《語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)意地棲居 第4課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（一） 語(yǔ)文版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)意地棲居 第4課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（一） 語(yǔ)文版必修1（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首(一)第二單元 詩(shī)意地棲居中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首(一)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的詩(shī)歌，主要指新體詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)人聞一多先生在最后一次演講中拍案而起，慷慨激昂地怒斥國(guó)民黨反動(dòng)派及特務(wù)，義無(wú)反顧地宣稱：“我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”在死水中，他又給我們描繪了怎樣的黑暗社會(huì)呢？ 康橋，是英國(guó)歷史悠久的大學(xué)城，劍橋大學(xué)的所在地，更是誕生最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府?，F(xiàn)代詩(shī)人徐志摩在再別康橋中抒發(fā)了對(duì)康橋濃濃的思念與熱愛(ài)。江南的雨，留客不說(shuō)話；江南的雨巷，悠長(zhǎng)而寂寥。雨巷中行走的姑娘，撩動(dòng)了多少人的情懷，牽引著多少人的目光。開(kāi)創(chuàng)了新詩(shī)新紀(jì)元的“雨巷詩(shī)人”戴望舒

2、在江南的雨巷里彳亍、尋覓、等待著，希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。人生處處有寂寞，徐志摩的學(xué)生、新月派的代表詩(shī)人卞之琳在寂寞的生命歷程中回味著，感嘆著中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首(二二)中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首著名的“七月詩(shī)派”的代表詩(shī)人曾卓在經(jīng)歷人生的磨難之后回望人生，寫下了富有人生哲理的我遙望，在遙望中告訴人們?yōu)槿颂幨赖恼嬷B。享有“北大三詩(shī)人”盛譽(yù)的海子，英年早逝，卻為后人構(gòu)想了最美好的生活畫面：面朝大海，春暖花開(kāi)。預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，

3、學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)一、音正形準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)積累1.給下列加顏色的字注音給下列加顏色的字注音(1)單音字漪淪( )剩菜殘羹( )翡翠( )油膩( ) 羅綺( ) 發(fā)酵( )青荇( ) 長(zhǎng)篙( ) 浮藻( )漫溯( ) 斑斕( ) 笙簫( )ynfinqjioxnozoslnshn(2)多音字似相似( )似的( )鮮鮮明( )寡廉鮮恥( )泥軟泥( )泥古不化( )sshxin xin n n 2.給下列形似字組詞給下列形似字組詞(1)綺( )漪( )崎( )(2)揉( )糅( )雜糅( )(3)湄( )媚( )(4)篙( )蒿( )綺麗漪淪崎嶇揉碎 雜糅 躪湄公河媚眼長(zhǎng)篙蒿草(1)

4、彷徨徘徊彷徨：走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶疑不決；比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)控，目前全國(guó)樓價(jià)已“筑底企穩(wěn)”，在明年一季度前將繼續(xù)在底部 ，在價(jià)格方面無(wú)疑是出手的良機(jī)，但購(gòu)房者仍要保持理性，買房要考慮自己的需求和實(shí)際情況。高考之后不 ，新華電腦學(xué)院助你走向IT發(fā)展之路。 辨詞填空二、詞語(yǔ)積累徘徊彷徨(2)結(jié)著接著結(jié)著：凝聚；凝結(jié)。接著：動(dòng)詞，連著(上面的話)；副詞，表示跟前面的動(dòng)作緊相連。官兵們頂風(fēng)冒雪，破冰開(kāi)路，手裂了忍著痛不下火線，疲憊了咬著牙 干，帽檐上掛著冰，眉毛上 霜，渴了咽把雪，餓了啃口干糧，有的主動(dòng)將棉衣脫

5、下來(lái)給受困的群眾御寒，有的把自己的干糧分給群眾這是多么的真誠(chéng)！ 接著結(jié)著1.課文名句課文名句(1)這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在；不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。(2)輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。三、名言警句2.課外名句課外名句傷別離傷別離(1)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀州(2)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸(3)相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。李商隱無(wú)題(4)執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。柳永雨霖鈴(5)最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚(yáng)娜拉！徐志

6、摩沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累(1)聞一多(18991946)，湖北浠水人，原名聞家驊，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他強(qiáng)調(diào)新詩(shī)要具備“三美”：音樂(lè)美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)。作品有詩(shī)集紅燭和死水。1946年7月15日，聞一多因怒斥特務(wù)殺害李公樸等愛(ài)國(guó)志士，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)分子暗殺。毛澤東在別了，司徒雷登中贊揚(yáng)聞一多：“我們中國(guó)人是有骨氣的。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！?2)徐志摩(18961931)，浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇上屈指可數(shù)的大詩(shī)人之一，20年代末到30年代盛極一時(shí)的“新月派”主將。他的詩(shī)，風(fēng)格歐化

7、，流動(dòng)著內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，情感真摯、充沛，有再別康橋等許多名篇傳世。著有志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜猛虎集等。 二、背景展示(1)1926年，聞一多懷著對(duì)祖國(guó)的渴念和期望從美國(guó)歸來(lái)，但北洋軍閥統(tǒng)治下的民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)令他極為失望，他痛呼：“我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”正是這種為現(xiàn)實(shí)冷卻了的愛(ài)和期望，奠定了死水的深層根基。(2)1921年，徐志摩赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位。他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。再別康橋記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡的憂愁的離情別緒

8、?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名的劍橋大學(xué)的所在地。1928年7月底的一個(gè)夏天，徐志摩在英國(guó)哲學(xué)家羅素的家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄地來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默地等待著他，一幕幕過(guò)去的生活圖景又重新浮現(xiàn)在他的眼前。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。于是當(dāng)他乘船離開(kāi)馬賽歸國(guó)的途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。三、文學(xué)常識(shí)新月派新月派新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不

9、滿足于新詩(shī)的過(guò)于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩(shī)要講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，保持整齊的外形，創(chuàng)立了“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對(duì)中國(guó)的新詩(shī)產(chǎn)生了極大的影響。精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解死水中象征手法和反諷手法的運(yùn)用，體會(huì)“三美”主張，體會(huì)并感悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。2.感知再別康橋細(xì)膩真切的情感美，理解詩(shī)人運(yùn)用獨(dú)具特色的意象來(lái)表情達(dá)意的妙處及個(gè)人體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合。課堂導(dǎo)語(yǔ)課堂導(dǎo)語(yǔ)聞一多，在最后一次演講中認(rèn)識(shí)了你，在七子之歌里讀懂了你，你是中國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)

10、人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，你是近現(xiàn)代中西文化大交匯、大碰撞歷史中，學(xué)貫中西、博古通今的大家。徐志摩，就讀于中國(guó)名校，遠(yuǎn)渡重洋去劍橋深造，年輕有為的“新月派”主將，卻英年早逝，在短暫的34個(gè)春秋的人生中留下的是無(wú)盡的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)死水，走進(jìn)再別康橋，去聆聽(tīng)兩位詩(shī)人的心聲脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理解析解析B項(xiàng)應(yīng)為“具體細(xì)致的描繪”。C項(xiàng)應(yīng)為“表達(dá)了詩(shī)人迫切希望改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望”。整體感知1.下列對(duì)死水有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是 A.第一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“死水”一般的舊中國(guó)的腐敗現(xiàn)實(shí)的激憤之情。B.詩(shī)人在第24節(jié)中，對(duì)“死水”這一形象進(jìn)行了概括性的描繪。 C.最后一節(jié)是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的詛咒，流露出詩(shī)人

11、對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈及悲觀情緒。D.死水是格律體新詩(shī)，體式極嚴(yán)，每句九字，每節(jié)四句，排列齊整。E.詩(shī)人通過(guò)對(duì)死水的描述，表達(dá)了對(duì)舊中國(guó)的憎惡、憤怒和嘲諷。 解析答案解析解析A項(xiàng)應(yīng)為“以離別康橋時(shí)的感情起伏”為線索。E項(xiàng)應(yīng)為“運(yùn)用了虛實(shí)相間的手法”。2.下列對(duì)再別康橋有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是 A. 全詩(shī)以“康橋”為線索，通過(guò)描寫詩(shī)人回康橋的見(jiàn)聞，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì) 康橋依依惜別的深情。B.詩(shī)人描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境。C.詩(shī)人舊地重游，將生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融匯在康橋美麗的景色里。D.詩(shī)中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”成為被后世傳誦的名句。E.全詩(shī)語(yǔ)言輕盈柔和，形式精巧圓

12、熟，詩(shī)人熟練地運(yùn)用了寫實(shí)的手法。解析答案(一)閱讀死水，回答問(wèn)題。1.詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)？課堂互動(dòng)答案答案從色彩、形狀、聲音這幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。 答案2.詩(shī)人在描繪死水時(shí)采用了什么修辭手法？有什么作用？答案答案采用了比喻的修辭手法。以美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡，意在反襯死水的絕頂骯臟、黯淡與污穢，進(jìn)而給黑暗的社會(huì)以無(wú)情的揭露與批判。 答案3.詩(shī)中為何要寫青蛙的歌聲？答案答案以青蛙的歌聲來(lái)反襯死水的寂寞和沉寂，突出死水的絕望和可怕。4.新格律詩(shī)的“三美”(音樂(lè)美、繪畫美、建筑美)主張?jiān)谶@首詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)的？答案答案詩(shī)歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律看，每句四頓，富有音樂(lè)美

13、；詩(shī)人以富有色彩感的詞藻，給人以視覺(jué)的繪畫美；從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)看，每節(jié)四句，每句九字，排列整齊，富有建筑美。 答案(二)閱讀再別康橋，回答問(wèn)題。5.再別康橋的開(kāi)頭一節(jié)是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，結(jié)尾一節(jié)是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”，“輕輕”與“悄悄”可以互換嗎？為什么？答案答案不可以。“輕輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的基調(diào)，為下文抒寫自己對(duì)母?！安屎缢频膲?mèng)”做鋪墊；而“悄悄”放在結(jié)尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”呼應(yīng)。開(kāi)頭的“輕輕”重在表達(dá)來(lái)時(shí)歡欣愉悅的心情，結(jié)尾的“悄悄”重在表達(dá)去時(shí)黯然神傷的情感。 答案6.再別康橋中，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)了詩(shī)人的匠心？答案答案(1)“招搖”

14、。青荇隨水流晃動(dòng)的姿態(tài)在詩(shī)人眼里是輕松自在的，又仿佛在招手歡迎?！罢袚u”采用了擬人手法，表現(xiàn)了油油青草的多情、可愛(ài)。(2)“漫溯”。既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋的依戀，顯現(xiàn)了詩(shī)人瀟灑的風(fēng)采，也給讀者留下了想象的空間。(3)“輕輕”和“悄悄”?！拜p輕”側(cè)重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向。寫出了詩(shī)人不愿擾亂康河原有的恬靜與美麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一往情深，營(yíng)造了寂然無(wú)聲、依依惜別的氛圍。(4)比喻句?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽(yáng)中的新娘”“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。 答案7.再別康橋中特定的景物描寫融合了詩(shī)人的哪些內(nèi)心情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案答案詩(shī)中特定的景物：西天的云彩，夕陽(yáng)中的河畔、金柳，在水底招搖的青荇，榆陰下的

15、一潭，星輝，笙簫和想象中沉默的夏蟲。這些景物共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o、清麗的圖畫，融入了詩(shī)人對(duì)母?？禈蛏畛恋膼?ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往昔生活的憧憬與懷念，也表達(dá)了一種淡淡的離愁別緒。這種情緒體現(xiàn)了人類共有的一種情感：對(duì)失去的美好事物，人們總是充滿懷念。這種情與景的高度融合，物與我的渾然一體，構(gòu)成了離別詩(shī)中特有的柔婉清新的意境。 答案答案答案(1)音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言。音節(jié)押韻，韻腳為：來(lái)、彩，娘、漾，搖、草，虹、夢(mèng)，溯、歌，簫、橋，來(lái)、彩。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。(2)繪畫美，指詩(shī)的語(yǔ)言多選用富有色彩的詞語(yǔ)。詩(shī)中的云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、

16、彩虹、青草等詞語(yǔ)，給讀者的視覺(jué)以無(wú)限沖擊，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。詩(shī)人通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面都富有流動(dòng)美，給人以立體感。(3)建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊。全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論是從排列上還是字?jǐn)?shù)上看，都給人整齊劃一的美感。8.如何理解再別康橋在形式上體現(xiàn)的“三美”？ 答案“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界”， 面對(duì)絕望的死水，詩(shī)人選擇了退讓。有人說(shuō)這是一種逃避、不負(fù)責(zé)任的行為。對(duì)于詩(shī)人的這種行為，你是怎樣理解的呢？我的觀點(diǎn)：?jiǎn)栴}爭(zhēng)鳴爭(zhēng)論話題 答案答案答案詩(shī)歌首尾兩節(jié)運(yùn)用的“不如

17、”均表達(dá)了一種激憤之情，既然是這樣“一溝絕望的死水”，那就讓它丑惡到極點(diǎn)?！耙苍S”統(tǒng)領(lǐng)第二、三節(jié)，承首節(jié)“不如”的推測(cè)，想象添加“破銅爛鐵”“剩菜殘羹”在“絕望的死水”中可能出現(xiàn)的更為腐爛、污濁的變化，從中可以看出詩(shī)人對(duì)“死水”徹底的厭惡、嘲諷之情。多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能(1)這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在；不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。(2)悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。素材運(yùn)用1.課本素材點(diǎn)擊文本(1)這是一溝絕望的死水：窄窄的河道，渾濁的河水，熏人的臭味。河的兩岸煙囪高聳，黑煙翻滾?；颐擅傻奶炜障拢渲?/p>

18、一個(gè)個(gè)工廠院落，轟隆隆的機(jī)器聲仿佛敲響的喪鐘。這里斷不是現(xiàn)代文明美的所在，而是利欲熏心的墓場(chǎng)?，F(xiàn)代工業(yè)在使經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，也讓大自然滿目瘡痍，遍體鱗傷(2)回望故鄉(xiāng)，我內(nèi)心惆悵。兒時(shí)的鄉(xiāng)音，童年的鄉(xiāng)情，還有那熟悉的面孔，在今天看來(lái)都是那樣的陌生。回故鄉(xiāng)尋夢(mèng)，尋到的是三十年后的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，卻少了十年前的鄉(xiāng)味。眺望故鄉(xiāng)，仰望藍(lán)天，悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。運(yùn)用示例小悅悅事件小悅悅事件2011年10月13日下午5點(diǎn)30分，廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過(guò)馬路時(shí)不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，隨即肇事車輛逃逸。隨后開(kāi)來(lái)的另一輛車直接從已經(jīng)被碾壓過(guò)的女童

19、身上再次開(kāi)了過(guò)去。七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的18個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視，最后只有一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手。由此引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。2011年10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效，于0時(shí)32分離世。2.課外素材【選材感言選材感言】毫無(wú)疑問(wèn)，“小悅悅事件”中的18個(gè)冷漠的路人應(yīng)該受到譴責(zé)，他們的冷血、自私，使得一個(gè)如此幼小的生命因未得到及時(shí)救助而悲慘離世。人們認(rèn)為這一見(jiàn)死不救的現(xiàn)象突顯了整個(gè)社會(huì)道德的大滑坡，引起了人們對(duì)該如何拯救國(guó)人淡漠良知的思考。這些都具有十分現(xiàn)實(shí)而且深遠(yuǎn)的社會(huì)意義?！菊?qǐng)你思考請(qǐng)你思考】你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點(diǎn)：開(kāi)頭、結(jié)尾(一)作文命題：作文命題

20、： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生難免要經(jīng)歷一些分離送別。離別是一種依依難舍的痛苦，也是人生歷程中的一個(gè)新起點(diǎn)。感受離別，品味真情，離別也美麗。請(qǐng)以“離別也美麗”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文。提示提示開(kāi)門見(jiàn)山，引經(jīng)據(jù)典。引用柳永的詞句開(kāi)頭，點(diǎn)明寫作主旨；運(yùn)用景物描寫，營(yíng)造了離別的氣氛，烘托了人物的心情。離別也美麗離別也美麗“多情自古傷離別”，一想到離別，我的心里頓生酸楚的痛苦。離別那晚，不是滿月，一彎下弦月懸在空中，泛著令人窒息的白光。(1)1.鳳頭精彩鳳頭精彩(1)第段有什么妙處？先讀佳作思悟亮點(diǎn)提示提示提示可以。文章的開(kāi)頭有“鳳頭”之說(shuō)，第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣。

21、一個(gè)別開(kāi)生面、新穎別致的開(kāi)頭，才有震撼力、吸引力，才會(huì)讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快之感。 (2)第段直接敘事，可以嗎？提示早在凌晨?jī)牲c(diǎn)，我就醒了，再也睡不著，索性起身，再檢查一遍行李，然后走到奶奶家的院子里。月光把院子照得異常明亮，我抬起頭，對(duì)著月亮，對(duì)著家鄉(xiāng)的月亮，落淚了，一連串的問(wèn)題涌上心頭：要走了，同學(xué)們會(huì)來(lái)送我嗎？三點(diǎn)鐘會(huì)不會(huì)太早？要是來(lái)了，怎么向他們道別？奶奶會(huì)不會(huì)不舍得我走？我甩甩頭，想把這些統(tǒng)統(tǒng)趕走，不再去想一只溫暖的手搭在我的肩上，我回過(guò)頭，是奶奶醒了?！巴饷胬洳焕?？進(jìn)屋吧?！?2) 車站上，在那月光的照耀下，我的內(nèi)心無(wú)法平靜。要走了，踏上了這個(gè)站臺(tái)，就一定要走，無(wú)法回頭，真的有些

22、舍不得；轉(zhuǎn)身，后面站著的，是幫我拿著行李的奶奶。她看上去無(wú)比平靜，但是我分明看到奶奶的眼里噙著淚，慢慢地，一滴淚流出她的眼眶，她看到我在看著她，趕忙抹去淚，放下我的行李，緊緊地?fù)е?。我只是靜靜地靠在奶奶的懷中，享受著這一刻的溫暖一陣轟鳴過(guò)后，火車停了下來(lái)?！霸撋宪嚵?。”奶奶喃喃地說(shuō)，我也沒(méi)說(shuō)什么，只是跟著奶奶一起隨著人流往車上走?！百愇?，等一等”熟悉的聲音傳到耳中，我和奶奶同時(shí)回頭，是我的同學(xué)們來(lái)送我了。奶奶跟我說(shuō)：“去跟他們道個(gè)別吧?！蔽易叩酵瑢W(xué)們面前，他們給了我一個(gè)大大的日記本。“上了車再看吧。”“不要把我們忘了?！薄耙院蟪４螂娫捖?lián)系?！薄皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，平時(shí)能言善道的我，此

23、時(shí)只會(huì)眼里噙著淚使勁地點(diǎn)頭。火車終于要開(kāi)了，奶奶和同學(xué)們站在站臺(tái)上，愣愣地看著我；我沖他們笑著，任眼淚悄悄地流淌。提示提示這段文字是“我”對(duì)這次離別的思考、感受，是“我”對(duì)離別的理性認(rèn)知。采用議論的表達(dá)方式，和上文的記敘自然融合，表達(dá)了作者的思想情懷。2.豹尾強(qiáng)勁豹尾強(qiáng)勁(3)第段屬于結(jié)尾部分，你認(rèn)為這段文字有怎樣的作用？提示火車慢慢地移動(dòng)，越開(kāi)越快，拉開(kāi)了我與他們的距離；他們一直站在站臺(tái)上，在我的視線中變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn) 這次離別，讓我真正地感悟到了親情、友情的寶貴，也讓我品嘗到了關(guān)心、牽掛的幸福，這種離別的幸福不是每一個(gè)人都能享有的。此時(shí)，腦海中驀然跳出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的詩(shī)句，我微笑了一下，自語(yǔ)道：“離別也是一種美麗，要學(xué)會(huì)珍惜?！?3)(4)第段有哪些亮點(diǎn)可以借鑒？提示我努力地忍住要再次洶涌而出的淚水，打開(kāi)了同學(xué)們送給我的日記本，看到扉頁(yè)上寫著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，心中有了些許釋然。我閉上眼，回味起剛才離別的幸福。(4)提示提示a.前后照應(yīng)。和上文同學(xué)們送給“我”日記本的情節(jié)呼應(yīng)。b.引用詩(shī)句，揭示了寫作的主題。王勃的詩(shī)句，既轉(zhuǎn)變了“我”的思想，又詮釋了文章的題目。c.抒發(fā)了真情實(shí)感，使全文的記敘、議論、抒情有機(jī)地融合在了一起。 本課結(jié)束