《五年級數(shù)學上冊 第二單元 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱 2.2 圖形的旋轉(zhuǎn)（二）教案 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數(shù)學上冊 第二單元 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱 2.2 圖形的旋轉(zhuǎn)（二）教案 西師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2.2 圖形的旋轉(zhuǎn)（二） 【教學內(nèi)容】 教科書第30頁例3、例4及相關練習。 【教學目標】 　　1．進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按要求旋轉(zhuǎn)物體和畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 　　2．進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，在學習過程中增強學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 【教學準備】　　教師準備視頻展示臺、多媒體課件；學生準備鐘面。 【教學過程】 一、復習引入 教師：上節(jié)課我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)，還記得我們是從哪幾方面研究圖形的旋轉(zhuǎn)的嗎？ 學生：我們是從位置、繞哪個點旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度這4方面來研究旋轉(zhuǎn)的。（教師把這4點板書在黑板上） 二、新課教學

2、 1．教學例3 教師：不錯，下面請同學們拿出你們的三角板和方格紙（如圖）。 課件出示要求：將三角板在方格紙上繞A點旋轉(zhuǎn)90°。 教師：（指黑板）在這里4個方面的要求都說清楚了嗎？ 學生：沒有。 教師：哪一方面的要求沒說清楚？ 學生：旋轉(zhuǎn)的方向沒說。 教師：只說繞A點將三角板旋轉(zhuǎn)90°，怎么辦呢？我們該往哪個方向旋轉(zhuǎn)呢？ 學生：我認為順時針方向和逆時針方向都可以，因為都是旋轉(zhuǎn)了90°。 教師表示贊同，并把“順時針方向”和“逆時針方向”板書在相應的位置。 教師：現(xiàn)在你能把這里旋轉(zhuǎn)的要求完整地描述一遍嗎？ 隨學生的回答板書： 位置繞哪個點旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的方

3、向旋轉(zhuǎn)的角度 三角板的位置O點 順時針方向90° 或逆時針方向 教師：這4方面的要求都明白了，請同學們先選擇一個方向試著旋轉(zhuǎn)一下，看在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。 學生嘗試后匯報：發(fā)現(xiàn)要保證旋轉(zhuǎn)的角度是90°比較困難。 教師：這個問題怎么解決呢？你有沒有什么好的辦法？在小組內(nèi)選擇一個旋轉(zhuǎn)的方向討論一下。 學生操作討論后展示匯報，可能有以下幾種想法： 學生1：以長的一條直角邊為標準，繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°。 學生2：以長的一條直角邊為標準，繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。 學生3：以短的一條直角邊為標準，繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°。 學生4：以短的一條直角邊為標準，繞O

4、點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。 在學生回答時，教師要引導學生說清楚兩方面的內(nèi)容：一是以哪條線為標準；二是借助方格紙上的直角保證旋轉(zhuǎn)的角度是90°。 教師：你覺得在這樣的旋轉(zhuǎn)中，什么最關鍵？ 引導學生說出：找準一條線段作為標準。 教師：不錯，請翻開書第31頁，課堂活動第2題你能完成嗎？ 學生完成后展示匯報。 2．教學例4 教師：（課件出示右圖）下面老師要增加一點難度，你能在方格紙上畫出繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎？你覺得這一次的要求和剛才的要求有哪些不同的地方？ 引導學生比較出兩點： 1．剛才是用三角板直接在方格紙上旋轉(zhuǎn)，這次是要畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 2．剛才可以直接在

5、圖形上選一條線段作標準旋轉(zhuǎn)90°，現(xiàn)在直接在圖形上選一條線段旋轉(zhuǎn)90°不好把握。 教師：同學們很會比較，我們重點關注第2個問題，我們怎么解決呢？ 學生討論后可能有兩種方法： 學生1：直接在圖上選一條線段作為標準，然后用三角板的直角來比著旋轉(zhuǎn)90° 學生2：可不可以不在圍成圖形的4條線段中選，而在圖形中選其他的線段。 教師：這兩種方法都可以，我對第2種方法比較感興趣，但是究竟選哪條線段最合適呢？ 引導學生討論得出：選擇線段OA最合適。 教師：為什么呢？ 學生：因為這些小方格都是正方形的，OA正好在這些小方格的一條邊上，這樣容易找到它順時針旋轉(zhuǎn)90°后的另一條線段。 教師：這一點

6、你們同意嗎？ 學生：同意。 教師：下面請同學們先找到線段OA，再將OA繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°，然后把它畫下來。 學生完成后展示匯報。（課件再重復演示一遍） 【課后反思：用上節(jié)課的知識引入新課，突出新舊知識的連接，過渡自然，易于讓學生接受。通過找關鍵的線段讓學生感受到研究圖形旋轉(zhuǎn)90°是和研究線段旋轉(zhuǎn)90°是有密切聯(lián)系的。并通過知識間的對比，突出每一個環(huán)節(jié)的重點，讓學生目標明確地進行學習。本節(jié)課研究的重點是把一個圖形旋轉(zhuǎn)90°，再用多媒體課件直觀形象地連接OA，讓學生發(fā)現(xiàn)線段OA從位置A開始繞O點旋轉(zhuǎn)90°就到了位置B，成為線段OB的過程，讓學生掌握在圖形中尋找一條關鍵的線段，再

7、根據(jù)這條線段畫出這個圖形的方法?！? 教師：你認為在這個過程中最關鍵的又是什么呢？ 學生：最關鍵的仍然是要找到一條線段。 教師：你覺得應該找怎樣的線段呢？ 學生：要選擇便于觀察和便于旋轉(zhuǎn)的線段。 教師：說得對，在剛才畫旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：在旋轉(zhuǎn)的過程中，要關注關鍵的一條線段，用這條線段的旋轉(zhuǎn)來判斷這個圖形的旋轉(zhuǎn)。 多媒體課件演示： 教師：通過這樣一對比，我們就更能發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的關鍵在哪里了。下面請同學們像這樣繼續(xù)旋轉(zhuǎn)兩次，依次在書上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 學生畫后匯報。 【課后反思：再一次引導學生把研究圖形的旋轉(zhuǎn)和研究線段的旋轉(zhuǎn)進行比較，重點突出研究圖形的旋轉(zhuǎn)不是關注整個圖形，而是要關注該圖形中關鍵的一條線段，讓學生掌握把一個圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法，提高學生對知識的掌握水平?！? 三、總結(jié) 教師：本節(jié)課我們學習了什么？在畫圖形時要注意什么？ 學生回答略。 四、練習鞏固 練習七第4，5題。