《以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以夢(mèng)為馬 不負(fù)韶華 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！碑?dāng)人生的帷幕緩緩的為我拉開(kāi)的時(shí)候，我也會(huì)心生憧憬：等待我的未來(lái)到底是什么樣的呢？不過(guò)命運(yùn)一直不是都掌握在自己的心里不是嗎？ 既然，我們選擇了教師這職業(yè)，就應(yīng)該全身心的投入其中，享受其中。 雖然我剛參加工作兩個(gè)月，但很高興參加了的培訓(xùn)。感覺(jué)課程安排合理，內(nèi)容豐富充實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培訓(xùn)老師們的引領(lǐng)和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多東西。以下是我的培訓(xùn)心得體會(huì)： 一、磨練語(yǔ)感，當(dāng)一個(gè)魅力的語(yǔ)文老師。 通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我深刻的理解到語(yǔ)感教學(xué)的重要性。語(yǔ)感教學(xué)，自葉圣陶

2、張志公等開(kāi)始倡導(dǎo)以來(lái)，已經(jīng)逐漸被人們理解和認(rèn)同。近年來(lái)，語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，以致成了語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的正道，學(xué)語(yǔ)言就要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言，要敢于張口，敢于應(yīng)用。一個(gè)語(yǔ)文老師所抵達(dá)的高度，便是對(duì)文字的敏銳度。這便要求語(yǔ)文老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，平時(shí)要博覽群書，做個(gè)有心人，多思考，多鉆研，認(rèn)真琢磨文本。做一個(gè)有魅力的老師，讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。 二、 知恥而后勇，做一個(gè)勇敢的語(yǔ)文老師。 聽(tīng)取了來(lái)自培訓(xùn)老師的講座。他儒雅的風(fēng)范，娓娓道來(lái)的從容，引經(jīng)據(jù)典的博學(xué)，對(duì)經(jīng)典的闡釋，對(duì)魯迅的分析精辟入微，讓我感受到極大的震撼：原來(lái)學(xué)問(wèn)到了這個(gè)層次，竟然會(huì)給人如此的震

3、撼。聽(tīng)了大師的講座，感覺(jué)在名家面前，突然覺(jué)得自己的知識(shí)是那樣的匱乏，特別是對(duì)學(xué)術(shù)的剖析，一種在非常高的層次上對(duì)政治、文化、文學(xué)、以及對(duì)人情的理解，我只如同在撿貝殼的小孩，在這片大海面前驚呆了。我如饑似渴的聽(tīng)取了教授的講課，手中的筆飛快的記錄著，生怕落下一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。更讓我感覺(jué)到的是賀老師對(duì)魯迅的剖析和解讀十分的準(zhǔn)確和深刻，對(duì)魯迅的解讀分了四個(gè)層面：感受魯迅、閱讀魯迅、研究魯迅、言說(shuō)魯迅，讓我茅塞頓開(kāi)——我對(duì)魯迅的感覺(jué)不是很好，他的刻薄，他的不近人情，他的在中國(guó)的不合常理的過(guò)高的待遇，讓我覺(jué)得魯迅好似不食人間煙火。但是，總覺(jué)得沒(méi)有能說(shuō)得更好——對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，是從政治角度、人本角度還是從人文倫理角度

4、來(lái)闡釋，要看闡釋者的切入點(diǎn)。對(duì)誰(shuí)有利，就從哪個(gè)點(diǎn)切入。雖然魯迅的作品在初中淡出較多，但是，我依然覺(jué)得這種方法——對(duì)經(jīng)典的理解，對(duì)同一個(gè)作家作品的理解闡釋，取決于從哪個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)去的。而且，對(duì)自己最大的好處是：語(yǔ)文老師必須有足夠的文學(xué)功底，做學(xué)問(wèn)的必須潛下心來(lái)，多讀書，多創(chuàng)作，少浮躁，少輕狂。這樣，也只有這樣，才能有所作為。 三、沉文化底蘊(yùn)，做一個(gè)有素養(yǎng)的老師 通過(guò)培訓(xùn)，我明白了語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)與重要性。邱老師告訴我們：閱讀，是教學(xué)的生命！教書就是帶領(lǐng)學(xué)生好好讀書，教閱讀，就是對(duì)教學(xué)生對(duì)生活的思考和感悟。 我們的閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生

5、的文化素養(yǎng)，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn)。從這個(gè)角度說(shuō)，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì)得到提高，才會(huì)有精神、情感的真正體驗(yàn)，最后達(dá)到文化素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，就要求老師有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師必須具備語(yǔ)文的氣質(zhì)，在文本的探究中以特有的大氣俯瞰語(yǔ)文，以充滿穎悟的靈氣去理解作品，以洋溢激情的靈氣去實(shí)施教學(xué)，從而使語(yǔ)文教學(xué)滿目芬芳。 有人說(shuō)叫醒你的不應(yīng)該是鬧鐘，而是夢(mèng)想。作為一個(gè)語(yǔ)文人，也應(yīng)該是一個(gè)追夢(mèng)者，在教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路中去不斷成長(zhǎng)。學(xué)無(wú)止境，讓自己以夢(mèng)為馬，方能不負(fù)韶華。