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1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 愛惜生活用品 3教案 冀教版 教學目標 認知： 1．知道生活用品來之不易，應當愛惜。 2．知道應當從小養(yǎng)成愛惜生活用品的好習慣，培養(yǎng)生活節(jié)儉的好作風。 情感： 1．對浪費和故意損壞生活用品的行為反感。 2．愿意愛惜生活用品。 3．以愛惜生活用品為榮。 行為： 1．對生活用品愛惜，小心使用。 2．對生活用品不亂仍、不故意損壞、不浪費。 教學重點： 為什么要愛惜生活用品以及怎樣愛惜生活用品。 教學難點： 為什么要愛惜生活用品。 教育過程： 一、說一說 說說爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是怎樣愛惜家里的東西的？你又是怎樣愛惜的？

2、 師：家里的這些日常生活中用的東西是我們生活離不開的，我們稱這些東西為生活用品，我們要愛惜它們。 板書：愛惜生活用品 過渡導語：那我們怎樣愛惜這些生活用品呢？ 二、學一學：（使學生懂得愛惜生活用品的好處。） 講解：（周總理小時候的故事） 學生看書。 1．同學四人一組互相說說。 周總理小時候是怎樣愛惜衣服的？ 2．小結： 周總理小時候愛惜衣服主要表現(xiàn)在（1）穿衣服小心、不弄臟、不弄破。（2）衣服脫下來疊平、放好、不亂扔。（3）衣服洗干凈、涼干、壓平。 3．同桌互相說說： 自己是這樣做的嗎？ 以后打算怎樣愛惜衣服？ 三、看一看：（使學生認識日常生活用品，知道它們的用途。）

3、 1．說說你還知道哪些生活用品？ 看書（“看一看”中圖） 2．同學四人一組互相說說。 這些生活用品的用途，如果生活中離開這些生活用品會怎樣？ 3．小結： 人們生活離不開生活用品，缺少生活用品會給人們的生活帶來很多不便。 四、評一評 出投影片（“評一評”中的圖1） 1．交流 這位同學哪些地方做得不好？ 請你告訴她應該怎樣做？ 出投影片（“評一評”中圖2） 2．交流：這兩位同學哪做得不好？這樣做有什么害處？ 3．小結： 對生活用品要小心使用，愛護，不能“亂扔”、“亂放”、“浪費”、“損壞”。 五、幫一幫 師：要過春節(jié)了，外婆用她省下來的錢給小新買了一雙新鞋。外婆給

4、小新買鞋很不容易，希望她愛惜新鞋，多穿些日子，那咱們看看小新是怎么做的吧！ 1．看書（“幫一幫”中圖） 說說小新是怎么做的？小新哪做得不好，請你給她提出意見？如果是你，你會怎么做？ 2．小結： 生活用品是工人們辛辛苦苦做出來的，來之不易，是家長用錢買來的，很不容易，我們要愛惜，要小心使用生活用品，盡量不損壞，讓它用得時間長些。 過渡導語：有一首兒歌就是這樣說的。 六、兒歌總結 1．讀兒歌 生活用品真不少， 人人生活離不了。 生產(chǎn)出來不容易， 小心使用要愛惜。 不損壞，不亂扔， 節(jié)儉習慣要養(yǎng)成。 2．總結： 生活用品來之不易，我們要愛惜，小心使用，不損壞，不亂扔，從

5、小做個愛惜生活用品的好孩子。 附送： 2021-2022年一年級品德與生活下冊 愛惜生活用品教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 生活用品是人們日常生活中不可缺少的物品，它與人們的衣、食、住、行，有著十分密切的關系。而一年級的學生年紀尚幼，再有就是現(xiàn)在的生活條件越來越優(yōu)越，學生很難體會到生活用品來之不易，所以有的學生不珍惜它們，隨便損壞、亂扔亂放。例如：在許多學校的失物招領處，人們都可以看到存放著各式各樣的學生生活用品，如圍巾、帽子、衣服、手套、水壺等，這些生活用品幾乎都在六成新以上。這些物品在這里存放了許久，卻始終無人認領。據(jù)了解，這些物品有的是它的小

6、主人因為不喜歡而故意扔掉的；有的是由于小主人隨手放在某一地方，走時忘了拿，想起來再找又找不到，于是干脆就不要了，回到家里再讓爸爸媽媽買新的。 本課正是針對學生在現(xiàn)實生活中不愛惜生活用品這一實際情況而設置的，主要是讓學生知道生活用品來之不易，懂得應當愛惜生活用品。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)課程標準中“愛護別人勞動成果，勤儉節(jié)約”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課主要由“活動：了解生活用品”、“說一說：生活用品是怎樣來的”、“討論：圖中同學做得怎么樣?說說你的看法”、“活動：看圖講故事”和“讀一讀”等5項內容組成。 其中“活動：了解生活用品

7、”列舉了碗、杯子、笤帚、水壺、衣服等一些兒童生活用品，讓學生說說這些生活用品的用途，意在使學生知道這些生活用品是為人們生活服務的，是人們日常生活中不可缺少的物品，從而認識到生活用品的重要。 “說一說：生活用品是怎樣來的?”則是以餐桌和毛衣為例，讓學生說說生活用品的來歷，目的是使學生知道生活用品來之不易，激發(fā)他們對生活用品的愛惜之情。 “討論：圖中同學做得怎么樣？說說你的看法”列舉了同學中的一些具體做法，意在通過大家討論交流，使學生知道應怎樣愛惜生活用品，同時聯(lián)系學生實際，說說自己是怎樣愛惜生活用品的，具體指導他們的行為。 “活動：看圖講故事”選取了生活中的一個小男孩為找機器貓到處亂翻將水

8、杯打碎的事例，意在通過講故事使學生知道東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)。 “讀一讀”選取了一首兒歌，并配有4幅愛惜生活用品行為指導圖，意在通過學生讀兒歌、觀察插圖，強化本活動主題，指導學生的行為，從小培養(yǎng)他們愛惜生活用品的好習慣。 （二）教學重難點分析 當前的小學生大多是獨生子女，家長對他們十分疼愛，常常表現(xiàn)為盡力滿足他們生活上的一切需求。因此，很多小學生的生活用品十分齊全，而且款式新穎、美觀。但是他們使用生活用品不知道愛惜，亂扔亂丟、浪費、有意無意地損壞，在他們看來這些東西來得很容易，丟了、壞了從不心疼，再讓家長買新的。很難體會到生活用品來之不易。 對一年級小學生進行愛惜生活用品的

9、教育，應該抓住兩個重點。一是使學生知道生活用品是勞動人民辛勤勞動生產(chǎn)出來的，是家長辛辛苦苦掙錢買來的，來之不易，應當愛惜。二是使學生明確愛惜生活用品的行為要求，指導學生在實際生活中切實做到愛惜生活用品。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．查閱資料或訪問有關的網(wǎng)站，搜集一些愛惜生活用品的故事或其它資料。 2．調查了解一下自己班級的學生，了解他們在愛惜生活用品方面的表現(xiàn)情況。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內容結構教學建議 活動前，教師可在本班學生中進行一下調查，了解他們在愛惜生活用品方面的表現(xiàn)情況，

10、以便于活動中聯(lián)系學生的實 際，使本活動教育能夠有的放矢，從而增強教育的針對性和實效性。 教材中“活動：了解生活用品”列舉的一些生活用品，只是教材提供的范例?；顒訒r，教師不必受此局限，可充分調動學生的積極性，讓他們列舉那些日常生活中經(jīng)常接觸、非常熟悉的生活用品（如：讓學生欣賞圖片“茶壺”、“筷子”、“刀叉”、“凳子”、“縫紉機”、“臉盆”、“鬧鈴”、“盤子”、“刷洗用具”、“洗漱用品”、“香皂盒”、“牙刷”、“生活用品（一）”、“生活用品（二）”。），說出這些生活用品有哪些用途，以激發(fā)學生學習的興趣，為下一步進行愛惜生活用品教育做好鋪墊。 進行“說一說：生活用品是怎樣來的”活動時，教師要考慮

11、學生的年齡特點，學生對毛衣和飯桌這些生活用品的來歷，能說多少算多少，不必要求過高，只要讓學生知道生活用品來之不易即可。也可讓學生觀看一些相關的視頻（如：讓大家欣賞視頻“參觀衣服制作車間”和“景泰藍的制作過程”。）其中，“來之不易”包含著兩層意思，一是由勞動人民辛勤勞動制造而成，來之不易；二是用父母辛辛苦苦掙來的錢買的，來之不易。毛衣和飯桌是教材提供的范例?；顒訒r，教師可不受此限制，引導學生列舉一些其他生活用品，讓他們說說其來歷，以此調動學生學習的積極性。從而激發(fā)他們產(chǎn)生愛惜生活用品的愿望。 進行“討論”活動，引導學生對教材提供的4種情境中同學的表現(xiàn)展開討論，通過討論辨析，使他們明確什么是愛惜

12、生活用品的行為，懂得愛惜生活用品是熱愛家庭的表現(xiàn)。進而聯(lián)系學生的實際，讓他們說說自己是怎樣愛惜生活用品的，以此提高學生的道德認識，指導他們的道德行為。 進行“活動：看圖講故事”時，教師首先要讓學生看懂每幅圖的圖意，然后在此基礎上將4幅圖的圖意串起來，編成故事講給大家聽。該活動講故事不是目的，目的是讓學生從故事中悟出道理，因此教師可提出問題：“你從這個故事中懂得了什么?”學生從小精靈所說的話中就可明確“東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)”。懂得在愛惜物品方面，除不故意損壞外，還應做到東西要擺放整齊有序，不亂扔，既愛惜了生活用品，又為他們從小養(yǎng)成良好的生活習慣奠定了基礎。 “讀一讀”活動，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，注以引導學生觀察理解教材中4幅圖的圖意，這是從正面指導學生愛惜生活用品的行為，要教育學生向圖中的同學學習，愛惜生活用品。最后，教師可要求學生在實際生活中按照小精靈的話去做，即“愛惜物品要落實在行動上”。為學生愛惜生活用品提出明確的行為要求，鼓勵他們要以實際行動愛惜生活用品，熱愛自己的家庭。