《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能： 　　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。 　　　2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。 　　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。 　?。ǘ⑦^(guò)程與方法： 　　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 　　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 　　　2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.出示蜘蛛圖。問(wèn)：你對(duì)它有哪些了解？（引導(dǎo)說(shuō)出織網(wǎng)、捉蟲） 2.師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵差送來(lái)了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來(lái)看看。 親愛(ài)的: 你整天只顧在外捉蟲子，也不管兒子。咱們的寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂(lè)。你快想想辦法吧！ 你的太太 x年x月x日 3.導(dǎo)入語(yǔ)：蜘蛛爸爸接到這封信很生氣，決定回去看看。它最后是怎樣處理的呢？ 二、初讀課文。初識(shí)生字。 1.閱讀線索：看看蜘蛛爸爸最后是怎樣處理的。 識(shí)字目的：學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法弄清它的讀音，把句

3、子順下來(lái)。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 反饋：用一句話說(shuō)說(shuō)蜘蛛爸爸最后做出怎樣的決定？ 2.閱讀線索：蜘蛛爸爸怎么會(huì)有這么大的變化？ 識(shí)字目的：和同桌一起走進(jìn)這個(gè)故事，每人讀一自然段，交替朗讀。（正確、流利朗讀?；ハ嗉m正字音） 反饋：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是什么改變了蜘蛛爸爸的態(tài)度。 3.閱讀線索：你認(rèn)為蜘蛛爸爸是個(gè)什么樣的父親？ 識(shí)字目的：九名同學(xué)讀課文，其他人聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)普遍存在的識(shí)字問(wèn)題，集體糾正。（聲音洪亮地熟練朗讀。） 反饋：說(shuō)說(shuō)蜘蛛爸爸是個(gè)怎樣的父親。 三、默讀課文。感悟品析。 閱讀線索：學(xué)生默讀課文，通過(guò)詞語(yǔ)、句子、段落感受琴聲之美及爸爸對(duì)兒子理解之愛(ài)。（邊讀邊畫） (一)結(jié)合課文

4、內(nèi)容，理解、積累詞語(yǔ)。 （根據(jù)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解的實(shí)際情況靈活掌握。有針對(duì)性的指導(dǎo)“悅耳”、“山澗”、“拂面”。） （二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩部分。（隨學(xué)生選擇順序出示學(xué)習(xí)內(nèi)容） 第五段 （1）學(xué)生讀文，感受文字之美。 （2）聽(tīng)音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)感受悅耳的琴聲。 （3）伴隨音樂(lè)讀文，感受文字表達(dá)的情感。 （4） 出示關(guān)鍵詞試背課文。 蜘蛛爸爸信中的話。 （1）學(xué)生讀文，感受爸爸那份濃濃的愛(ài)。 （2）蜘蛛爸爸不但給太太寫了信，還有幾句話要對(duì)兒子說(shuō)。（借助課文插圖出示，力爭(zhēng)請(qǐng)一位男士讀。）小蜘蛛聽(tīng)了會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？ （3）交流、反饋。全班交流，課下借課文插圖寫下來(lái),欣賞別人的作

5、品 。 四、讀書中故事，感受身邊親情。 1.蜘蛛爸爸最終理解了兒子的做法，讓我們高興。一位小朋友因?yàn)槿ボ娪?xùn)班和媽媽產(chǎn)生了不愉快，讓我們?nèi)タ纯矗? 2.展示學(xué)生作品。（其中包含要求認(rèn)識(shí)的字） 媽媽送我去軍訓(xùn) 媽媽常說(shuō)我是她的寶貝，放假時(shí)卻讓我去軍訓(xùn)班。聽(tīng)說(shuō)那里不讓休息，我和媽媽吵了一架。 可讓我喜悅的是，在那里我竟見(jiàn)到了熟悉的小朋友。十幾天的訓(xùn)練很疲勞，我卻學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的事情！ 現(xiàn)在我明白了媽媽的苦心！ 3.師：我想，同學(xué)們和這位小朋友一樣，也和父母發(fā)生過(guò)類似的事情。說(shuō)給大家聽(tīng)。 結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)我們就生活在父母濃濃的愛(ài)之

6、中。細(xì)細(xì)回味父母的每一次批評(píng)、教導(dǎo)；和父母的一次次爭(zhēng)吵。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它包容著太多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天回去以后，把自己的心里話對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，和父母增進(jìn)了解，消除煩惱，感受那份來(lái)之不易的親情。 第二課時(shí) 一、伴樂(lè)賞析課文。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文， 全班共同欣賞、品析。 二、書寫生字。 1.學(xué)生自學(xué)生字。要求：標(biāo)注拼音，交流記憶字形的方法。分析易寫錯(cuò)的字或筆畫。 反饋：請(qǐng)學(xué)生讀字音；展示易錯(cuò)字及筆畫。 2.教師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。 （1）按字的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)生字。（便于學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中的位置） （2）為防止學(xué)生書

7、寫疲勞導(dǎo)致精力分散，采用多種書空形式交替運(yùn)用：手指書空、鼻尖書空、下巴書空、腳尖書空、手掌書空等。 注：重點(diǎn)指導(dǎo)“能”、“?！?、“勞”、“架”、“簡(jiǎn)”幾個(gè)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的字。通過(guò)書寫讓學(xué)生從審美的角度感受漢字的形體美，從而把字寫好看。 3.利用課后寫一寫，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生在田字格中練寫生字。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安安靜靜的寫字環(huán)境。同時(shí)教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)糾正生字錯(cuò)誤和書寫姿勢(shì)。 4.展示作品。（展示優(yōu)秀作品，樹立榜樣；展示進(jìn)步作品，鼓勵(lì)學(xué)生。） 三、游戲中鞏固生字。 1.寫字、猜字游戲。同桌互在對(duì)方后背上寫字，看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。 2.說(shuō)字、猜字游戲。同桌兩人一人說(shuō)本課中生字的筆順，另一人猜字?？凑l(shuí)猜對(duì)的多。 四、讀文享受識(shí)字樂(lè)趣。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。體驗(yàn)識(shí)字后與文本的再次接觸所帶來(lái)的快樂(lè)。 五、作業(yè)超市。 1.將文中的妙句佳段收入采蜜集。 2.把自己與父母的故事記入小筆頭。