《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在牛肚里旅行 1教案 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在牛肚里旅行 1教案 滬教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在牛肚里旅行 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字及詞語(yǔ)，理解相關(guān)問(wèn)語(yǔ)：貯臧、蘊(yùn)藏。 2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能正確、流利地朗讀課文。 3.熱愛(ài)科學(xué)，并能通過(guò)閱讀文章、查閱資料解決疑問(wèn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)查閱資料解決疑問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)書(shū)籍、多媒體 、課件。 教學(xué)過(guò)程： —、導(dǎo)入、揭題 1.板書(shū)：旅行 說(shuō)說(shuō)你去那里旅行過(guò)?感覺(jué)怎樣? 2.補(bǔ)允課題，齊讀并質(zhì)疑。 二、初讀課文 1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問(wèn)？ 2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏——蘊(yùn)藏

2、 (區(qū)別) 3.開(kāi)火車讀課文，說(shuō)說(shuō)讀課文后了解了什么?還有什么疑問(wèn)? 小組交流嘗試解決個(gè)別疑問(wèn)。大組交流，師整理板書(shū)： 牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?…… 4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。 三、交流研究成果 1.牛的胃是怎樣的?交流、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、引讀課文語(yǔ)句。（青頭安慰紅頭---因?yàn)?--） 2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多媒體演示、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 教后反思： 結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。激發(fā)了學(xué)

3、生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)本課時(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找介紹牛胃的文字和圖片資料，然后在課上交流。有了具體和直觀的資料，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在牛肚里旅行教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字及詞語(yǔ)，理解相關(guān)問(wèn)語(yǔ)：貯臧、蘊(yùn)藏。 2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能正確、流利地朗讀課文。 3.熱愛(ài)科學(xué)，并能通過(guò)閱讀文章、查閱資料解決疑問(wèn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)查閱資料解決疑問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)書(shū)籍、多媒體 、課件。 教學(xué)過(guò)程： —、導(dǎo)入、揭題 1.板書(shū)：旅行 說(shuō)說(shuō)你去那里旅行過(guò)?感覺(jué)怎樣?

4、 2.補(bǔ)允課題，齊讀并質(zhì)疑。 二、初讀課文 1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問(wèn)？ 2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏——蘊(yùn)藏 (區(qū)別) 3.開(kāi)火車讀課文，說(shuō)說(shuō)讀課文后了解了什么?還有什么疑問(wèn)? 小組交流嘗試解決個(gè)別疑問(wèn)。大組交流，師整理板書(shū)： 牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?…… 4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。 三、交流研究成果 1.牛的胃是怎樣的?交流、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、引讀課文語(yǔ)句。（青頭安慰紅頭---因?yàn)?--） 2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多媒體演示、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 教后反思： 結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)本課時(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找介紹牛胃的文字和圖片資料，然后在課上交流。有了具體和直觀的資料，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。