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1、2021-2022年一年級英語下冊 Module10教案 外研版（一起） 單元主題 詢問某人的愛好 單元目標 技能目標 學生通過本單元的學習，學生能熟練運用Do you like…? Do they like…?進行語言實踐 學生能夠在幫助下完成對課文的簡單復述。 知識目標 故事大意的理解和表演，學生能聽懂、會說、認讀單詞here’s,present; Do you like…Do they like…? 語句及回答 童謠兒歌的演唱。 能完成相關聽、說、做活動。 情感態(tài)度目標 樂意參與課堂活動，在課堂活動中積極說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語讓學生樂意

2、參與課堂的口語表達能力。 學習策略目標 ? 學生合作完成學習任務，注重交際功能 文化意識目標 ? 學生了解中西文化差異（收到禮物時不同的做法） 單元教學內容分析 故事：將故事中的教學場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用好本單元詞匯 歌謠：進一步鞏固單元知識重點 單元教學重點 Do you like…? Do they like…? 句型理解和運用及相關的一些單詞 單元教學難點 熟練流利地使用其進行言語交際，是本單元的難點 學困生教學重難點的突破措施 在突破重點和難點時，我堅持讓學生在真實情景中體驗參與，感受、掌握、運用。 教學方法 以真實地、動態(tài)的教學

3、原則為基礎，采用聽說法、直觀法、多媒體輔助法、情景法、全身動作法、合作學習法等教學方式，讓學生保持興趣，樹立自信，做學習的主人，體驗學習的快樂！ 課時的劃分 第1課時 Do you like dolls? 第2課時 Do they like jigsaws? 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 學生通過本課的學習，學生能熟練運用Do you like…? 進行語言實踐 學生能夠在幫助下完成對課文的簡單復述。 知識目標 故事大意的理解

4、和表演，學生能聽懂、會說、認讀單詞here’s,present，Do you like …及答語 以及相關的語句能完成相關聽、指、找、說等活動。 情感、文化、策略目標 樂意參與課堂活動，在課堂活動中積極說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語讓學生樂意參與課堂的口語表達能力。 教學重點 能聽懂、認識，會說Do you like…?Yes,I do./ No, I don’t.熟練流利地使用其進行言語交際， 教學難點 單詞present的發(fā)音也是本課的難點 教具準備 錄音機、實物學具、掛圖、圖片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導

5、設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Greetings warm - up 課文導入 新課呈現(xiàn)： Step3 Game 學生起立熱情的與教師打招呼并問候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 用高聲、低聲跟讀的游戲，突破發(fā)音這個難點。

6、 理解跟讀操練 學生在真實的情景中，初步進行言語交際，學習使用重點句型 學生用Do you like…?猜猜他們是否喜歡教師送給他們的禮物 讓學生感知課文中的主要語言結構 學生邊聽錄音邊指讀 讓學生認真看圖，讓學生模仿錄音進行跟讀，然后模仿地好學生到前臺進行展示。 教師熱情的與學生打招呼 并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。

7、 課堂伊始，我創(chuàng)設了如下語境：我以孩子們喜歡的花仙子的形象提著一袋禮物出場了，把宣布召開“慶六一英文聯(lián)歡會”派送禮物作為開場白，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景， 形成活躍的課堂氣氛。并趁熱打鐵，出示卡片，學習單詞present 利用多媒體課件和學生們一起復習演唱有關個人愛好的歌曲和歌謠。 由教師贈送禮物給表演得好的同學切入，從而初步感知新句型：1.Here’s a present for you.2.Do you like…?并根據(jù)個人愛好，因材施教，引導其回答：Yes, I do.\ No, I

8、don’t. 同時，在此環(huán)節(jié)中滲透跨文化差異，使學生了解到中西方人收到禮物時不同的做法（西方人會當場把禮物打開，并表示感謝，而中國人則不會這樣做）。 請學生幫助教師贈送禮物，使學生在真實的情景中，初步進行言語交際，學習使用重點句型。時期在老師的引導下，進行感悟：送禮物的時候怎么說？如何知道對方是否喜歡？并在實踐的過程中掌握并運用，突破了難點。 小學生愛動，興趣轉移快，喜歡獵奇，特別希望在活動中獲得滿足感。接下來，我設計了猜一猜的游戲。用課件出示學生熟知的人物和動物，引導學生用Do you like…?猜猜他們是否喜歡教師送給他們的禮物，充分調動學生的參與熱情，吸引學生注

9、意力，起到了事半功倍的效果。同時，猜小動物的喜好同生活常識進行了整合，體現(xiàn)了素質教育的思想，并保持學生學英語的持久興趣。 運用多媒體課件或錄音與掛圖播放課文對話 然后讓學生聽音，指圖和相關文字，模仿跟讀 運用多媒體課件播放有聲重點句型，替換新句型中的詞進行造句。運用全身動作法，引導學生使用正確的表情、動作、語氣等，充分展示學生的表演才華，鍛煉其思維能力和語言運用能力。 讓學生看SB活動2，教師放錄音 SB活動3：同桌看圖練習 通過師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。

10、 情景可以滿足小學生的心理需要，激發(fā)他們的學習興趣，引起他們的有意注意 培養(yǎng)學生的聽和理解思考能力。 為本課的學習作了鋪墊，而且，這樣一個場景，使小學生身臨其境，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。 活動能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性 學生的學習狀態(tài) 對已學知識的掌握情況。

11、 學生參與度 學生聽和語音的準確。 學生之間的互助互學。 作業(yè)設計 ⒈Listen to the tape and read the text. ⒉小記者采訪 板書設計 Module 10 Unit 1 pictures Do you like dolls?

12、 Yes ,I do. No , I don’t. 教學反思 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 學生通過本課的學習，學生能熟練運用 Do they like…?進行語言實踐 學生能夠在幫助下完成對課文的簡單復述。 知識目標 故事大意的理解和表演，學生能聽懂、會說、認讀單詞jigsaws，Do they like …及答語 以及相關的語句能完成相關聽、指、說、唱等活動。 情感、文化、策略

13、目標 樂意參與課堂活動，在課堂活動中積極說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語讓學生樂意參與課堂的口語表達能力。 教學重點 能聽懂、認識，會說Do they like…?Yes, they do./ No, they don’t.熟練流利地使用其進行言語交際， 教學難點 熟練流利地使用其進行言語交際，是本課的難點 教具準備 音樂磁帶或光碟 錄音機 教學掛圖等 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Greetings Warm- up

14、 Step2 New lesson 學生熱情的與教師打招呼并問候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 . 學生理解并跟老師作答。 學生認真聽錄音 請學生帶著問題聽錄音 要求學生跟讀

15、請學生分角色讀 讓學生看圖，根據(jù)圖片同桌練習 讓學生認真聽，初步感知歌曲大意 學生明白后，可在小組間進行看圖對話。 教師熱情的與學生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 教師拿著事先準備好的拼圖（jigsaw），問：“Who likes jigsaws? Stand up!”然后教師問其中的一位學生：“Do you like jigsaws?”該學生回答到：Yes,I do. 然后教師指著其他站著的同學問：“Do

16、they like jigsaws?”引導學生回答：“Yes,they do.”接著再指著坐著的同學問：“Do they like jigsaws?” 引導學生回答：“No,they don’t.” 教師介紹本課情景：“今天，Smart先生和Smart夫人在一家玩具商店為Sam和Amy選生日禮物。我們一起來看看他們是怎么選的吧！ 放第一遍錄音，呈現(xiàn)掛圖： 試著理解課文，讓學生初步感知課文內容。 理解對話內容后，放第二遍錄音，聽第二遍錄音前，教師提出問題：“Do they like jigsaws?” “Do they li

17、ke books?” 聽后，教師檢查答案。 教師放第三遍錄音 SB Unit2活動 SB Unit2活動3 老師放錄音，讓學生認真聽，初步感知歌曲大意 第一遍錄音播放完后，讓學生打開書，一起來念歌詞并理解詞義 教師放第二遍錄音，讓學生大膽跟唱 最后教師再放錄音，讓全班跟錄音齊唱 SB活動4：教師先帶學生認識所有的圖，然后教師做示范，用圖中內容對話。 師生相互問候，創(chuàng)設英語學習氛圍，活躍課堂，拉近教師和學生的距離

18、 學生的學習狀態(tài) 關注學生是否遺忘已學知識。 關注學生的理解。 檢查學生的聽力情況 重點關注學生是否在進行交流，是否存在語言障礙，并及時給予幫助。 作業(yè)設計 運用所學句型詢問家人和朋友 板書設計 Module10 Unit2

19、 Do they like jigsaws? Do they like jigsaws? Yes,they do. No,they don’t. Assessment picture 教學反思 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起） 學生情況分析 經(jīng)過半年的學習，絕大部分一年級的學生對英語興趣濃厚，樂于參與教學活動，敢于樂于開口說。他們的模仿性、記憶力好且快，對具體的

20、、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣；好奇心強，好動，表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝，對學習帶有明顯的情緒色彩。不足之處：學生注意力時間短暫，且容易分散；抽象思維正在發(fā)展中，學 習習慣需要逐步培養(yǎng)。 教材的知識結構及系統(tǒng)分析 全書共分11個模塊，最后一個單元為期末復習模塊 每個單元均為4頁，每課時完成2頁的內容 包括故事、詞匯圖、聽說讀活動、歌曲、韻句、游戲及練習 要求學生掌握的單詞共有85個 學期教學目的 能根據(jù)錄音模仿說英語 能做簡單的角色扮演 能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英文歌謠 能在圖片的幫助下讀懂和聽懂簡單的小故事 能用英語稱呼爸爸、媽媽以及

21、描述他們的工作；能說明物品是誰的；能用英語說身體部位；能說一些常見的動物，并描述他們的特征；能邀請朋友一起參加活動；能表達和詢問喜歡什么體育活動、什么食物以及什么玩具 學期教學重難點 學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是“聽”的習慣培養(yǎng)（認真“聽”、耐心“聽”） 各單元故事大意的理解和表演，重點句型的初步認讀 歌曲、韻句的仿唱和表演 主要的教學措施或教改思路 以題材為綱，功能、結構、運用任務為目的，堅持興趣第一和中小學英語教育動態(tài)真實原則，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。 學期教學進度安排 2節(jié)×4周×4月 =32課時 （每單元約2-3課時） 第1模塊教學計劃。 單元主題 談論與

22、數(shù)量、方位相關的話題 單元目標 技能目標 學生通過本單元語言學習，能用英語表達尋找看不見的物品，同時識別數(shù)字11、12，并進一步拓展與句型相關的其他話題。 知識目標 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱 能完成相關語言練習。 情感態(tài)度目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學生英語學習興趣；引導學生建立良好的合作學習關系 學習策略目標 在學習中集中注意力；對所學的內容能主動練習和實踐 文化意識目標 對英語學習中接觸的外國文化感興趣 單元教學內容分析 故事：“尋貓記”引出Where’s…、How many…句型，是舊知，但是在

23、原有基礎上增添了新的詞匯及語言學習 詞匯：eleven twelve orange know other tree so many 應該會聽、會認、會說 兒歌：能夠模仿唱，學有余力者可以進行簡單的改編。 游戲：在游戲中復習鞏固Is it …及回答 單元教學重點 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱和改編。 1-12數(shù)字的正確認讀。 單元教學難點 “How many …?”這一句型既是重點也是難點。 “…(number)…(colour)…”這一短語是難點 學困生教學重難點的突破措施 教學方法 運用聽說法、視聽法、“任務

24、型”教學法、交際教學法以及情景教學法。 課時的劃分 第1課時 Where’s the cat? 第2課時 How many green birds? 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 知識目標 句型 a. Where is the cat? b. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t. 單詞 eleven twelve orange

25、 know other 情感、文化、策略目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學生英語學習興趣；引導學生建立良好的合作學習關系 教學重點 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 教學難點 重點句型的運用 教具準備 錄音機、掛圖、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Preparation and warming up Step2 New

26、lesson Step3 Practice Step4 Homework 1. Sing and do the actions with the teacher. 2. Help the teacher look for the stickers/pictures of the cats. 3.Talk about the pictures of unit 1 in Chinese. 4.Listen and answer together.

27、 1. Learn the new words and new sentences by the old sentences. 2. Work in groups. Ask and answer using the sentences that they have learnt. 3. Listen, say and act the dialogue. 1. Do activity 3 at page 3. S1: Where’s the pencil? S2: Is it under the book? S1 answers: Yes, it is. 2. Pra

28、ctice/Play in pairs. Do homework after school. 1. Sing and do the actions with the students. 2.Lead-in: Suddenly say to students: “Oh, Where’s my stickers/pictures of the cats? Where’s…? In/on/under my bag? Ask their help. 3.Ask the students to e the front pointing and talking the

29、pictures in Chinese. 4.Show “Where’s the…?” to the students. 1.Elicit“ What can you see? Where are cats? How many ?” 2.Explain the pictures. 3.Help the students develop points for learning in the dialogue. 4.Play the puter /the tape and ask the students to listen, point and say. 1

30、. Help the students elicit“where is it? It’s in/on/under… [action].”( “How many …? One two three …”) 2. Have the students get the pictures to ask and answer in pairs. [Game] 3.Walk around and give help. Arrange the homework. 通過教師和學生的問候及歌曲熱身，拉近教師和學生的距離 引入故事。 看故事，借

31、助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 通過小組合作，了解準確大意。 創(chuàng)設真實的交際語境，讓學生能“學以致用” 學生的學習狀態(tài) 關注學生的興趣點。 聽對學生的影響。 情景教學，讓知識還原到生活。 學生之間的互動，師生之間的互動。 學生是否專注于聽與讀。 學生的語音、語調的準確度。 注意把握游戲時的課堂紀律。

32、 課后鞏固也很重要。 作業(yè)設計 1．Listn to the story with their parents. 2． Act the play to their parents. 3．Preview P4-P5 板書設計 Module 1 Unit 1 Where’s the cat? Picture 評價 教學反思 1. 學生在回答Is it ...？時，易用簡單方式y(tǒng)es、no，應引導學生用完整句Yes，it is。No，it isn’t. 回答。 2. 學生不可能學完課文對話就順利的表演出來,這需要一個過

33、程，即：感悟、認知、理解內化、鞏固強化。教師在第二課時可留一些時間讓學生表演課文。 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 在創(chuàng)設的情景中體驗語言的運用 傾聽習慣的培養(yǎng)。 知識目標 1．學會用“How many (colour)…?”去詢問數(shù)量。 2．能夠用“ (number) (colour)…”去描述物品的數(shù)量。 3．相關練習的完成。 情感、文化、策略目標 通過本課學習，培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 教學重

34、點 情景下，重點句型的理解和初步認讀。 模仿跟讀。 教學難點 重點句型的初步認讀。 相關練習的完成。 教具準備 錄音機、掛圖、已學的動物或學習用品卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Greeting and Warm- up Step2 Review 數(shù)字的游戲. 展演對話 Step3 New lesson

35、 Step4 Step5 Chant: Look at the tree. 學生熱情的與教師打招呼并問候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 學生依次按順序說出單數(shù)one, three, five...eleven. 再練習雙數(shù)two, four, ...twelve. Ss:Twelve. 組內兩人一組展演課文，選出最好的一組參加班內比賽。 1. Listen and think.聽完錄音

36、，學生回答這兩個問題。 2.follow the tape. Practice in roles. 3.eleven. 4.Open their books. Listen and count. 學生邊數(shù)邊回答：“One ,two.two yellow birds.”教師示范后，請學生兩人一組相互提問題，問其它顏色的小鳥都有幾只。 5. Finish-task work in groups. 學生四人一小組，根據(jù)其他幾組動物圖片，用“How many …?”進行提問。 Listen and say, then chant.

37、 教師熱情的與學生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 T plays the number game with the Ss. T展示P2掛圖:How many cats on the bed? Act it out. T:Today we will go to the zoo. “What can you see?”(課前將教室布置成動物園，張貼圖片) 1.出示掛圖，聽錄音。聽錄音前，教師問學生兩個問題：“How many birds can

38、you see? How many green birds?” 2.T helps them understanding “So many birds.” 3. T:“How many birds are there in the tree?”（取走一只鳥） “How many yellow birds? 4.Play the tape again. Give some help 5.Go to the zoo. 讓學生數(shù)一數(shù)看到的每種動物都有幾只。教師示范：“How many pandas?”學生回答：“Six pandas.”

39、Play the tape. 通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離 通過游戲，復習舊知，激發(fā)學生興趣。 運用評比，為優(yōu)勝組加分，促進學生學習。 創(chuàng)設情景，引入新知。 培養(yǎng)學生的傾聽習慣。 通過夸張的動作來理解。關注中等生和學困生。 熟悉教材。 運用所學知識。 模擬場景，體驗真實語言交際。 調節(jié)課堂氣氛，用韻句結束本節(jié)課 學生的學習狀態(tài) 對已學知識的掌握情況。

40、 情景教學，讓知識還原到生活。 學生之間的互動，師生之間的互動。 學生是否專注于聽與讀。學生的指讀情況。 學生對已學知識的轉移和拓展。 關注組內學困生，及時予以輔導。 關注學生是否與歌謠互動。 作業(yè)設計 1.Listn to the tape with their parents. 2. Listen and say the chant . 3.Review P2-5 板書設計 Module 1 Unit 2 How many green birds? Assessment 教學反思