《2022三年級語文下冊 第七單元 24火燒云教案1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級語文下冊 第七單元 24火燒云教案1 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、24　火燒云 教學目標 知識與能力 1．會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3．想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。 過程與方法 1．安排學生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。 2．利用課件，通過圖片和文字引導學生想象火燒云的奇異景象。 情感、態(tài)度與價值觀 通過體會作者的文字，想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。 重點難點 教學重點 1．會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

2、落。 教學難點 想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。 課時安排 2課時教學過程 第一課時 一、導入新課，揭示課題 (板書課題)天空晚霞放光彩，千變?nèi)f化惹人愛?；馃撇粌H變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧！ 二、字詞學習，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀課文中注音的生字。重點指導生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。 2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學情況，教學生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句。學習“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時，可以用形近字對比的方法；

3、學習“胡”字時，可以用同音字對比的方法；學習“騎、廟”字時，可以用猜謎語的方法。 形近字歌示例： 必：在他的心底，有一個秘密，胃酸分泌多，必須去求醫(yī)。 燦：火光真燦爛，灶前做晚飯，出言來搭訕，汕頭遇八仙。 字謎示例： 馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場。(謎底：騎) (2)對要求會寫的字進行書寫指導。 書寫指導： “必”臥鉤圓潤，撇畫有力。 “胡”注意左右都要寫得瘦小些。 “燦”“火”字略瘦長，“山”略寬。 “騎”右部稍寬稍長。 “秒”“少”右點稍高，撇向左下長伸。 “兇”外框豎不宜太高。 “猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長，托住上部。 “廟”“廣”

4、的撇要充分伸展。 “威”斜鉤舒展，注意不要少寫里面的短橫。 “武”第二橫略長，不要多寫一撇。 “鎮(zhèn)”“真”里是三橫，不要少寫一橫。 (3)歸類識字。 歸類示例： 山—燦(燦爛)—仙(仙境)—訕(搭訕) 奇—騎(騎馬)—椅(桌椅)—倚(倚靠) 少—秒(秒針)—妙(奇妙)—吵(吵鬧) 真—鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)—慎(謹慎)—填(填補) (4)多音字。 模 待 辨析：“?！北硎尽胺ㄊ?、規(guī)范、標準”“仿效”“模范”“模特兒”時，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時，讀mú。 “待”表示“停留”時，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時，讀dài。 (5)重點詞語釋義。 笑

5、盈盈：形容滿面笑容的樣子。 紅彤彤：形容很紅。 金燦燦：形容金光耀眼。 模糊：不分明；不清楚。 一模一樣：形容完全相同，沒有什么兩樣。 威武：(多義詞)①指力量強大，有氣勢。②指武力、權(quán)勢。 鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。 三、通讀課文，整體感知 1．全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？ 明確：可以劃分為三個部分。第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的變化。第二部分(3～6)：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。第三部分(7)：寫火燒云下去了。 2．作者是從哪幾個方面描寫火燒云的？ 明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。

6、 3．火燒云有什么特點？從哪些詞句中可以體會出來？ 明確：顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。 形態(tài)的特點：形態(tài)多、變化快?！榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說明了火燒云形狀變化之快。 四、課堂小結(jié)，效果強化 初讀課文，我們理清了課文的主要內(nèi)容，通過作者的文字了解了火燒云發(fā)生時的景象，課后同學們可以互相交流討論自己的看法和感受。 五、練習設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓練。 第

7、二課時 一、復習舊知，導入新課 1．聽寫詞語。 笑盈盈　紅彤彤　金燦燦　模糊 一模一樣　威武　鎮(zhèn)靜　恍恍惚惚 2．導入新課。 通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們跟隨作者細致的描述，用心去體會火燒云的奇妙。 二、課文研讀，突破重難 1．學習第1、2自然段，思考問題。 (1)第2自然段的“燒”字好在哪里？ 明確：一個“燒”字寫出了火燒云的動態(tài)美，既突出了火燒云上來時天空的顏色——像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。 (2)第2自然段用了什么修辭手法？ 明確：用了比喻的修辭手法，以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。 2．學習第

8、3～6自然段，思考問題。 (1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的？ 明確：先總寫“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點，具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時，作者采用了三種構(gòu)詞形式：一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語，寫出火燒云像某些實物的顏色，給人以形象感。四個“一會兒……”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非?？欤屓水a(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。 (2)作者是怎樣描寫“馬”的？ 明確：用“跪”“站”“伸”等一連串動詞，生動形象地描寫

9、了“馬”的變化過程，勾勒出一幅火燒云變化的動態(tài)畫面。 (3)說說你對第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”中“可是”的理解。 明確：“可是”一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面，更加突出了火燒云變化快的特點。 3．學習第7自然段，思考問題。 作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？ 明確：作者按時間順序，寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先從整體上寫萬物改變了顏色，并以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。然后以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。 三、課堂小結(jié)，效果強化 總結(jié)：大自然是神奇的魔術(shù)師，他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中，我們仿佛走進了夢幻般的童話世界，如癡如醉，不能自已。其實，美無處不在，只要我們睜大好奇的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)：美就在身邊。 四、練習設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓練。 五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架 火燒云五光十色千姿百態(tài)