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1、2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 基本信息 名稱 山青青 執(zhí)教者 課時(shí) 1課時(shí) 所屬教材目錄 冀教版一年級(jí)上冊(cè)第3課 教材分析 《山青青》是小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。詩(shī)人運(yùn)用疊詞，“青青”、“聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。 學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，并能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的感受。但同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生又具有注意力不穩(wěn)定，不持久，易被告新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心

2、理特點(diǎn)。他們雖然年紀(jì)小，但自尊心很強(qiáng)，渴望得到老師的欣賞和同學(xué)的認(rèn)可。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字： 2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。 3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。 過程與方法目標(biāo) 觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進(jìn)文本；形式多樣，熟讀詩(shī)歌；小組合作，由易到難，識(shí)記生字；暢談所知，大膽想象，擴(kuò)充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。 2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐

3、的精神。 3喜歡學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 準(zhǔn)確認(rèn)讀“水、鳥、鳴”等十個(gè)生字，正確美觀的書寫“山、水、田、雨”四個(gè)生字。 難點(diǎn) 朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘） 一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語

4、拼音。 認(rèn)真觀察，進(jìn)行認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固拼音。 用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美 （20分鐘） 二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。 1、激情引趣，導(dǎo)入新課 [課件：漢字國(guó)王]—這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！ [課件漢字國(guó)王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)做客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。 [課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。 2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音 （

5、1）用拼讀的方式自瀆課文。 （2）指名讀、齊讀。 （3）教師感情朗讀。 3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美 （1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。 （2）情感引領(lǐng) —我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？ （3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。 4、展開想象，給課文配插圖 （1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑

6、板上畫插圖。 （2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。 （3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。 學(xué)生觀看課件體會(huì)課文的意境。 欣賞想像畫面。 生自由讀文 全班齊讀 師示范讀，生體會(huì)情感。 生聽音樂，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。 學(xué)生思考小組討論，交流匯報(bào)。 學(xué)生再讀課文。 學(xué)生動(dòng)手給課文畫插圖。 觀察師的插圖，理解字義。 通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將

7、學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。 解決課文中生字的字音，并在自讀無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng) （10分鐘） 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，老師引領(lǐng)。 1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生

8、字用課件的形式呈現(xiàn)出來。 （1）學(xué)生交流匯報(bào)新認(rèn)識(shí)的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現(xiàn)出來。 —誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？ （2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個(gè)生字。 3、在詞語中識(shí)記生字。 出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。 4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。 生圈也本課的生字。 學(xué)生交流匯報(bào) 生試讀，齊讀。 學(xué)生認(rèn)讀 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 課堂小結(jié) 2分鐘 大家一起試著把《山青

9、青》背一背，有沒有信心？現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來作客。 布置作業(yè) 1分鐘 把課文背給爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 3、山青青 ? 山 水 鳥兒叫一聲聲 樹 草 山花笑盈盈 苗 田 風(fēng)雨綠蒙蒙 教學(xué)反思 教學(xué)中設(shè)計(jì)的“發(fā)揮想象，給課文配插圖”這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩(shī)歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩(shī)歌的美，卻無法用美的語言表達(dá)出來呢？他們的感情表達(dá)沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對(duì)詩(shī)歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。