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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的兩級(jí) 2教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。 2.技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過(guò)程。 3.情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生提出的問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，

2、經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。 三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。 四、器材準(zhǔn)備： 1.演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。 2.分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）引入 出示各類磁鐵。 師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察。 （二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。 1.師：觀察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南） 2.學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)

3、動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺(tái).棉線.條形磁鐵等） 小結(jié)：原來(lái)磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。 （三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。 1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。 師：如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？ 學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。 2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？ 3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。 4.分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。 附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果 懸掛的磁鐵 磁鐵 吸引 排斥 S S

4、 S N N S N N 把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)：磁鐵同極互相排斥；異極互相吸引。 5.匯報(bào)小結(jié)：原來(lái)磁鐵有這樣的性質(zhì)。 （讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式自主完成實(shí)驗(yàn)，然后分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工.整理.抽象和概括的結(jié)果，學(xué)生參與了這一過(guò)程才算是完成了探究活動(dòng)的全過(guò)程。） （四）玩磁鐵游戲。 1.條形磁鐵二塊.玩具小車.環(huán)形磁鐵二個(gè)等。 師：在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一次頭排斥推動(dòng)小車。會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？變換一下條形磁鐵的方向，又會(huì)怎樣？ 這是運(yùn)用“同極相斥”性質(zhì)的兩個(gè)游戲活動(dòng)（推小車.感覺(jué)磁懸浮），要讓學(xué)生充分地實(shí)驗(yàn)，并談?wù)勊?/p>

5、們的感受。 分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受排斥力的大小。 師：利用它的力量可以做什么？ 出示磁懸浮列車的圖片。介紹磁懸浮列車。 （五）師生小結(jié)。 我們利用磁鐵的兩極可以做些什么？ 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的兩級(jí) 3教案 教科版 一、教材分析： 本課在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)磁鐵各部分磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，建立磁極的概念。了解兩個(gè)磁極相互靠近出現(xiàn)的吸引.排斥現(xiàn)象，激發(fā)探究的愿望和積極的思考。 二、教學(xué)背景： 學(xué)生在玩磁鐵和做磁鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)模糊地感覺(jué)到磁鐵有兩個(gè)地方磁力最強(qiáng)，他們自覺(jué)不自覺(jué)

6、地在用磁極部位去吸引鐵的物體。在此基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵確實(shí)有兩個(gè)地方磁力最強(qiáng)，這就是磁鐵的兩個(gè)磁極。有的學(xué)生曾把兩個(gè)磁鐵相互靠近，他們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)往一塊吸引，有時(shí)相互推開(kāi)，并為此感到迷惑。本課讓學(xué)生經(jīng)歷或者再經(jīng)歷這樣的過(guò)程，并且嘗試著尋找磁極相互作用的規(guī)律。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥有時(shí)相互吸引，磁極間的作用是相互的。 （二）過(guò)程和方法： 在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推

7、測(cè)。 （三）情感.態(tài)度.價(jià)值觀： 體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn).細(xì)致觀察的重要性。 體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)磁鐵各部分磁力強(qiáng)弱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 難點(diǎn)：認(rèn)真實(shí)驗(yàn).細(xì)致觀察。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 小組準(zhǔn)備：方座支架.沒(méi)有標(biāo)識(shí)的大條形磁鐵（或把標(biāo)識(shí)用即時(shí)貼封?。?回形針，記錄紙.水彩筆。 教師準(zhǔn)備：塑料板.條形大磁鐵.蹄形.環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干吹塑紙(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用) 教學(xué)流程：情境導(dǎo)入引發(fā)問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究一：磁鐵各部分磁力檢測(cè)→實(shí)驗(yàn)探究二：磁鐵兩極的研究→拓展延伸實(shí)踐應(yīng)用

8、 教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題 1.出示背后附著條形磁鐵的塑料板，在表面滑下回形針，塑料板面“粘住”了回形針。 2.學(xué)生猜到磁鐵，伺機(jī)復(fù)習(xí)“磁鐵”.“磁性”等科學(xué)概念。 3.繼續(xù)滑下回形針，板面上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)吸附區(qū)，請(qǐng)學(xué)生猜猜有幾塊磁鐵，為什么？（通過(guò)猜測(cè)和出示磁鐵，學(xué)生會(huì)將問(wèn)題引到“磁鐵兩端的磁力特別強(qiáng)”。） 二、做出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究 （一）磁鐵什么地方的磁力大 1.怎樣證實(shí)我們的想法是否正確呢？（用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證）。 2.實(shí)驗(yàn)方法討論 先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),提出各種檢驗(yàn)的方法。然后老師出示實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（如果老師給同學(xué)們這

9、兩樣?xùn)|西：磁鐵和回形針，你們會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？） 實(shí)驗(yàn)方法討論引導(dǎo)： 如何判斷磁力強(qiáng)弱？（根據(jù)吸引的回形針的數(shù)量） 用哪里吸？怎么吸？（在磁鐵一個(gè)面上的不同位置，將回形針小心地一枚枚掛上去。） 3實(shí)驗(yàn)方法引領(lǐng) 幻燈提示： 1 2 3 4 5 實(shí)驗(yàn)方法：①磁鐵上已經(jīng)從左到右分成5個(gè)部分，每部分下邊已吸上一個(gè)小螺帽和掛鉤，如下圖。 ②2位同學(xué)一組從兩端的點(diǎn)開(kāi)始，將盡量多的回形針掛到每個(gè)點(diǎn)的掛鉤上。 ③每測(cè)試完一個(gè)點(diǎn)就要記錄一個(gè)數(shù)據(jù)。 ④可重復(fù)幾次，以便得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果。 1 2 3

10、 4 5 記錄表出示： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）里填回形針個(gè)數(shù) 實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)各小組把你們的數(shù)據(jù)填寫(xiě)到電腦上的匯總表中。其他同學(xué)請(qǐng)比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？ 然后根據(jù)數(shù)據(jù)比較一下哪個(gè)位置的磁力強(qiáng)，哪個(gè)位置的磁力弱，然后用深淺不同的水彩筆表示不同部位磁力的強(qiáng)弱。完成后將磁力分布圖張貼于黑板上。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 5.交流研討 讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)和磁力分布圖交流自己的結(jié)論。得出結(jié)論，磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。（板書(shū)課題：磁鐵的兩極） 6.展示其它形狀磁鐵的磁極

11、那么，其他形狀的磁鐵是否也是這樣呢？教師演示將回形針均勻地撒在容器中，再將蹄形.環(huán)形磁鐵輕輕放入后慢慢提起，讓學(xué)生看到磁鐵兩極吸引的回形針數(shù)量更多。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理.分析，從而充分認(rèn)清了磁鐵兩端的磁力確實(shí)比中間強(qiáng)得多，認(rèn)識(shí)“磁極”也成為很自然的事。） （二）磁極的相互作用 1.磁極的磁力特別強(qiáng)，如果將兩塊磁鐵的磁極互相靠近，磁力是不是會(huì)更強(qiáng)。（師手拿兩塊條形磁鐵一邊說(shuō)，一邊用手比劃） 學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有時(shí)會(huì)吸在一塊兒，有時(shí)會(huì)推開(kāi)去。教師引導(dǎo)：吸在一塊兒我們就叫做互相吸引，可以用兩個(gè)相對(duì)的箭頭表示，推開(kāi)去叫做互相排斥，可以用兩個(gè)相反的箭頭表示

12、。 2.什么情況下兩個(gè)磁極互相吸引，什么情況下互相排斥 A B A B B A B A C D D C C D D C →← ←→ ←→ →← ←→ →← →← ←→ 學(xué)生在描述的過(guò)程中可能表達(dá)不清楚，老師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想辦法得出在磁極兩端用字母標(biāo)示的方法來(lái)幫助表達(dá)。然后用吹塑紙展示各種實(shí)驗(yàn)情況在黑板上。 3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 用即時(shí)貼在磁鐵兩端標(biāo)示字母，然

13、后學(xué)生根據(jù)黑板上的提示做四組實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄紙上。（記錄紙上的內(nèi)容如黑板圖示） 4.交流反饋 交流反饋：兩個(gè)磁極會(huì)互相吸引或排斥。 磁極的吸引或排斥究竟有沒(méi)有規(guī)律呢？ 同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行討論或探究，這其中的原因與奧秘，我們也將在下一節(jié)科學(xué)課中繼續(xù)揭曉。 三、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用 讓我們先用已經(jīng)得到的知識(shí)來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題： 有兩塊條形金屬物體，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1和3互相吸引，1和4互相吸引，2和3互相吸引，2和4互相吸引。我們可以肯定（ ） A.兩塊都是磁鐵 B.其中一塊是磁鐵，另一塊是鐵之類的物體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 磁鐵的兩極 磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極磁力強(qiáng)。 兩個(gè)磁極會(huì)互相吸引或排斥