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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 寓言二則 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思 　　　知識(shí)目標(biāo)：以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　　能力目標(biāo)：朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教具準(zhǔn)備： 　　　投影儀；《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片；生字詞卡片。 教學(xué)過程（預(yù)想）： 第一課時(shí) 　　 一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。 　　師：圖上畫的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗? 　　生：圖上畫了兩個(gè)人。 　　生：他們?cè)谝粋€(gè)大門口。 　　生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。 　　生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸

2、，他是想偷去。 　　師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。 　　 二、板題讀題，釋題。 　　掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。 　　寓言：含有一定道理的小故事。 　　三、自由讀文。 　　要求： 　　1．自學(xué)課文生字詞。 　　2．找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。 　　四、檢查自學(xué)情況。 　　1．檢查字詞。 　　2．指名逐節(jié)讀文，正音。 　　3．指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。 　　“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。” 　　五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。 　　討論：（1）為

3、什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？ 　?。?）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？ 　　生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。 　　生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。 　　生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。 　　生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽不見的。 　　…… 　　六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。 　　1． 討論：這個(gè)故事可笑在哪里？ 　　學(xué)生小組討論。 　　師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的

4、結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？ 　　2．引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。 　　師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。 第二課時(shí) 　　一、動(dòng)畫引入，揭示課題。 　　1．師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》） 　　2．學(xué)生反饋 　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（課件：濫竽充數(shù)） 　　3．師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫

5、片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示） 　　竽：簧管樂器。 　　充數(shù)：湊數(shù)。 　　師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　　師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？ 　　二、初讀課文，初知大意。 　　1．師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。 　　2．學(xué)生反饋 　　師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。 　?。ú煌猓赫f說你的意見，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語。） 　　課件

6、出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。 　　3．師：我們來一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？ 　　從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？ 　　學(xué)生反饋教師板書：簡(jiǎn)筆畫“裝腔作勢(shì)” 　　師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。 　　師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子） 　　師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？ 　?。?-3名學(xué)生） 　　師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？ 　　生反

7、饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來試試。） 　　“混”說明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來試試。） 　　師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。 　　三、閱讀填表，理解寓意。 　　1．引導(dǎo)閱讀，合作填表。 　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？ 　　師：看來，小研究員們信

8、心十足??！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格， 　　生：觀察表格。 　　師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。 　　是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　2．學(xué)生討論填表。 　　3．學(xué)生反饋。 　　師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。 　　A．齊宣王愛講排場(chǎng)。板書：愛講排場(chǎng) 　　句子

9、：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。 　　師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)？我們一起來讀讀這個(gè)句子。 　　生：讀句子，談意見。 　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？ 　　B．南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書：裝腔作勢(shì) 　?。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。 　　師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保? 　　師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地

10、方還要加強(qiáng)語氣？ 　　生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次） 　　師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。 　　4．追根究底，感知寓意。 　　師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走） 　　出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。 　　師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？誰再來讀讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？ 　?。▊€(gè)別讀——集體讀） 　　師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？ 　　“只好”——沒有辦法，無奈的 　　師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體） 　　5．感情朗讀，暢談體會(huì)。 　　師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之

11、后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。 　　（讀課文，反饋） 　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。 　　板書：真才實(shí)學(xué) 　　嚴(yán)格把關(guān) 　　師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。 　　1．師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧 　　出示課件

12、：新聞前線 　　——說說我們身邊的南郭先生 　　2．師：我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人，請(qǐng)他來采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰愿意出任？ 　　先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)？你對(duì)自己有信心嗎？我們對(duì)你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧?。? 　　3．學(xué)生接受采訪，要求對(duì)事不對(duì)人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對(duì)這件事是怎么看的？） 　　4．師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干。

13、　　五、課后作業(yè)。 　　師：這會(huì)兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　課件出示：小練筆——南郭先生下崗后 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 寓言二則 4教案 北師大版 教學(xué)要求： 　　　1.理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 　　　2.了解寓言這種文體，知道它是通過一個(gè)淺顯的小故事來說明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運(yùn)用這些詞語，使自己的語言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

14、，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言這種文體，知道它是通過一個(gè)淺顯的小故事來說明生活中的一個(gè)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　 一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀。 　　　提問：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思? 　　　　　　2．將四個(gè)字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。 　　　　　　3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣? 　　　　　　4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么? 　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)。

15、 　　　1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話? 　　　 　自讀感悟 　　　2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 　　　 　議讀交流 　　　3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么? 　　　4．出示幻燈 　　　　a.他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺。 　　　　b.他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺。 　　　　討論：1．看兩句話有什么不同? 　　　　　　　2．“明明知道”什么意思? 　　　　　　　3．他明明知道什么? 　　　　　　　4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 　　　5．“

16、碰”和“響’’之間什么關(guān)系? 　　　6．為什么會(huì)被發(fā)覺?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。 　　　 　過渡：這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法? 　　　 　指名讀第2句 　　　 　出投影片： 　　　　a. 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎? 　　　　b. 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。 　　　7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。 　　　8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢? 　　　 　點(diǎn)評(píng)歸納 　　　9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。 　　　10．出示投影 　　　　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲

17、了嗎?” 　　　　　①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么? 　　　　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢? 　　　　?、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出? 　　　　?、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰? 　三、總結(jié)延伸。 　　　1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。 　　　2．生活中還有這樣的人嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　明明知道　碰→響→發(fā) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　掩耳盜鈴　掩　伸　偷 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　沒想到碰　→　發(fā)覺 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

18、入。 　　　1. 說說“掩耳盜鈴”的意思。 　　　2. 說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。 　 二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》。 　　　1.小組學(xué)習(xí) 　　　2. 重點(diǎn)詞語： 　　　　　戰(zhàn)國(guó)　待遇　吹竽　鼓腮幫　捂著　裝腔作勢(shì) 　　　　　齊緡王　繼承　溜走　南郭先生 　　　3. 朗讀課文，說說大意 　　　4. 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？ 　　 三、拓展練習(xí)。 　　　　在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　 四、 自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。 　　 五、 練習(xí)寫字： 　　　　掩　盜　零　濫　竽　裝　腔　勢(shì) 　　 六、 抄寫自己喜歡的詞語。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)后記： 　　兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。