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1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 24時計時法教案 西師大版 ?教學目標： 1．結(jié)合具體的情境，體會認識24時計時法的必要性，認識24時計時法。 2．結(jié)合生活實例，會用24時計時法表示相應時刻，并感受不同計時方法在生活中的應用。 3．通過24時計時法的認識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 ?教學重點： 會用24時計時法表示相應時刻。 ?教學難點： 24時計時法與12時計時法的相互換算。 ?教具、學具準備： 教具：電腦課件，鐘面。 學具：每小組準備一個鐘面。 ?教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1．感受認識24時計時法的必要性 課件出示：教科書1

2、18頁的情境圖。 （1）引導學生了解情境圖：你從圖中了解到小王和小李發(fā)生了一件什么事？ （2)思考：小王為什么出錯了？那怎樣來避免這樣的錯誤發(fā)生？ （3）指名交流后教師小結(jié)：除了同學們說的方法外，還有一種更加簡明的并被廣泛應用的方法——24時計時法。今天我們就一起來認識它。 板書課題：24時計時法。 [點評：充分利用教材的情境，自然引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的欲望和需求。] 二、合作探究 1．介紹24時計時法 播放課件向?qū)W生介紹24時計時法：在一天的時間里時針正好走2圈，共24時。第一圈從凌晨0時到中午12時；第二圈從中午12時到晚上12時，也是12時。在生活中我們在描述時

3、間時通常用12時計時法來表示，但這在表示下午時間時容易出錯。為了簡明、不易出錯，郵電、交通和廣播電視部門都用24時計時法。 比如：（課件分別播放情景圖）機場辦理登記手續(xù)的時間、電視節(jié)目時間表、郵電局的營業(yè)時間等。 2．探究24時計時法的表示方法 那么，怎樣具體使用24時計時法來計時呢？ （1）請同學們小組合作仔細觀察下表（課件出示），找到規(guī)律后填寫完整。你一定會有所發(fā)現(xiàn)。 12時計時法上午 7時中午 12時下午 1時下午 4時……晚上 7時晚上 10時晚上 12時 24時計時法 (2）小組合作完成此表格，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 讓學生先在小組內(nèi)討論，交流想法，然后教師

4、組織學生全班交流。 指名口答計算過程和計算結(jié)果。通過交流引導學生歸納出24時計時法的表示方法：時針走第二圈時，時針所指鐘面上的數(shù)分別加上12。 （3）獨立完成教科書119頁的“議一議”。 集體訂正，并強調(diào)晚上12時是（24）時，也就是第二天的(0)時,意味著新一天的開始。 [點評：通過課件介紹24時計時法—學生填表—找規(guī)律—小組交流匯報等一系列活動設(shè)計，為學生探究24時計時法的表示方法搭建了平臺，同時在這個活動中，學生也能感受到12時計時法與24時計時法的聯(lián)系與區(qū)別。] 三、拓展應用 教學例1： （1）用24時計時法說說：下午什么時候上第一節(jié)課？什么時候放學？晚上什么時候睡覺？

5、 （2）再用24時計時法在小組里說一說自己周末主要活動的時間，并用鐘面撥出來，全班交流。 （3）比一比誰快：用鐘面撥出15時、21時、20時40分、23時17分。 四、課堂活動 （1）教科書121頁練習二十二第2題：找朋友。 學生獨立完成后集體訂正。 （2）教科書120頁課堂活動。 對口令：一個學生說上午或下午的時刻，另一個學生用24時計時法把它表示出來。 [點評：通過說一說、撥一撥等活動，一方面讓學生在動手操作、交流活動中鞏固了24時計時法，另一方面也讓學生切實感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系。] 五、課堂總結(jié) 說說今天學習的24時計時法在生活中的作用是什么。 關(guān)于24時計時法的

6、知識還有哪些？去看看《十萬個為什么？》或上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學聽。 六、布置作業(yè) 教科書練習二十二的第1題和第3題。 [點評：基于實際問題需要，學生感受到24時計時法的必要性，引發(fā)學習24時計時法的需求。學生自主填表、觀察、歸納，知識得到構(gòu)建，并從中感受到數(shù)學知識在生活中隨處可見，培養(yǎng)學生樂于探究和發(fā)現(xiàn)，同時激發(fā)學好數(shù)學的愿望。] ? 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 24時計時法教案2 蘇教版 學習目標 1. 知識目標： 通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。 2. 能力目標： 能通過觀察、比

7、較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。 3. 準情感目標： 培養(yǎng)學生積極主動地參與到探究性學習過程中去，愿意和同學合作交流，能在學習的過程中獲得成功的體驗；建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 教學重點 了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。 教學難點 能正確地理解0時和24時。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、設(shè)疑激情 1. 創(chuàng)設(shè)情景 老師先給小朋友講個故事，想聽嗎？ 小明和小軍是電腦迷，他們說好星期六8時上網(wǎng)聊天。小明早早就打開了電腦，可左等右等，就是不見小軍上網(wǎng)。

8、你們猜猜：這是怎么回事呢？（學生猜測）小明等呀等呀，等得有點不耐煩了，就打電話去問軍軍，一問才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。（板書兩個時間） 小結(jié)：像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時方法是我們平時生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時法。（板書普通記時法） 2. 引出課題 用普通記時法表示時間，如果不說明是什么時候的幾時，容易產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。 大家都喜歡看電視嗎？出示節(jié)目預報。你喜歡看什么節(jié)目呢？你喜歡的節(jié)目是在什么時候播出的？（電腦出示）這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎？ 今天我們就一起來學習24時記

9、時法。（板書課題: 24時記時法） 二、引導探索 1. 認識0時到12時 （1）播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么？聽到了什么？（0點鐘聲用敲響）也就是說一天是從什么時候開始的？0時用24時記時法表示就是0時。（電腦出示鐘面圖）那時你一般在做什么呢？（睡覺）可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書：0時 （2）(點擊電腦， 時針轉(zhuǎn)動)時針轉(zhuǎn)到1時現(xiàn)在是什么時間了？（1時、凌晨1時）板書:凌晨1時 用24時記時法表示就簡單地說成1時。 （3）時針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？ 上午8時用24

10、時記時法表示就簡單地說成8時。板書：8時 上午8時 （4）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10，匯報，再轉(zhuǎn)到12）時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？ 中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。 （5）小結(jié)：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時？在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？ 在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加凌晨或者上午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加凌晨或上午。 2. 學生自主探索認識13時到24時 （1）時針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時間了？你會用24時記時法

11、表示嗎？與你的同伴討論一下。 得出下午1時用24時記時法表示就是13時，13時就是下午1時。 （2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動），用24時記時法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？ （3）現(xiàn)在是24時，一天終于結(jié)束了，同時意味著新的一天又開始了，所以24時也是第二天的0時。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時？在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同？小組討論一下，誰來說？ 3. 組織討論： 師：學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時） 讓我們再來回顧一下一天24時小時的情況。（電腦）小朋友

12、仔細觀察用兩種記時法表示的時間，對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 （1）小組交流（2）小組匯報（3）教師小結(jié) 三、應用 1. 想想做做1 請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動情況，說一說這是什么時候的幾時，用24時記時法表示是幾時？ 2. 你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時記時法表示的時間？ 3. 想想做做2-5,7-8(視時間情況而定) 四、拓展 想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。 五、你知道嗎？ 學生自己閱讀“你知道嗎？”，鼓勵學生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識。 六、總結(jié) 通過今天的學習，你有什么收獲? 結(jié)束語： 一天24小時人人擁有，聰明人珍惜時間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時間白白的從身邊溜走，最終一事無成。