《2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.3 用圖象表示變量之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)1 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.3 用圖象表示變量之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)1 魯教版五四制（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.3 用圖象表示變量之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)1 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過程，進(jìn)一步體會(huì)變量之間的關(guān)系。2、結(jié)合具體情境，理解圖象上的點(diǎn)所表示的意義。3、能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進(jìn)行描述。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力與歸納思維的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在發(fā)展推理能力和有條理的語言、符號(hào)表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)的簡潔美． 教學(xué)重 點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，理解圖象上的點(diǎn)所表示的意義，并能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息， 教學(xué)難 點(diǎn) 難點(diǎn)：能從圖

2、象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進(jìn)行描述。 學(xué)情分 析 學(xué)生初次接觸變量之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)起來有一定難度。 教學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體，投影 教學(xué)過程： 集體備課 二次備課 一、 個(gè)性學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)書：P134~P135 針對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，教師提出三個(gè)或以上可操作，可測的大問題： 1、圖像是表示________之間關(guān)系的一種方法，它的特點(diǎn)是更________、更________地反映了因變量隨自變量變化的情況． 2、用圖像表示變量之間的關(guān)系時(shí)，通常用水平方向的數(shù)軸（橫軸）上的點(diǎn)表示________，用豎直方向的數(shù)軸（縱軸）上的點(diǎn)表示________ 3、用圖像表示

3、變量之間的關(guān)系時(shí)，水平方向的數(shù)軸（橫軸）上的點(diǎn)表示什么？豎直方向的數(shù)軸上的點(diǎn)表示什么？ 二、同層展示（5分鐘） 同層比較個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量 三、小組合作（15分鐘） 1、同質(zhì)交流： 2、異質(zhì)幫扶： 3、提出疑難問題： 四、師生探究（10分鐘） 1、如圖，是某地某年月平均氣溫隨時(shí)間變化的圖像．請(qǐng)回答下列問題： （1）二月份平均氣溫是______，十月份平均氣溫______； （2）這一年中，月平均氣溫最高的是______月，溫度大約是______； （3）月平均最高氣溫與最低氣溫大約相差______ （4）月平均最高氣溫為的月份是______月，它可能是______季節(jié)； （5）上述變化中，自變量是______，因變量是______； （6）估計(jì)明年一月份的平均氣溫會(huì)低于嗎？ 六、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘） 必做： 選做： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì) 小結(jié)：1、經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過程，進(jìn)一步體會(huì)變量之間的關(guān)系。 2、結(jié)合具體情境，理解圖象上的點(diǎn)所表示的意義。3、能從圖象中獲取變量之間關(guān)系的信息，并能用語言進(jìn)行描述。 反思與重建