《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 讓燈亮起來教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 讓燈亮起來教案 鄂教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 讓燈亮起來教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生主動經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。 2、使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動，借助直觀材料了解“電流、電路” 的概念。 3、使學(xué)生學(xué)會連接簡單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄 學(xué)習(xí)結(jié)果。 教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。 教學(xué)過程： 一、情境激趣、引入問題 1、? （拉教室的電燈開關(guān)）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接） 2、? 還

2、在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。 3、? 觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈泡、電池的組成部分，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡單畫法。 4、? 出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？ 二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問題 1、啟發(fā)學(xué)生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？ 要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導(dǎo)畫連接方法 2、提供材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生實驗 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。 3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導(dǎo)學(xué)生補?? 充完整，整理后板書 b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。 三、激疑導(dǎo)思、研討問題

3、1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？ （用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極） 2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？ （不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極） 3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？ （電池的電能經(jīng)過小燈泡的燈絲——形成電流通路） 人們稱這種電流的通路叫——電路， 四、聯(lián)系實際、應(yīng)用創(chuàng)新 1、解釋手電筒為什么會亮起來？ 2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？ 3、家庭用電安全常識教育 附送： 2021-2022年三年級科學(xué)下冊 誰的本領(lǐng)大1教學(xué)反思 青島版 回顧整個教學(xué)過程

4、，我認(rèn)為以下三點做得較為突出： 1.適時地創(chuàng)設(shè)了多個探究情境。 我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計了多個活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，如讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，哪些物體容易讓電通過，哪些物體不容易讓電通過，各個小組的猜測結(jié)果不一致時，教師適時追加為什么？成功地引發(fā)學(xué)生積極的思考；同時還精心設(shè)計了讓學(xué)生“做”的環(huán)境，如，第一個小游戲，組裝電路比賽，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還可以為學(xué)生自主設(shè)計科學(xué)實驗方案提供幫助。又如，做實驗驗證自己的猜想。學(xué)生有了疑問、產(chǎn)生探究的欲望，

5、促進(jìn)了科學(xué)實驗地有效進(jìn)行。 2.恰當(dāng)?shù)剡x取了探究材料。 本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生探究生活的哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體還容易導(dǎo)電。探究材料我選擇了具有代表性的同時又與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的物體，如毛線、鑰匙、橡皮、硬幣、木棒等，學(xué)生非常熟悉親切，自然得心應(yīng)手，興趣十足，效果良好。 3.有效地提供了探究方法的指導(dǎo)。 本節(jié)課的實驗，對于三年級的學(xué)生來說，還是一定難度的。為保證本節(jié)課的科學(xué)探究活動有條不穩(wěn)地順利進(jìn)行，每個探究活動之前，我都給學(xué)生提出了明確的要求，如在學(xué)生自主進(jìn)行自己設(shè)計的科學(xué)實驗之前，為了阻止各種不利因素的出現(xiàn)，我給學(xué)生提出了三個注意事項，確?？茖W(xué)探究科學(xué)有效地進(jìn)行。