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1、第三課 我的書包 我說課的內(nèi)容是人教版12冊第三課《我的書包》本課是一節(jié)“設(shè)計-應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識到設(shè)計要遵循以人為本的原則。本課的說課內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說板書。 一、????說教材 ????本課的教學(xué)以設(shè)計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： 1、知識目標(biāo)：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包

2、要美觀與實用相結(jié)合。 2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，設(shè)計一只自己較滿意的新書包。 3、情感目標(biāo)：通過設(shè)計新書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:? 觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己書包。 教學(xué)難點: 運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。 二、????說教法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法。 1．????情境教學(xué)法： “作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中

3、，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2．????引導(dǎo)式教學(xué)法： 這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。? 3.賞析教學(xué)法： 賞析、品味優(yōu)秀的學(xué)生書包設(shè)計作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

4、 三、????說學(xué)法 1．探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么設(shè)計出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。 2. 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到書包的設(shè)計時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大

5、膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)劇嫯?，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 3. 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。 四、 說教學(xué)程序 為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；

6、還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。 （一） 審美激趣 一、 激趣導(dǎo)入： 1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。 這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：書包。 2、師：書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？ 師：最喜歡書包的什么，那些地方還不滿意？ 學(xué)生談自己對書包的看法。 生：我的書包是紅色的，我很喜歡。 生：我的書包有多層，用起來很方便。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。 生：書包的拉鏈很快壞。 生：書本放進書包里不好

7、找。 …… 3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設(shè)計一個符合自己心意的書包。 出示課題：我的書包。——板書 （二） 賞析探究 1、欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學(xué)生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對不同書包的感受。 2、請同學(xué)們拿出自己的書包，針對你們認(rèn)為的不足，想想你們的設(shè)計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設(shè)計的呢？（小組進行討論。）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神。 3、說出自己

8、的創(chuàng)意，全班交流。 生：我的設(shè)計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。 生：我想設(shè)計一個象搖控車一樣的書包，這樣我們上學(xué)就不用背著重重的書包，用搖控就可以指揮書包上學(xué)，下課后同學(xué)之間還可以玩賽車比賽。 生：我設(shè)計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。 設(shè)計意圖：通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。 （三）練習(xí)感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設(shè)計書包了。 要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）； ◆功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現(xiàn)在其中）； ◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。 ◆要給你的

9、設(shè)計圖附上簡單使用說明。 學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)困生，及時點撥。 ◆啟發(fā)為學(xué)生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。? ◆鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。 ◆提示有些圖案可以自己畫。 （四）評價提高 ??召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學(xué)們上臺展示推銷。要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并進行講解，闡述設(shè)計意圖。 學(xué)生欣賞設(shè)計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 五、 說板書設(shè)計 美術(shù)課要突出 “美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點。 色彩、圖案：?? 美觀大方 款??????式：?? 新 穎 功??????能：?? 豐富多樣 ?