《2022秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 看一看（二）教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 看一看（二）教案 北師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、看一看(二) 教學(xué)內(nèi)容：P15-P16 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動(dòng)，辨認(rèn)物體的形狀和位置關(guān)系。 2. 在學(xué)生的搭和擺的過程中，體會(huì)到方向、距離和位置關(guān)系。學(xué)會(huì)根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的結(jié)果。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？連一連。 2． 提問：(出示一個(gè)

2、牙膏盒)這個(gè)牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？ 3． 導(dǎo)入新課。(將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。[板書課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁第1個(gè)例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的觀察位

3、置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？ (學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說說判斷的理由) (3) 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察。 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。 師：請(qǐng)你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ (學(xué)生觀察后匯報(bào)) 2． 解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對(duì)嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的？她看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？ (請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述) 師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的

4、想法和判斷的理由。 (學(xué)生自由發(fā)表見解) (2) 模擬觀察。 師：請(qǐng)組長拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確) 師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說說為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？(因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊妫缺妊栏嗪袑?，又比牙膏盒高，所以?huì)把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁第3個(gè)例題。 (1) 獨(dú)立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站

5、在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫面應(yīng)該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁第3個(gè)例題下面的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。 師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學(xué)生的判斷方法)? 鞏固練習(xí) 師：我們會(huì)判斷兩個(gè)物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來做幾道練習(xí)鞏固和驗(yàn)證一下。 1. 教材第16頁“練一練”第1題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互操作，再說一說，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機(jī)靈狗在哪個(gè)位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗(yàn)證你的猜想。 課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了在觀察兩個(gè)物體時(shí)，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 2. 看一看（二） 1. 兩個(gè)物體的位置與觀察的位置關(guān)系。 2. 會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的。