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1、2021-2022年三年級語文下冊 書癡教案 長春版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識6個生字，會寫4個生字，掌握1個多音字。 2.了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。 3.讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時的癡迷，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。 4.在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和幽默感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。 教學(xué)過程: 一、激興趣，談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們看書的時候是什么樣子的呢？能用一個詞或者一句話，說說嗎？ 2.板書：書癡。請同學(xué)們讀一下這個

2、詞?！鞍V”是什么意思？“書癡”是什么樣的人呢？ 3.出示漫畫：今天，我們就一起走進(jìn)漫畫《書癡》之中。 二、讀漫畫，體會幽默 1.請同學(xué)們打開書，看漫畫，你認(rèn)識漫畫中人物嗎？對了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。 2.介紹卜勞恩的資料：先請同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的積累簡單介紹一下，師進(jìn)行補(bǔ)充。（卜勞恩是德國的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個多世紀(jì)的主要原因是，“父”與“子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。） 3.請同學(xué)們，靜靜的，看看在這

3、對父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢？ 4.把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。 5.推選出代表，給大家講一講，看誰講得好！（1-2人，注意及時糾正出現(xiàn)的問題。） 6.你在生活中看見過這樣的人嗎？ 7.你看過漫畫了，也聽同學(xué)講了，哪個畫面讓你覺得最有意思？（可以有針對性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學(xué)生想象一下，他們在說些什么？會怎樣想？） 8.是?。∵@對父子真是一對“書癡”??！可是用這一個詞語來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語能不能來形容他們呢?。ǔ鍪驹~語） 三、學(xué)習(xí)生字，理解成語 1.出示成語，讀音，認(rèn)形。 （1）自讀，借助書下的注音讀準(zhǔn)字音。 （2

4、）指名領(lǐng)讀詞語。 （3）任意讀字。 （4）注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思?！敖笔嵌嘁糇?，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制；還有一個音讀，jìn，禁止，表示不許的意思。 2.強(qiáng)調(diào)“償、神”的書寫，“貫”的最后一筆是“橫”。 3.開火車讀詞。 3.誰愿意把知道的成語意思給大家講一講？（學(xué)生不知道的由教師來講?？梢圆槌烧Z詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡練的語言概括出來。） 4.把你認(rèn)為合適的成語寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個。試著把其他成語填上去。找同學(xué)說。 四、拓展積累。 請同學(xué)們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習(xí)本上。

5、五、作業(yè)設(shè)計 續(xù)畫《書癡》。 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 爭論的故事1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確、六、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。 3.能有條理地口述課文中的故事。 4.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1.板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？ 2.繼續(xù)板書課題：爭論的故事。 3.看了課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文。 1.自學(xué)生字新詞。 （1）聽課文錄音，注意生字的讀音。 （2

6、）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。 （3）記憶生字的字形。 2.檢查自學(xué)效果。 （1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。 烤鴨 評理 剖開 可惜真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎 （2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。 3.理清課文脈絡(luò)，思考： 課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？ 三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。 1.自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”。 2.討論交流。 （1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？ （2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而） （3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的

7、對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個反問句的讀法。 （4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。 3.課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休） 理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或勸阻） 4.引讀4、5段。 5.齊讀盛老師的話。 三、學(xué)習(xí)生字。 倆 烤評剖惜笨抓 費(fèi)鍵 （1）用熟字換偏旁的方法。 （2）用形聲字進(jìn)行記憶。 （3）教師范寫生字。 （4）學(xué)生描紅 四、作業(yè)。 1.讀熟課文。 2.抄寫生字新詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1.聽寫詞語。 2.你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)

8、過、結(jié)果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 ，并跑到村里找人 。結(jié)果他倆找到了一個的辦法，可大雁 。） （一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）。 （2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事 （3）共同評價 （二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。 （1）四人小組準(zhǔn)備 （2）請同學(xué)講 （3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價 （三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然 爭論不休 無影無蹤煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎？ （四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭幼骶透昧恕４蠹揖毩?xí)后，請同學(xué)表演。 二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

9、 1.自由讀一讀剩下的部分 2.討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。 3.指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問： （1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？ （2）“他們沒有抓住時機(jī)”指的是什么時機(jī)？ （3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)掉了？ （4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？ 4.再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機(jī)的認(rèn)識） 5.引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光—— （1）“贊許”是什么意思“ （2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？ 三、總結(jié)課文，布置練筆。 1.總結(jié)課文。 （1）師生分角色表演朗讀課文。 （2）這堂課你有什么收獲？ 2.布置練筆。 （1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。 （2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。 板書設(shè)計： 爭論的故事 講 兄弟倆 爭論不休 盛老師問同學(xué)們各抒己見 聽贊許