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1、識字1 場景歌 學(xué)習(xí)目標： 　　1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字，會寫“園、孔、等”10個字。 2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。 學(xué)習(xí)重點： 　　1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字。 2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。 學(xué)前準備：生字卡片、圖片等。 　　學(xué)習(xí)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！ 　　二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)

2、。 　　1、出示海灘的圖片。 　　說說你看到了什么? 　　板帖：海鷗沙灘 　　軍艦帆船 　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。 　　（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。 　?。?）齊讀。 3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？ 灘（沙灘）(海灘) 艘（一艘船）（幾艘） 軍（軍艦）（軍隊） 艦（艦隊）（軍艦） 帆（揚帆起航）（帆船） 稻（稻谷）（水稻） 園（公園）（園林） 孔（孔雀）（孔橋） 翠（翠竹）（翠綠） 隊（隊伍）（軍隊） 銅（黃銅）（銅器） 號（學(xué)號）（句號） 　?。?）指名讀。 　?。?）開火車讀。 　?。?）小朋友，在

3、這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？ 　?。?）讓我們再來一起讀一讀生字。 　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？ 　　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。 　?。?）自己讀。 　?。?）誰愿意來讀？ 　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀） 　?。?）請同桌一起讀。 　?。?）起讀。 （6）看著圖試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。 　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？ 　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

4、四、比一比，看誰說得多。 一（ ）魚塘 一（ ）稻田 一（ ）石橋 一（ ）翠竹 一（ ）海鷗 一（ ）帆船 　　 板書： 一只（ ） 一條（ ） 一片（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一 群（ ） 教學(xué)反思： 反思與對策 現(xiàn)象一： 在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。 分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。 對策：應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。 現(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。 分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。 對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。 這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會?！?