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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽笑了說課稿 語文S版 　一、教材分析 　　本單元以“認真”為主題，通過學習三篇課文，學生不僅要學到觀察事物的方法，還應該懂得做任何事情都要認真的道理。認真去聽，認真去看，認真去完成完成每一項工作，也認真地對待學習。 　　《燕子媽媽笑了》是第二冊的一篇主體課文。這篇課文通過小燕子三次去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”的故事，說明了要認真觀察的道理，也說明了冬瓜和茄子兩種蔬菜的一般知識。課文采用相似結構的段式反復出現的方法組織語言，有利于學生理解和感受句式，同時以對話描寫為主，是學生體會人物感情，學習朗讀不同人物語氣的好材料。 二、學情分析

2、 　　童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當做他們中的一分子，也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進行比較，然后把小燕子當做自己學習的榜樣，并從小燕子的故事中明白做人做事要認真的道理。 三、教學目標 　　1、會認生字12個，注意識字教學與朗讀教學結合。 　　2、會寫6個字，重點指導書寫“瓜、細”兩個字。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在學習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”。 　　4、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。 四、教學重難點 　

3、　1、重點：回答課后思考題，使使學生懂得做人做事都要認真仔細的道理。 　　2、難點:讀出不同角色的不同語氣，體會人物感情。 五、說教法 　　1、采用多種讀書形式，讓學生在讀中感悟，讀中理解。可以采用自讀、共用一本書讀、比一比誰讀書最認真讀等方式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。 　　2、創(chuàng)設識字學習的情境，將識字教學與朗讀教學相結合。引導學生采用自學、游戲識字（如比一比誰認字最認真等）、直觀形象的圖片（如把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認為適當的地方）、小組評價等方法，讓學生在游戲和競爭中學習，有效調動學生學習的積極性。 3、本課雖然只寫6個字，但每個字各有

4、各的難點，需要逐個處理，各個擊破。 　　4、課后思考題結合課文最后一個自然段的學習，引導學生回顧總結小燕子三次觀察的過程與結果，懂得媽媽高興地笑了的原因。 　　5、利用生字卡片，實物和多媒體課件來調動學生學習的主動性、積極性，提高課堂的有效性。 六、說學法 　　1、抓住本單元的主題讓學習比一比誰讀書最認真。通過范讀,齊讀,朗讀,個別讀,按自己喜歡的方式讀,分角色讀,找伙伴讀,重點句段反復讀等多種讀的形式,讓學生樂于參與讀書的活動中。 　　2、識字教學與朗讀教學緊密結合。范讀、齊讀、自讀中隨文識字，然后縮小語境，最終使學生能夠單獨認讀生字，然后通過學生喜聞樂見的小游戲來幫助學生鞏固識字

5、效果。 　　3、引導學生通過自己的實踐體會課文內容。比如教學“冬瓜躺在地里,茄子掛在枝上”時，我引導學生先做動作來理解“躺”“掛”，再看書上插圖理解“躺” “掛”，最后引導學生把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認為適當的地方來理解“躺”“掛”的意思。再如，學生在討論課后思考題時，先引導學生說一說冬瓜和茄子有什么不同，看看小燕子是怎么了解這些知識的。表演這個童話故事，想一想，小燕子每次到菜園里是怎么觀察的？【停在空中觀察（遠方）——歇息在冬瓜上觀察（近處）——飛到冬瓜上又飛到茄子下觀察（更近）】假如你就是這只一次比一次觀察認真、仔細的小燕子，請展開合理的想象用動作做出來。 七、教學流程 　?。?/p>

6、一）創(chuàng)設情境 導入新課 　　小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？ 　　春天來了，小燕子也從南方飛回來了，有一只小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，今天老師就要和大家一起來學習一篇有關他們倆的課文。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。 　　【主要是通過談話和看圖導入新課,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習的興趣.如:課剛開始,我設計讓孩子們與小燕子,燕子媽媽打招呼,從而引出本課的主人公,同時也引起學生學習的興趣.?！? 　（二）自主識字，初讀感知 　　1、出示課件，聽老師講《燕子媽媽笑了》的故事。 　　2、自讀，用自己喜歡的方式識字；聽同桌讀，小老師教讀，體現聽讀識字；“你說我對”“開火車讀生字卡”

7、兩種游戲識字，提高識字效率，鞏固識字效果。 　　3、指導書寫。雖然只寫6個字，但是每個字各有各的難點，需要逐個處理，各個擊破。 　　（三）熟讀課文，理解內容 　　1、分層次提出目標，讓學生多次讀，在讀中感悟。 　　（1）請孩子們按自己喜歡的方式讀課文。會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀會就可以了。 　?。?）讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習把課文讀會就行了。 　　【對課文熟悉程度不同的學生提出了不同的要求使每個學生都有目的的讀書?！? 　　2、采用合作學習方式讓學生自讀、自悟讓學生學會主

8、動學習。通過討論提高學生的質疑能力。讀完課文后，讓學生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的？討論解決不明白之處。如，檢查學生對課文的理解，出示冬瓜和茄子圖，分別問學生應該怎么把它們貼到黑板上，引出“躺”和“掛”。 　?。ㄋ模┢纷x課文，讀中明理 　　1、通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中去，讓學生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現，以及三次中小燕子的心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。 　　2、運用

9、課件充分吸引學生參與回顧總結小燕子三次觀察的過程與結果，懂得燕子媽媽高興的原因。 　　3、扮演角色表演加深對課文的感知。 　　4、引導學生認真、仔細觀察實物（冬瓜和茄子）。你們還知道冬瓜和茄子還有什么不同嗎？ 　　（五）積累語言 拓展延伸 　　1、利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。如：學生明白了做事要認真的道理后，設計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽，看到小燕子有了這么多的發(fā)現，你會對小燕子說些什么呢？” 　　2、實物拓展延伸。比如西紅柿與茄子有什么不同、有什么相同的地方等。 　?。┬〗Y 　　借著這篇課文的機會，老師想告訴大家，其實你觀察事物的方法有很多，除了可以用眼睛看，還可以用手去摸，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗，不光可以看外表，還可以看到里面，只要你認真，你就會有新的發(fā)現。回家以后，請你再再選擇兩種水果觀察觀察，用上老師剛才說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽的笑容。