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1、2021-2022年二年級語文下冊 丑小鴨教案1 人教新課標版 一、 教學目標： 1、 知識與能力：有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。 2、 過程與方法：能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。 3、 情感態(tài)度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 二、 教學重難點： 理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。 三、教學過程 （一）復習導入： 1、師：上節(jié)課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來

2、說一說嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。（是否有必要用自己的話？） (二)學習課文，感悟內涵 1、 師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。 2、學習第3自然段： 生：讀，體會出。來到世界上，大家都在欺負丑小鴨。 師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個“連”、“也”、 師：那一句比較好？ 生“第一句”更說明所有的人都討厭他。 師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。 師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？ 生：難過、傷心 師：

3、帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。 生：有感情朗讀第三自然段。 3、學習第四自然段 師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。 師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦） 師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。 再讀，說說體會出什么？體會出獵狗追趕他。他感到很可怕。 師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？ 老師帶來了安徒生的原著，我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。 師讀短文

4、后追問：學到這里，你有什么感受。 生：很害怕。 師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。 看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了…… 4、 學習第五自然段升華情感： 生：匯報第五自然段 師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。 生：怕別人嘲笑他…… 師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。 白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了： 在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。 老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太…… 生：可憐了。

5、 學到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！ 5、 匯報第六段 說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐） 看動畫，感受可憐。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。） 看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！ 師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想…… 生：他多么想有一個溫暖的家。 他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友 師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事

6、物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。 師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。 羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。 師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。 師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？ 師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想向他們那么美麗。 師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？ 生：變成了一只潔白美麗的天鵝。 師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？ 生：他有著長

7、長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛…… 師：多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！ 指名讀、再試著背一背。 引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀） 擔驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子 師：句子讀得很流暢，但是標點不夠準確。你沒有把標點符號的含義讀出來。 生再讀。談體會。 師：把標點符號的語氣讀出來了，你就讀懂了這段話。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。 （三）、全課總結 師：安徒生

8、的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對生活的希望。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好！ 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 丑小鴨教案2 人教新課標版 教學課題 1.教學課題：人教版二年級下冊28.丑小鴨 2. 教學目標: （1）學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。 教材分析 童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話

9、。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。 教學重點：指導學生認字和朗讀 教學難點：過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義 教學方法

10、 朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法等來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。本課情節(jié)曲折，寓意深刻，我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。 一、談話導入 【百度圖片】安徒生肖像 同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生，他寫了很多世界著名的童話。今天，我們就一起來了解他寫的一個童話故事。童話的題目叫《丑小鴨》。（板書題目：丑

11、小鴨） 二、初讀感知，理清故事脈絡 1．丑小鴨教學朗讀誰來說說你看完故事后的感受是什么？ 2. 自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法。） 3. 多種方法鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子、分組比賽讀等。 4. 分段指讀課文，師生評議，正音。 三、學習課文 1.學習1、2段，感受它的“丑” 為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。 出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。 （1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的

12、丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的 （2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？如果不用這樣的詞，比較表達效果。 （3）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。讀一讀，比較不同的表達效果。 小結：是呀，用上這樣的詞之后，丑小鴨的毛更灰，更難看了；嘴巴更大了；身子更瘦了。總之，丑小鴨就更丑了。那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表達出來嗎？ 2. 學習3——6段，感受它的不幸 （1）家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣獨特，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。（根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”，回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和丑小鴨進行比較。） 如果

13、你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么？ 丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？ 多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。 （2）過渡句：在家受欺負，在外邊就能過上好日子了嗎？他又有哪些不幸的遭遇呢？請拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。 孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！ 日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐

14、的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰面上”） （3）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。 教師飽含深情地配樂朗誦：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起。 （4）即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什

15、么？羨慕什么呢？——想象說話（對美好生活的向往。） 3. 學習最后一段，感受它的蛻變 漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。當丑小鴨看到湖面映出的影子，他終于知道原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動？如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲地朗讀課文最后一自然段。 帶動作配樂讀（讓我們一起聽著優(yōu)美的音樂帶著動作把這一段美美地讀出來吧?。? 五、拓展延伸，總結升華 經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。此時，讓我想起了它的作者安徒生。安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻始終懷有美好的愿望，那么執(zhí)著地熱愛著生命，最終成為全世界億萬兒童所

16、喜愛的童話作家。安徒生寫《丑小鴨》，就是為了告訴我們，在人的成長過程中，一定會遇到許多困難和不幸。如果我們都能像丑小鴨那樣勇敢地去面對，我們總有一天會成功的。 教學反思 小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學中充分利用百度網(wǎng)絡搜索引擎搜索課文相關的圖片、視頻、音樂，突出課堂的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 1. 融入音樂畫面語言。音樂具有強烈的藝術感染力，能讓學生思維超越時空，能啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美情趣。當丑小鴨迎來了生命的春天時，我讓學生根據(jù)在百度網(wǎng)絡搜索引擎中的音樂進行配樂朗誦，文字意境與音樂渲染的氛圍相互融合，引發(fā)學生情感共鳴，使學生在一種輕松愉悅的教學環(huán)境中感受丑小鴨的內心世界。 2. 插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。