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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 絨毛小熊教案1 北師大版 教材分析： 　　《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)的一篇文章。 　　詩(shī)歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。 　　 詩(shī)共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、

2、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞。 2.體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： （播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。） 1.同學(xué)們，你們知道嗎？歌中的小熊今天也來(lái)到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀

3、出來(lái)。（教師板書：絨毛小熊） 2.同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)？ 二、自學(xué)，檢查字、詞。 （一）無(wú)論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。 （二）小組檢查。 小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。） （三）讀詞句 1.出示詞語(yǔ)卡片： 絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼 驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股 補(bǔ)丁、印象、技術(shù) （如讀不準(zhǔn)，“小組誰(shuí)來(lái)幫幫他？”） 師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。 2.出示句子： 小熊當(dāng)過(guò)我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

4、 請(qǐng)兩組各派一名代表來(lái)讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒(méi)讀準(zhǔn)音。 師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固） 三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。 （一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣？ 1.學(xué)生交流。 （他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。） 2.你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。） 3.誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？ 4.就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容） （二）學(xué)生自讀第二小節(jié) 1.冬冬和絨毛小

5、熊都玩過(guò)哪些游戲？ 冬冬和絨毛小熊度過(guò)了這么多快樂(lè)時(shí)光，請(qǐng)你再來(lái)把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。 2.指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？ 學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 1.小熊當(dāng)過(guò)我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。 2.小熊當(dāng)過(guò)我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來(lái)不喊一聲疼。 3.分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么？ 4.冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？ （三）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過(guò)程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光?？墒牵?/p>

6、隨著冬冬的一天天長(zhǎng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說(shuō)行嗎？為什么呀？ 2.朗讀第三小節(jié)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？ （四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。 四、美文美讀 課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來(lái)讀哪一小節(jié)。 五、拓展延伸 　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小玩具什么樣？你和他都度過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光？ 六、布置作業(yè)： 寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光 　　　　　　　　　　　　　

7、　　　 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 絨毛小熊教案2 北師大版 教材分析 《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，為此設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來(lái)的朋友，游戲是兒童樂(lè)于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過(guò)程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解。對(duì)課

8、文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂(lè)于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過(guò)的玩具拿給孩子們看，還沒(méi)有等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來(lái)?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來(lái)，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過(guò)程中落實(shí)三維目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)字16個(gè)，寫字8個(gè)。 2.

9、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。 3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。 學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字），由學(xué)生提前設(shè)計(jì)的購(gòu)物券若干張（課前分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中）。 教學(xué)過(guò)程 本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：說(shuō)玩具 此活動(dòng)的目的在于通過(guò)學(xué)生介紹自己拿來(lái)的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。

10、活動(dòng)二：比玩具 這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過(guò)程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰(shuí)？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩(shī)呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語(yǔ)，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂(lè)時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一

11、比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何和它渡過(guò)這數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂(lè)和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。 活動(dòng)三：送玩具——玩具超市 此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的

12、目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具－－玩具超市的活動(dòng)方式（多認(rèn)多送），大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。 注：玩具超市的內(nèi)容有： 1.認(rèn)讀生字 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

13、3.查字典，抄拼音，看誰(shuí)查的快 4.用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話： 高明 驚訝 印象 親密（用一個(gè)詞說(shuō)一句話送一個(gè)玩具，依次類推） 5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)替換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)： ɑ.我聽了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？ b.我們依然在一起。 6.寫字比賽： 田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。 活動(dòng)四：游戲——玩具交易會(huì) 此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過(guò)玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說(shuō)明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾

14、個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來(lái)推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫上幾句自己想說(shuō)的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。 1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，再四人小組討論對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“一本正經(jīng)，高明”等詞語(yǔ)，但也有一些同學(xué)提出了：“從來(lái)、講課、幼兒園”等詞語(yǔ)，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解是有差異性的，原來(lái)老師關(guān)

15、注積累的詞語(yǔ)并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語(yǔ)也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過(guò)玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。 2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)原來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲

16、透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。 3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。 低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語(yǔ)文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語(yǔ)文，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語(yǔ)文“活”起來(lái)，這將是一個(gè)永恒的主題。 教學(xué)評(píng)價(jià) 本課以玩具為主線，緊扣說(shuō)玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過(guò)玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。