《2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 會(huì)變色的報(bào)春花教案2 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 會(huì)變色的報(bào)春花教案2 冀教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 會(huì)變色的報(bào)春花教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫“達(dá)、冒、握”等10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 1.在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。 2.學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會(huì)求真。 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。 教學(xué)過程： 一、激趣引入。 1.師：同學(xué)

2、們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？ 學(xué)生暢談。 2.“課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。 3.“今天，老師又帶來一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？” 教師板書課題。 二、初讀課文。 1.“課文講了達(dá)爾文的什么事呢？” 學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。 2.全班交流“課文講了達(dá)爾文的什么事？”　 3.檢查學(xué)生讀文情況。 4.出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng)……（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，） 5.哪個(gè)詞語不明白，學(xué)生提出來問

3、一問。 三、理解課文。 1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？” （教師隨機(jī)追問，從哪里體會(huì)到，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。） 2.分角色朗讀課文，回歸整體。 3.教師總結(jié)全文。 四、拓展延伸。 1.將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。 2.閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。 3.你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加“我的奇思妙想”交流、展示會(huì)。 五、指導(dǎo)書寫。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 會(huì)搖尾巴的狼 1教學(xué)反思 滬教版 課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進(jìn)陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識(shí)破了狼的

4、偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細(xì)致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 對(duì)于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點(diǎn)中彌補(bǔ)自己的不足，我對(duì)本堂課作了如下的構(gòu)思： 1．在學(xué)生愿有時(shí)識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地抓住“虱”字，通過字形分析書 空，掌握了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。 2．用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良” 用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)

5、生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課新詞的詞語，大都掌握較好。 3．以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力；因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對(duì)話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細(xì)讀，含義不一樣；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對(duì)話細(xì)讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學(xué)生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設(shè)計(jì)了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。 4．閱讀中培養(yǎng)思維能力，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。 縱觀整堂課，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂少了些什么，細(xì)細(xì)分析，還是欠缺在發(fā)散點(diǎn)多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進(jìn)去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。