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1、語文園地四（習(xí)作） 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解對和平的呼喚。 2. 學(xué)習(xí)看圖作文的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解對和平的呼喚。 2．學(xué)習(xí)看圖作文的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料，制作成課件。 教學(xué)過程： 一、定向觀察 收集素材 1. 出示課件，引入情境 課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。 看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，建筑物倒

2、塌，不斷發(fā)生流血與犧牲，那場面觸目驚心。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭…… 2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受。 3.同學(xué)們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因?yàn)閼?zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。 4.觀察照片，感知內(nèi)容 老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，你看到了什么？從中知道了什么？ 5.揭示謎底 這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？ 二、合作交流 拓展思路 1．指導(dǎo)看圖

3、。 你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？ 2.指導(dǎo)觀察小男孩。 讓我們把目光集中到這個(gè)小男孩身上，你們看到了什么？又想到了什么？ （1）小男孩的外貌 （年齡：兩三歲 衣著：破破爛爛 體會：可憐的孩子） （2）小男孩的動作、神情。 （他獨(dú)自一人坐在鐵軌上張著大嘴在拼命哭喊，他的眼睛里流露出的是恐懼和悲傷。） 猜想：這個(gè)可憐的孩子在哭喊些什么？ 你有體會到什么？（悲痛、憤怒） 3．指導(dǎo)觀察環(huán)境。 同學(xué)們，讓我們把目光投向遠(yuǎn)方，你又看到了什么？體會到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察炸毀的房屋、橋梁等。 4.結(jié)合背景資料

4、看圖： （1）補(bǔ)充背景資料：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险?，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計(jì)其數(shù)。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報(bào)系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。 （2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看這幅圖，你看到的僅僅是呆在廢墟和瓦礫中的孩子嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)血腥的場面：濃煙滾滾、血流滿地……） 此刻。你又聽到了什么？僅僅是這個(gè)可憐的孩子絕望的呼喊嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生想象日軍轟炸車站時(shí)的場面） 也許，記著照這張照片時(shí)是寂靜的，此刻，這可怕的死一般的寂靜又意味著什么

5、？ 5.指導(dǎo)想象圖片所展示事件的前因后果。 同學(xué)們，看到這圖片，你是不是有問題要問？ 小結(jié)：是呀，這個(gè)可憐的孩子怎么會在鐵軌上？他的父母呢？他的將來的命運(yùn)又如何呢？相信這些問題同學(xué)們都有自己不同的答案。 有人也稱照片為凝固的歷史，這幅圖片讓我們了解了想起了曾經(jīng)發(fā)生在我們祖國這塊土地上的悲慘的歷史。可是世界并不太平，類似的悲劇還在重演，同學(xué)們，是不是有很多話憋在心中，如果讓你吶喊，此刻，面對著圖畫，你會對誰吶喊？吶喊什么？ 三、放膽試寫　自主修改 1.今天，我們要把我們從這張照片中看到的、想到的寫成一篇文章，大家想一想，你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懀? 教師提示：可以按我們觀察圖片的順序：人物

6、——環(huán)境——背景——想象，也可以像放電影一樣，按事情發(fā)展的順序，讓故事還原。還可以按照你自己喜歡的順序去寫。 2.根據(jù)文章需要，如能適當(dāng)表達(dá)自己的感受就更好了。 3．寫后自主修改。 四、回扣要求 交流習(xí)作 1．回憶寫作要求 2．小組內(nèi)交流習(xí)作，看對方習(xí)作是否達(dá)到要求。 3. 根據(jù)學(xué)生習(xí)作存在問題的共性，選擇有代表性的文章，集體評議。 預(yù)設(shè)情況及評改策略如下： 問題1.順序交代不清。 策略：可以按照觀察圖片的順序，如從人物到景物，從近到遠(yuǎn)，可以按事情發(fā)展的順序?qū)懀?，在文章中要能找到表示順序的詞或句。可以請作者說說自己的寫作順序，師生合作修改。 問題2.圖片內(nèi)容描述不具

7、體。 策略：可以讓學(xué)生集體討論修改。誰能幫幫忙，這張圖片，哪兒還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，怎樣寫才能寫具體？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，展開聯(lián)想。） 問題3.想象不豐富。 策略:可以借用多媒體，復(fù)原當(dāng)時(shí)場景。 問題4.沒寫出自己的感受。 策略：讓學(xué)生談?wù)劊吹竭@幅圖畫，哪些地方讓你觸動很大？你把這些感受寫下了嗎？ 五、佳作欣賞，借鑒提高 1.小組推薦佳作，共同欣賞。 2.學(xué)生對照佳作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。獨(dú)立修改自己的作文 3.同伴互改 4.學(xué)生做最后修改。 教學(xué)反思： 語文園地四（口語交際） 編寫教師： 呂繼美 單位： 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

8、教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，繼續(xù)訓(xùn)練搜集材料的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。 3．通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白；組織互聽、互問、互評。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前廣泛搜集新聞。 教學(xué)過程： 一、情境體驗(yàn)，引起話題 1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？ 2.聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

9、那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！ 二、研究話題，明確方法 1．要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？ (1)要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。 (2)發(fā)布的新聞要有意義。 (3)發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。 (4)作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。 (5)新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 2．教師小結(jié)： 剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，

10、我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。 三、圍繞話題，互動交流 1．小組交流 學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。 2.召開小小新聞發(fā)布會 (1)新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。 (2)每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。 (3)評價(jià)新聞發(fā)

11、言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 (4)總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。 (5)新聞發(fā)言人發(fā)言。 (6)選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。 (7)主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。 四、延伸話題，綜合運(yùn)用 1.通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？ 2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。 教學(xué)反思： 語文園地四（我的發(fā)現(xiàn)等） 編寫教師：

12、 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。 2．了解比喻句的特點(diǎn)。 3．積累與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，了解部分成語包含的故事。 4.從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。 2．積累與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，了解部分成語包含的故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦

13、難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！ 二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1．學(xué)生自由讀這些句子。 2．四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？ 4．從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。 5．教師小結(jié)。 同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。 三、學(xué)習(xí)“日積月累” 1．自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。 2．指名讀成語，集體正音。 3．再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。 4．總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。 四、寬帶網(wǎng) 1.指名讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。 2.介紹搜集的資料。 通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，你了解到戰(zhàn)爭還給 人類造成哪些災(zāi)難？這其中涌現(xiàn)出哪些英雄人物？ 3.激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。 教學(xué)反思：