） A、古人大業(yè)成，皆自憂患始。??????? B、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 C、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。??? D、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 6