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1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 自制棋子 1 教案 浙美版 教材分析： 弈棋是一項(xiàng)有對(duì)弈雙方進(jìn)行智力競(jìng)賽的體育項(xiàng)目之一，它比智力、比戰(zhàn)術(shù)、比意志。棋的變化復(fù)雜、趣味濃厚，工作和學(xué)習(xí)之余參加棋類活動(dòng)，不僅能豐富我們的業(yè)余文化生活，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)機(jī)智沉著、靈活應(yīng)變的意志品質(zhì)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，手舉棋子雙方對(duì)弈，不僅可以愉悅身心，而且是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)智力的有益活動(dòng)。學(xué)過(guò)棋的孩子與未學(xué)過(guò)棋的孩子在智商、注意力、記憶力、觀察力等4個(gè)方面的差別很明顯，其中注意力與觀察力方面的進(jìn)步猶為明顯。棋的種類很多，常見(jiàn)的有中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋、軍棋、跳棋等很多種,其中尤以中國(guó)象棋和圍

2、棋最為普及。 本課讓學(xué)生較充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期棋子的造型變化及棋子不同角色的個(gè)性化表現(xiàn)，有意識(shí)地選擇自己喜歡的棋子角色進(jìn)行造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)與應(yīng)用，用充滿想象力的獨(dú)特的造型和色彩展現(xiàn)棋子的美。 教材展示了不同時(shí)期的弈棋圖和立體造型的棋子，如唐朝絹畫(huà)、漢朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及現(xiàn)代的立體象棋棋子等等。還展示了現(xiàn)代游戲棋以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的棋子造型。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解棋文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史悠久的棋文化的熱愛(ài)之情。 2.激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作立

3、體的棋子。 3.提高學(xué)生對(duì)立體造型的感受、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)棋子立體造型的觀察、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。 難點(diǎn)：對(duì)棋子不同角色特征的把握與表現(xiàn)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）陶泥或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關(guān)棋文化相關(guān)資料 （教師）課件、各種棋的圖片資料、范作、各種制作工具和材料等 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué)。 檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，集中學(xué)生注意力。 2.感受與想象。 （1）聽(tīng)：金戈鐵馬、殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)錄音。聽(tīng)懂了嗎？這些聲音表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？

4、（2）憶：談?wù)勀阌∠笾械膽?zhàn)爭(zhēng)。 （3）看：課件呈現(xiàn)古代戰(zhàn)場(chǎng)上的將帥、兵卒、車馬炮等，與你記憶中的是否一樣？ （4）想：你還看到過(guò)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充。 3.思考與表現(xiàn)。 （1）棋子有哪些主要特征？ 看：教師課前收集的各種棋子的圖片。 （2）嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿做出棋子的造型。 （3）課件展示不同時(shí)期棋子的造型，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生說(shuō)出它們之間有什么不同及傳承關(guān)系。感受棋子的文化魅力。 （4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同的表現(xiàn)方法。 如：用哪些主要材料來(lái)制造棋子的？還可以用什么材料

5、？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ 4.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的棋子。 5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）棋子整體造型的設(shè)計(jì)與把握；（2）表現(xiàn)方法；（3）個(gè)性體現(xiàn)。 6.展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一幅大棋盤(pán)。請(qǐng)學(xué)生選出最獨(dú)特最美的造型，談?wù)勛约旱母惺埽⒄?qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。 7.課后延伸： 你還能用其他方法表現(xiàn)棋子嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外再去搜尋相關(guān)資料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，準(zhǔn)備多種棋盤(pán) （教師）課件、各種棋

6、盤(pán)資料、范作、各種制作工具和材料等 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué)。 檢查、了解課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。 2.欣賞與感受。 （1）看：課件呈現(xiàn)學(xué)生自己制作的各種不同造型的棋子。讓學(xué)生感受成功。 看懂了嗎？這些棋子分別表現(xiàn)了什么角色？ （2）憶：談?wù)勀銓?duì)棋子制作的印象。 （3）聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)小作者介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)你有什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生討論與嘗試修改自己的棋子。 3.游戲與體驗(yàn)。 （1）你會(huì)下棋嗎？ 欣賞漢代弈棋俑。引導(dǎo)學(xué)生明白下棋必須遵守規(guī)則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。

7、 （2）課件展示不同棋盤(pán)。 通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的不同以及傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，感受棋文化魅力。 （3）誰(shuí)愿意和老師殺上一盤(pán)？激發(fā)學(xué)生下棋的興趣。 （4）嘗試游戲：同學(xué)之間結(jié)對(duì)廝殺。要求：友誼第一、比賽第二，文明下棋。 4.課堂小結(jié)： 贏棋在于專注、動(dòng)腦，創(chuàng)造可以使我們的生活更加美好。 5.課后延伸： 舉行棋賽，展示學(xué)生制作的棋具等。 附送： 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 自制連環(huán)畫(huà)教案 湘美版 一、基本說(shuō)明 1.模塊： 小學(xué)美術(shù) 2.年級(jí)： 小學(xué)三年級(jí) 3.所用教材版本：湖南美術(shù)出版社 4.所屬的章節(jié)：第二課第二節(jié) 5

8、.學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘（教室授課） 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo)： （1）通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)； （2）能夠與同伴合作，共同完成作品，體驗(yàn)與同伴一起合作制作連環(huán)畫(huà)的樂(lè)趣； (3)促進(jìn)想象力、邏輯推理思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。 2.內(nèi)容分析：本課是第二節(jié)課的內(nèi)容，第一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)欣賞了解并繪畫(huà)了卡通人物形象。有了感性認(rèn)識(shí)又有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)主要選擇學(xué)生自己熟悉的小故事編成連環(huán)畫(huà)。 3.學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生有了一定的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，但根據(jù)本班學(xué)生情況來(lái)說(shuō)，故事的選擇一定要簡(jiǎn)單，故事中出現(xiàn)的形象不宜過(guò)多。 4.設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要內(nèi)容是繪畫(huà)，根據(jù)連

9、環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，如果讓學(xué)生一人完成整套圖畫(huà)有點(diǎn)偏難，因此本次課主要讓學(xué)生與同伴合作共同完成作品，體驗(yàn)與同伴一起合作制作連環(huán)畫(huà)的樂(lè)趣。 教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查 及設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備 課前教師有意在教室擺放一些連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生熟悉并欣賞連環(huán)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。 美術(shù)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。 課前讓學(xué)生了解連環(huán)畫(huà)主要是讓學(xué)生了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)。 激趣導(dǎo)入?，欣賞連環(huán)畫(huà)。 1.教師提問(wèn)：小朋友們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？? 你了解連環(huán)畫(huà)的一些什么知識(shí)呢？? 今天老師就帶小

10、朋友們進(jìn)入連環(huán)畫(huà)的世界。? 2.教師出示連環(huán)畫(huà)資料與學(xué)生一起欣賞。 學(xué)生講述自己了解的連環(huán)畫(huà)。 因?yàn)橛械谝徽n時(shí)的基礎(chǔ)（繪畫(huà)卡通人物形象），學(xué)生很喜歡連環(huán)畫(huà)。 通過(guò)欣賞來(lái)了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 探究式學(xué)習(xí) ?1.分成五小組合作研究連環(huán)畫(huà)資料?。 （1），連環(huán)畫(huà)和以前學(xué)過(guò)的畫(huà)有什么不同？? （2），連環(huán)畫(huà)有哪幾個(gè)部分組成？?? 2.共同總結(jié)： ?連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫(huà)面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，構(gòu)圖飽滿，主要形象突出，色彩豐富等。? 3.對(duì)于封面設(shè)計(jì)，文字你覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？? 4.引導(dǎo)分析?

11、 小組研究，共同分析解決構(gòu)思形象，構(gòu)圖問(wèn)題。 1.反饋交流：小組代表向全班學(xué)生介紹研究情況。? 2.連環(huán)畫(huà)的組成：封面設(shè)計(jì)，圖畫(huà)，文字? 3.封面設(shè)計(jì)：有題目，主要形象突出，色彩漂亮等。? 4封底設(shè)計(jì)：作者名字，價(jià)格，或者下集預(yù)告等。 在學(xué)生回答問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)連環(huán)畫(huà)的了解不是很全面。 在研究與分析中讓孩子們充分發(fā)揮自己的記憶與想象力。 動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫(huà) 1.小組進(jìn)行分工合作，自編或把自己熟悉的小故事創(chuàng)編成連環(huán)畫(huà)。 2.小組一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作能力。 3.學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視，注意留意學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并

12、及時(shí)與學(xué)生一同解決問(wèn)題。 分工后學(xué)生大膽創(chuàng)作。 注意；1.根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景。 2.根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面，每幅畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。 3.同一個(gè)角色在不同的畫(huà)面中形象不能差別太大。 4.整理裝訂。 1.在創(chuàng)作中學(xué)生不夠大膽。繪畫(huà)基礎(chǔ)還有待提高。 2.希望在合作中發(fā)揮小組的智慧，以水平高的帶動(dòng)稍差的學(xué)生。 3.體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。 展示評(píng)價(jià)? 評(píng)選出最優(yōu)秀的連環(huán)畫(huà)。? 學(xué)生間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。 通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)反思 1.這節(jié)課因?yàn)橛械谝淮位顒?dòng)（設(shè)計(jì)卡通形象）的基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題比較活躍，都能大膽地把自己所了解的小故事講出來(lái)。在小組討論中孩子們的思維也很活躍，積極性很高，合作水平有了很大的提高。 2.因?yàn)槭羌w合作，在學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)三年級(jí)孩子的繪畫(huà)水平還有待提高。 3.制作連環(huán)畫(huà)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難度，為了降低難度，在課前如果準(zhǔn)備幾個(gè)角色少，場(chǎng)景變化小的小故事，寫(xiě)成文字腳本，上課時(shí)供學(xué)生選擇，效果可能會(huì)更好一些。