《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教案4 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教案4 人教新課標(biāo)版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教案4 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 3.分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。 4.體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 2.分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、圖片。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.初步感知課文

2、內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家。 二、讀中識(shí)字。 1.自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 2.小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。 三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。 1.可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。 ?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。 店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。 2.借助偏旁記憶漢字。 指 接 銀 四、鞏固練習(xí)。 1.開(kāi)火車讀生字。 2.猜字游戲：鞏固漢字的讀音。 3.“摘蘋果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。 五、寫字指導(dǎo)。教師邊示范邊講解。 六、學(xué)生自由

3、讀課文：提出不懂問(wèn)題。 七、布置作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。 二、自由讀課文。 三、小組合作學(xué)習(xí)。 1.分角色讀一讀對(duì)話。 2.從他們的對(duì)話中你知道了什么？ 3.還有哪些不懂的地方？ 四、全班討論。 1.指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑全班討論。 （1）“你在哪里見(jiàn)過(guò)的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)？ （2）課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心理在想什么？ 五、

4、教師范讀，學(xué)生分角色讀。 六、布置作業(yè)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教案5 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。 2.讀懂課文，知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀 2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課

5、文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑自探： 1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？　　 2．教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。 3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。 二、解疑合探： 1.自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。 2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。 3.會(huì)認(rèn)字：? 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗 4.你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？ （1）謎語(yǔ)幫助記憶漢字。 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和

6、。 省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。 店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。 （2）借助偏旁記憶漢字。指? 接? 銀 （3）“驚、省”是后鼻音 “銀”是前鼻音。 5.標(biāo)出自然段的序號(hào)。 6.文章講的是一件什么事？ 三、質(zhì)疑再探： 預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題： 1.誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)真的雪？ 2.是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ 3.北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？ 4.臺(tái)灣小朋友什么時(shí)候能到北京去看看真的雪呢？ 5.老師和臺(tái)灣小朋友心里在想什么？ 預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)： 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （l）齊讀。說(shuō)說(shuō)主要講什么？ （2）這里為什么很難看到雪呢？簡(jiǎn)介臺(tái)灣省的氣候特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)第2自然段

7、。 （l）自由讀，然后說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣省的孩子們?cè)谂_(tái)灣看到的雪景是怎么樣的？ （2）想一想，說(shuō)一說(shuō)櫥窗里的雪景。 3.學(xué)習(xí)第3～10自然隊(duì) （l）自由讀。讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？ （臺(tái)灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。） （2）指導(dǎo)讀四個(gè)問(wèn)句。教師范讀，學(xué)生仿讀。 A．您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？ B．您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ C．北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？ D．什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ （要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，A、B、C還要讀出好奇的語(yǔ)氣，D則還要讀出對(duì)北京的無(wú)限向往。） （3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子?！把┨骸薄ⅰ般y裝”分別指的是什么？

8、 （4）分角色讀第3～10自然段。 4.學(xué)習(xí)第11自然段。 （l）老師范讀。 ?“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰(shuí)？ （2）學(xué)生齊讀。 ?讀了這一自然段后你體會(huì)到什么？（北京的小朋友盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)。） 四、閱讀欣賞 1.有感情的朗讀3-8段。 A：讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。 B：指名分角色朗讀課文，要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的 語(yǔ)氣。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情 2.指導(dǎo)背誦課文第九自然段。 A.指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖，讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人？誰(shuí)在打雪仗？　 B.

9、解釋：雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。 C.有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)） 五、課堂小結(jié)： ? 臺(tái)灣回歸祖國(guó)是我們每個(gè)小朋友的共同心愿，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，臺(tái)灣的每個(gè)小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。 板書設(shè)計(jì)： 看雪 北京 盼望團(tuán)聚 臺(tái)灣 容易看到 雪 很難看到 《看雪》教學(xué)反思 《看雪》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。課文圍繞著臺(tái)灣的小朋友看不到雪而驚奇地問(wèn)老師為重點(diǎn)，老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出

10、一系列問(wèn)題，讓學(xué)生們理解。整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話，而理解“深情”是難點(diǎn)。 我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)其中的感情。但這些情感似乎離學(xué)生的理解程度有一定距離，如果我再講一講有關(guān)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸關(guān)系的故事，學(xué)生可能體會(huì)得會(huì)更透徹些。我在向?qū)W生提出有什么不懂的問(wèn)題可提出來(lái)時(shí)，學(xué)生也提出了一些五花八門的問(wèn)題，課堂掌控還不夠。所以課堂中給學(xué)生的質(zhì)疑還是不要太多，適當(dāng)就好，多種形式多讓學(xué)生去讀，讀中體會(huì)，“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！碑吘苟昙?jí)的學(xué)生思維不夠全面。 本課教學(xué)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：作為一名語(yǔ)文教師，知識(shí)面的拓展對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，也給學(xué)生起到潛移默化的作用。