《2022春六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第4課時）教案 （新版）人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第4課時）教案 （新版）人教PEP版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 3 【主 題】Where did you go? 【課 時】第4課時：B Let’s learn. Look and say. 一、 目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第四課時。“Let’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)四個描述假期

2、活動的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問別人的假期情況?！癓ook and say” 為以上知識的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前三課時中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個描述假期活動的詞組的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒印? （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate

3、fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 能夠運用句型How was your summer holiday? 詢問別人的假期情況；能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。 五、教學(xué)重難點 1. 重點：聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 難點： 了解常見的一般過去式動詞的不規(guī)則形式。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評價 1. 通過游戲 “Magic

4、fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達成情況） 2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來運用重點句型提問并回答周末做過的事情。（檢測目標(biāo)2的達成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放B Let’s talk課文動畫，學(xué)生觀看一遍后，學(xué)生分角色表演課文。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師呈現(xiàn)B Let’s learn部分圖片，提問：Who is he? 學(xué)生回答后，教師介紹：These were t

5、he pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Let’s have a look.引出 ate fresh food并進行教讀，注意food的發(fā)音。 教師可圍繞此活動，進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教師可提問：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fresh food did you ate yesterday? (2) 教師用同樣的同樣方式教went

6、swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過程中，可用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。 (3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。 教師需提醒學(xué)生注意一般過去式動詞的不規(guī)則變化形式。 2. Let’s learn. (1) 教師教完四個新詞后，再次提問：How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求學(xué)生聽錄音，核對答案。 (2) 教師在課件上播放B Let’s learn動畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對話。 (3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Let’s learn中對話，根據(jù)

7、實際情況對話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Magic fingers 規(guī)則：教師說went swimming，伸出1根手指，學(xué)生說went swimming一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說went swimming兩遍……如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話，如果有其中一組的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。 2. 游戲2: Which is missing? 規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。 3. 游戲3: 最佳拍檔 規(guī)則：教師請兩名學(xué)生上講臺，

8、一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動作，另一名學(xué)生猜：You went swimming. 此游戲也可以分小組進行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的句子最多。 4. Look and say. (1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy暑期活動，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會說：How much is it? (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動的細節(jié)進行兩人小組問答。示例如下： A: What did Andy do last summer holiday? B: He ate fresh food

9、. A: What did he eat? B: He ate ... A: Why did he eat fresh food? B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body. … (3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動的四幅圖，同桌兩人一組進行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如：On the first day, after several days, a week later等。 5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday

10、 (1) 教師播放歌曲動畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍； (2) 學(xué)生分組比賽唱歌。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 在四線三格中正確抄寫ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍。 【板書設(shè)計】 Unit3 ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 【教學(xué)反思】