《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二、圓柱和圓錐 1.圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二、圓柱和圓錐 1.圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．出示一根線 師：用數(shù)學(xué)的眼光看這個(gè)，是什么？ 生：線段。 師甩線，提問(wèn)：你看到了什么？ 生：圓。 2．出示小旗 師：旋轉(zhuǎn)的時(shí)候你看到了什么？ 生：圓。 師：是圓？ 生：是圓柱。 （課件呈現(xiàn)小旗旋轉(zhuǎn)為圓柱的過(guò)程） 3．出示一些圖片 師：這些圖片中，哪些是圓柱？ 指名學(xué)生回答。 師：你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些嗎？ 生：易拉罐、蚊香盒…… 4．揭示課題：圓柱的認(rèn)識(shí) 二、新授教學(xué) （一）認(rèn)識(shí)圓柱 1．課件出示圓柱立體圖 2．小組討論：

2、 師：老師今天帶來(lái)了一些茶杯，仔細(xì)觀察它們與圓柱有什么不同，它們是圓柱嗎？ 小組討論。 代表上臺(tái)交流。（先判斷是否是圓柱，再說(shuō)明理由。） 3．師：圓柱到底是怎樣的呢？ 生1：上下是一樣的圓形，上下的粗細(xì)也一樣。 生2：有3個(gè)面。 師指著立體圖，生回答：上面、底面、側(cè)面。 師：底面有幾個(gè)？ 生：2個(gè)。（板書：底面 2個(gè)） 師：側(cè)面是怎樣的面？ 生：曲面。（板書：側(cè)面 曲） 師：我們來(lái)感受一下，摸摸這曲面和課桌桌面，有何不一樣？ 指名回答。 師：你還知道了什么？ 生：圓柱兩個(gè)底面之間的距離是它的高。（師板書：高）

3、 師：你怎么理解這句話？ 指名幾位學(xué)生進(jìn)行交流。 師：這樣的高有多少條？ 生：無(wú)數(shù)條。（師板書） 師：無(wú)數(shù)條怎么理解？ 指名交流。 舉例：師出示牙簽盒（形象地解釋了圓柱的高有無(wú)數(shù)條） 師：圓柱的高還可以說(shuō)成什么？ 引導(dǎo)：出示硬幣 生馬上回答：厚（度） 師：還有嗎？如果是水管呢，我們可以說(shuō)成是？ 生：長(zhǎng)。 師：水桶？ 生：深。 總結(jié)：根據(jù)不同的物體，圓柱的高還可以有不同的說(shuō)法。硬幣我們說(shuō)厚，水管是長(zhǎng)，水桶是深…… （二）認(rèn)識(shí)圓錐 1．師：下面的圖形旋轉(zhuǎn)后得到什么？ 指名學(xué)生回答。

4、 課件演示三角形旋轉(zhuǎn)過(guò)程。 師：三角形旋轉(zhuǎn)得到了圓錐。 揭示另一課題：圓錐（板書） 2．小組討論：①研究圓錐是什么？ ②用什么方法？ ③發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：1.研究了圓錐的高，圓錐只有1條高。（板書：1條） 2.研究了圓錐的側(cè)面，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。（板書：曲） 3.研究了圓錐的底面，圓錐只有一個(gè)底面，是圓形。（板書：1個(gè)） 師：圓錐的高在哪里？（出示圓錐立體圖） 生：頂點(diǎn)到圓錐的距離是高。 再多點(diǎn)名幾位學(xué)生交流。 課件出示：圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高h(yuǎn)。(生讀) 3．小組合作：量圓錐的高。 小組上臺(tái)交流測(cè)量方法。 4．師：那么，圓柱、圓錐有何區(qū)別呢？ 生1：圓柱有2個(gè)底面，圓錐只有1個(gè)；圓柱有無(wú)數(shù)條高，而圓錐只有1條。 師適當(dāng)引導(dǎo)。 生2：圓柱側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，圓錐側(cè)面展開是一個(gè)半圓。（相對(duì)于學(xué)生統(tǒng)一制作的圓錐） 師再次總結(jié)。 三 、鞏固練習(xí) 1．P19 說(shuō)說(shuō)下面哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐。 投影學(xué)生作業(yè)，生上臺(tái)交流。