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1、2021-2022年二年級語文上冊 蘋果落地 2教案 浙教版 教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。 2.學(xué)會用“為什么”提問。 3.有感情的朗讀課文。 4.了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。 第一課時 課時目標： 1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2.學(xué)習13個生字和相關(guān)詞語。 3.正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們看到過東

2、西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。 2.檢查自學(xué)。 （1）看卡片認讀生字、正音。 （2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌） （3）新詞教學(xué) a.學(xué)生自提問題。 b.交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句） 三、讀通課文，了解大意。 1.名分段讀課文、正音。 2.回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？ 四、學(xué)習課文第一段 1.自讀課文第一段。 （1）讀懂句子

3、，理解“動腦筋、遇到”得詞義。 A.總的告訴我們什么？ B.說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。 （3）用“總要、為什么”說話。 2.堂練習：照樣子用“為什么”提問。 （1）分析例句。 （2）完成課堂作業(yè)3。 3.再讀課文，說說你有幾個為什么？ 六、鞏固生字詞語。 第二課時 課時目標： 1.了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進行科學(xué)精神的啟蒙教育。 2.理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。 3.有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習檢查 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《蘋果落地》，齊讀。 2.看拼音寫詞語。 3.（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他

4、學(xué)生自己批改。 4.講明本教時的教學(xué)目標. 二、深入學(xué)習第2-5自然段。 1.看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？ 2.劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。 （1）連起來讀一讀。 （2）說說自己的理解。 （3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考” 3.你能回答牛頓的問題嗎？ （1）小小組討論交流。 （2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。 4.牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。 5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式） 6.有感情的朗讀2-5段。 三、總結(jié) 1.了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

5、 2.交流后齊讀課后練習5的句子。 3.完成句子的抄寫。 第三課時 課時目標： 1.復(fù)習鞏固生字新詞。 2.懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習檢查,. 1.聽寫生字新詞。 2.填空。 （1）蘋果落地時因為_________________________________________________ （2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 二、揭示原因。 1.個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？ 2.交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。 3.

6、齊讀最后一段。 三、用詞說句。 1.出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。 2.小小組交流介紹牛頓。 3.同學(xué)評說。 四、課外作業(yè)選擇 1.抄寫課文總自己喜歡的句子。 2.說說牛頓小時候的故事。 4.運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 蘋果落地 3教學(xué)反思 北師大版 《蘋果落地》這篇課文是“好奇”這一單元的第一篇主體課文。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)思考，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個故事是要向我們說明好奇心的重要性。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓

7、發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過。通過讓學(xué)生感受牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 我在教《蘋果落地》一課時，聯(lián)系生活小品表演，設(shè)計了這樣一個開講。我說：“小朋友，今天我們來學(xué)習一篇新課文?！闭f著，轉(zhuǎn)身準備板書課題。一不小心把粉筆掉在地上。這時，教師便有意地問小朋友：“哎呀，剛才老師把粉筆掉在地上了。你們覺得奇怪嗎？”大家會說“不奇怪”，我便順利地導(dǎo)入新課“可牛頓小時侯看到蘋果落地卻覺得很奇怪”之類的話。我覺得這次導(dǎo)課非常成功，是學(xué)生幫助了我。課后我想，假如學(xué)生回答“奇怪”，那我又該如何去導(dǎo)課呢？我必須有充分的準備，必須有應(yīng)變突發(fā)事件的能力。 語文課堂聯(lián)系生活，不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是為了追尋語文教學(xué)的實踐性、情感性和價值取向。因此，我們不能不講究聯(lián)系時的有效度，力爭課堂教學(xué)的高效率和高效益。