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1、Unit 8 Clothes 第3課時（3th? PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s learn---tie, belt, socks, shirt, dress, coat Letters---M m 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、在前兩教時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)服飾類的單詞，新授tie,socks這兩個單詞，能正確地朗讀tie, belt, socks, shirt, dress ,coat這六個單詞，并能對六個英語單詞進(jìn)行拼讀。 2、復(fù)習(xí)鞏固I need …句型，并能用新學(xué)的單詞做替換。 3、用單詞moon引出字母M

2、 m的教學(xué)，能分清字母Mm的大小寫形式，并了解字母m在單詞中的發(fā)音。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） ?? Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）進(jìn)行操練之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對即將操練的語言材料的第一次感知。 ? Activity 1 （Rhyme） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say

3、the rhyme “A yellow star” 看屏幕，背兒歌 用瑯瑯上口的兒歌吸引學(xué)生的注意力，使他們很快投入到課堂學(xué)習(xí)中。 2 Make a new rhyme 看畫面四周的服飾，先練習(xí)詞組：a new …然后請同學(xué)任意地把他們放在樹上或樹下，改編兒歌。如：把帽子放在樹上，把連衣裙放在樹下。A new hat, I can see—Up so high, on the tree. A new dress, I can see—On the floor, under the tree. 把新學(xué)的單詞和詞組放入學(xué)生熟悉的兒歌中進(jìn)行操練，既容易上口，又能引起學(xué)生的興趣。 如果學(xué)

4、生對新兒歌掌握情況較好，也可以繼續(xù)用顏色代替new來練習(xí)，如a yellow hat, a pink dress等，還可以讓學(xué)生自由想象，用更多的詞組來操練，讓練習(xí)更靈活。 ? Activity 2 （Make a dialogue） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you need? 看屏幕，回答老師的提問：What do you need? 復(fù)習(xí)上一教時新學(xué)的句型：I need… 2 Make a dial

5、ogue. 用下列句型編對話： A: What do you need? B: I need … A: Put on your … B: Thank you. 復(fù)習(xí)鞏固新句型和祈使句,可以先由教師和一個同學(xué)進(jìn)行示范,然后分小組練習(xí),并進(jìn)行交流. ? 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學(xué)的單詞有的在前

6、幾教時已有接觸,在這個教學(xué)階段可以進(jìn)一步地進(jìn)行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練，來幫助學(xué)生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 ? Activity 1 （Same or different） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-2） 2) 屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Same or different 給同學(xué)看幾組畫面，請同學(xué)仔細(xì)觀察，并找出哪幾組是完全相同的，哪幾組是不同的。

7、讓同學(xué)通過觀察找出異同，為后面操練做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2 What do you need? 教師要求學(xué)生把右邊的小朋友打扮得和左邊的一樣，問他們：What do you need? 啟發(fā)他們用I need a …來說出每兩幅畫面差異的地方。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，用學(xué)過的句型來表達(dá)，可以進(jìn)一步鞏固句型?？梢杂胊 new… 來說，也可以用顏色a white (blue)…來表達(dá)。 ? Activity 2 （New words） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-3） 2) 屏幕 3）各種顏色的領(lǐng)帶 ? 2．活動過程（Process）

8、Steps Contents Methods Purpose 1 tie 讓學(xué)生觀察屏幕中先后出現(xiàn)的兩個小男孩穿著上有什么地方不同，教會學(xué)生領(lǐng)帶的說法，并用a new tie, a yellow tie練習(xí)。然后出示幾條不同顏色的領(lǐng)帶進(jìn)行操練。最后出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 讓學(xué)生多次重復(fù)新單詞，使他們盡快掌握。 2 socks 同樣的方法教socks，提醒學(xué)生注意用復(fù)數(shù)。出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 通過模仿讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。 ? Activity 3 （Match） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-4） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Proces

9、s） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the words. 看圖片，讀單詞，先小組讀，再個別讀，然后去掉圖片，直接讀單詞。 經(jīng)過反復(fù)的朗讀和對單詞的認(rèn)讀，加深對新單詞的印象。 2 Match 讓學(xué)生對單詞和圖片進(jìn)行配對，先后進(jìn)行兩次。 通過配對游戲，再次鞏固新單詞。 Activity 4 （Letter） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦（2A-U8-5） 2）電腦（2A-U8-6） 3）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 M

10、 m 看屏幕上的字母，比較字母Mm的大小寫形式，模仿老師的發(fā)音正確朗讀，跟著屏幕上演示的筆順書空。 通過模仿能正確讀出字母Mm，發(fā)音時能注意把嘴巴閉住。同時掌握書寫時的筆順。 2 moon 看著月亮的圖片和單詞，聽老師發(fā)m的發(fā)音，學(xué)生進(jìn)行模仿。朗讀其他由m開頭的單詞，體會m在單詞中的發(fā)音。反復(fù)朗讀這些單詞，練習(xí)/m/的發(fā)音。 通過對更多m開頭的單詞的朗讀，熟悉m在單詞中的發(fā)音。 ? 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練后，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系

11、。本教時圍繞單詞教學(xué)設(shè)計一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練。 ? Activity 5 （Dialogue） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-7） 2）屏幕 3）圖片 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Choose a picture 請選擇圖片的同學(xué)上講臺背對屏幕，讀單詞的同學(xué)看屏幕中的單詞依次用I need a new …告訴講臺前的同學(xué)自己需要什么，講臺前的同學(xué)根據(jù)聽到的句子選擇正確的圖片，并出示。 檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的掌握情況，包括認(rèn)讀的熟練程度和聽的能力。 2 Make a di

12、alogue. 把七張圖片分別發(fā)下，請同學(xué)根據(jù)各自拿到的圖片編對話，用上本單元的新句型。 把單詞放到句型中再次進(jìn)行操練，使學(xué)生熟練掌握。 ? 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） ?? Post-task Activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的活動，使學(xué)生在盡可能貼近生活的語境中，正確使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)，幫助學(xué)生完成語言的積累。

13、 ? Activity 1（True or false） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-8） 2）屏幕 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Which one is true? 看商店中的標(biāo)簽，讀出這些單詞，讀到正確的標(biāo)簽就做出勾的手勢，讀到錯誤的標(biāo)簽就做出*的手勢。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行核對。 把意思容易混淆的單詞放在一起讓學(xué)生辨認(rèn)，進(jìn)一步鞏固單詞。 2 Spell the words 拼讀正確的標(biāo)簽中的單詞。 通過拼讀，加深對新單詞的印象。 ? Activity

14、 2（Make a list） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦 （2A-U8-9） 2）屏幕 3）圖片 4）單詞卡片 ? 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a list. 屏幕上有一個沒穿衣服的木偶，教師手中有一張穿好衣服的木偶圖片，要求學(xué)生按圖片給屏幕中的木偶買衣服。學(xué)生分成4組，圖片只給第一組的學(xué)生看，請他們依次用I need (a) …告訴第二組的學(xué)生，第二組的學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上制成購物單。 每組學(xué)生分工不同，但各自得到了不同的訓(xùn)練，第一組學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力，第二組學(xué)生訓(xùn)練了聽力和單詞的認(rèn)讀能力。 2 Go shopping 第三組的學(xué)生根據(jù)購物單去買衣服，每人說一句I need (a) …告訴營業(yè)員，第四組學(xué)生（營業(yè)員）邊用鼠標(biāo)把需要的衣服拖到木偶身上給他穿好，邊說Put on your …，游戲結(jié)束時，老師把手中的圖片出示給全班同學(xué)，看是否準(zhǔn)確地完成了任務(wù)。 學(xué)生在根據(jù)購物單購物時新句型得到了再一次的練習(xí)。同時帶著任務(wù)去練習(xí)，學(xué)生不覺得枯燥。 教師可以根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備不同的圖片，時間充裕的可以多做幾次，每次的任務(wù)可以交換，使學(xué)生有機(jī)會得到不同的練習(xí)。