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1、做什么事最快樂(lè)
教材分析：
這是一篇童話。題目是一個(gè)問(wèn)句，所以能引起人的思考，并使讀者激發(fā)起閱讀的興趣。從題目分析，有兩個(gè)因素互為彌補(bǔ)與限制。一為“做什么事”，一為“最快樂(lè)”。人要做的事情很多，但用“最快樂(lè)”來(lái)限制恐怕就只有一件了，而“快樂(lè)”的感覺(jué)產(chǎn)生的原因也很多，但用“做什么事”作為前提，那么這個(gè)“快樂(lè)”也有了固定的指向，因此這個(gè)題目已明確顯示出了文章的內(nèi)容，即“做事”與“快樂(lè)”的結(jié)合。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為教學(xué)主體，提高語(yǔ)文的能力。
2、提供自主學(xué)習(xí)與交流合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的
2、要求，該類(lèi)型的課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字“做”“快”“樂(lè)”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)編旁“刂”。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“覺(jué)”(jue )。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解媽媽的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、老師看你們個(gè)個(gè)都
3、做得這么精神，老師此時(shí)的心情可以用這樣的一句詞來(lái)形容(快樂(lè))
2、同學(xué)們，你們什么時(shí)候感到最快樂(lè)呢?
3、“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個(gè)問(wèn)題，做什么事最快樂(lè)呢?”畫(huà)面出示課題?！白屛覀兏∏嗤芤黄鹑フ掖鸢赴?“
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)。
三、流利地讀課文
1、細(xì)讀課文第一自然段
想想小青蛙有什么疑惑?他都問(wèn)了誰(shuí)?對(duì)方怎么回答的?
2、分角色朗讀課文
3、戴頭飾分角色表演課文內(nèi)容。
4、小組討論：為什么做對(duì)別人有用的事就會(huì)覺(jué)得快樂(lè)呢?
4、
四、擴(kuò)展延伸
還有哪些動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事?
第二課時(shí)
一、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、 詞指人領(lǐng)讀
2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞
3、 幫助生字卡片認(rèn)讀生字詞
4、 游戲戲認(rèn)字組詞
二、寫(xiě)字
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
3、把喜歡的詞寫(xiě)寫(xiě)。
板書(shū)：
做什么事最快樂(lè)
╱ 啄木鳥(niǎo) 捉蟲(chóng)子╲
小青蛙問(wèn) ━ 水 ?！ ?耕地 快 樂(lè)
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
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