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1、2021-2022年一年級語文 z c s教案 人教版
教學(xué)目的:
1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準確。
2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重難點:
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“S”。
教具準備:
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。
第一課時
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i
2、 u {”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1.出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
?。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?
?。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前
3、平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
?。ǎ担W(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形
?。?)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。瞶 z z。
?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1.出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
?。?)問:圖上畫的是什么呀?
?。?)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
?。?)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z
4、”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形
?。?)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
?。?)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
?。?)學(xué)生讀記憶兒歌。
?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1.出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一
5、試?
?。?)教師范讀“s”。
?。?)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2.記憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
?。?)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字s s s。
?。?)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
?。?)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
?。?)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
?。?)學(xué)生練習(xí)
6、書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
板書設(shè)計:
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2.抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1.出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
7、
2.同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3.指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1.請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2.問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3.教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4.教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的
8、音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5.學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6.教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7.教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
?。ǘW(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1.師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2.師板書:“ci si ”。
3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4.學(xué)生練習(xí)讀
9、,教師糾正。
5.同桌互讀,互相糾正。
6.指名讀。
7.學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!
板書設(shè)計:
附送:
2021-2022年一年級語文 z c s教案 湘教版
教學(xué)目標:
1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci
10、、si,發(fā)音準確。
2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重難點:
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“S”。
教具準備:
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節(jié),今天,我
11、們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
?、俪鍪緹羝?問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
?、谡埜蠋熌睢皩懽帧保选皩懽帧钡摹白帧弊x成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀??匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。
③出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整
12、體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。
3.教學(xué)C
?、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。
?、诔鍪尽癱i”
小朋友們,想一想,老師在聲母C的
13、右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
?、倏磮D,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲
14、及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
①觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)
?、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。