《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 身邊的材料 3教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 身邊的材料 3教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 身邊的材料 3教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用已有的知識(shí)和“看”.“摸”.“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。 2.能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.愿意把本組找到的材料告訴其他組。 2.能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。 2.能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。 3.能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。 （四）STSE目標(biāo)： 1.能舉例說(shuō)明材料與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。 2.能描述某種

2、人造材料的主要加工過(guò)程。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.鋁制飯盒.銅鑰匙.塑料袋.報(bào)紙.手電筒等等 2.一些天然材料和人造材料的圖片資料 三、教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 身邊的材料 一、引入本課 我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 學(xué)生全班交流 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的物體是什么材料做的 身邊的材料 二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？ 1.分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。 2.按金屬.塑料.紙.布 3.還有哪些物品是由以上材料制成的？ 4.課本第二頁(yè)圖

3、 下面的物品分別是由幾種材料制成的？ 三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料 1.觀察畫(huà)面 告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。 2.引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3.你還知道其他人造材料嗎？ 小組合作，討論，全班交流 學(xué)生分類(lèi) 全班討論 是由塑料.玻璃.金屬.木頭制成的 學(xué)生知道石油.木頭.棉花.沙子都是天然材料 學(xué)生分別說(shuō)出知道的人造材料和天然材料 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的分類(lèi)能力 培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力 身邊的材料 四、活動(dòng)三：找一找，教室

4、里的物品是用什么材料做的？ 五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的 六、總結(jié)全課 學(xué)生找 并比一比，哪個(gè)小組找到的最多， 把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上 學(xué)生調(diào)查，填寫(xiě)材料調(diào)查記錄表 體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系 讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)這些材料 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 透明與不透明 1教學(xué)反思 冀教版 讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，是科學(xué)探究過(guò)程中都不可缺少的環(huán)節(jié)，教師如何讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究過(guò)程中去呢？《透明與不透明》一課的教學(xué)給了我許多有益的啟迪。 一、活用教材，拓寬科學(xué)探究的空間 ?

5、?? 《透明與不透明》這課是冀教版三下教材，我從教材編排特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，對(duì)教材進(jìn)行合理地整合，采用新理念新教法進(jìn)行教學(xué)。首先，以“玩各種透明鏡子”導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)探究情境，以學(xué)生常見(jiàn)“凸透鏡點(diǎn)火”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，集體討論釋疑，以分組實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，仔細(xì)觀察，深入探究“物體的透光性”的關(guān)系。其次，將教材中的“觀察一”、“觀察二”進(jìn)行有機(jī)合并，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受探究的樂(lè)趣。第三，恰當(dāng)運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 二、放手探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ??? 科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為核心。我在本課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一理念。課堂上我抓住學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的心理，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的探究時(shí)間，讓學(xué)生親自感悟“物體成像”的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力，科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。 三、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)科學(xué)與生活的結(jié)合 ??? 科學(xué)源于生活，用于生活。在教學(xué)中，我注重科學(xué)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生將生活中事例融入課堂，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)課與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。