《2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分數(shù)的意義》教案1 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分數(shù)的意義》教案1 （新版）西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分數(shù)的意義》教案1 （新版）西師大版 教材分析 本節(jié)教科書內(nèi)容包括單元主題圖、3個例題、2個課堂活動和練習(xí)一。 單元主題圖安排的是一個看世界地圖的情境圖，下面的孩子分別用我國的人口、陸地面積、森林覆蓋面積、沿海漁場面積與世界的人口、陸地面積、森林覆蓋面積、沿海漁場面積進行比較，這樣不但讓學(xué)生感受到分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，還帶給了學(xué)生一些信息，通過這樣一些信息學(xué)生可以對我國國情作一些了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的積極情感。圖中出現(xiàn)的這些分數(shù)和學(xué)生原來認識的分數(shù)相比，最大的變化就是單位“1”不是一個具體的物體，而是由許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生初步感知所學(xué)

2、的知識與原來知識的聯(lián)系和區(qū)別，為新課的學(xué)習(xí)做準備。圖中的一些內(nèi)容直接成為后面的學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容，教科書通過這樣的編排方式，強化單元主題圖與后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，強化單元知識的整體性和系統(tǒng)性。 3個例題的作用分別是，例1教學(xué)分數(shù)的意義，例2教學(xué)分數(shù)與除法的關(guān)系，例3是分數(shù)與除法的關(guān)系在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 例1從分月餅的“分”字入手來引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的意義。教科書把分1個月餅和分1盒月餅對比安排，通過這樣的對比應(yīng)用，用學(xué)生的原有經(jīng)驗來推動新的學(xué)習(xí)。這里分1個月餅是學(xué)生原有認知基礎(chǔ)，通過分1個月餅掌握了平均分的方法，因此本冊教科書的重點不是放在平均分上面，而重點引導(dǎo)學(xué)生理解前一個問題是把1個月餅

3、看作一個整體，而后一個問題是把8個月餅看作一個整體，從而初步認識許多物體組成一個整體的現(xiàn)象。接著教科書用分熊貓這個素材，讓學(xué)生體會同樣是6只熊貓，由于分的份數(shù)不一樣，每份的熊貓只數(shù)也不一樣，使學(xué)生理解分的份數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系，感受每份數(shù)占總數(shù)量的幾分之幾。教科書還通過后面的“試一試”的活動，讓學(xué)生理解由于拿的小棒的數(shù)量不一樣，因此分出來的每份的數(shù)量也不相同，如都平均分成5份，拿5根小棒的學(xué)生分出的15是1根，拿10根小棒的學(xué)生分出的15是2根，拿15根小棒的學(xué)生分出的15是3根……同樣是15，15的15就比5的15多一些。 這樣揭示單位“1”在分數(shù)中的作用，能使學(xué)生對分數(shù)的意義理解得更加深刻。

4、在學(xué)生深刻理解單位“1”的基礎(chǔ)上，教科書以定義的方式歸納分數(shù)的意義，并教學(xué)分數(shù)單位，使學(xué)生初步掌握分數(shù)的概念。 例2是在學(xué)生初步掌握分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，教學(xué)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過對這個關(guān)系的探討，使學(xué)生對分數(shù)的意義認識得更加深刻。教科書從舞臺的情境圖入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個平均分的問題可以用除法來解決，也可以用分數(shù)來表示，這樣直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系。然后教科書用“議一議”的方式強化學(xué)生對這種關(guān)系的理解，使學(xué)生能較為熟練地掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，然后才對分數(shù)和除法的關(guān)系進行歸納。 例3是應(yīng)用分數(shù)與除法的關(guān)系來解決生活中的簡單的問題。一方面通過解決問題進一步強化學(xué)生對分數(shù)與除法關(guān)系的認識

5、，另一方面也滲透了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的計算方法。要注意的是這道題都是把許多動物作為一個整體來看，并且傳遞了豐富的信息。學(xué)生還可以用鴨的只數(shù)與兔的只數(shù)比，這樣一方面學(xué)生可以感受到23與32的聯(lián)系與區(qū)別，還為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容——真分數(shù)與假分數(shù)的學(xué)習(xí)做了一定的準備。 課堂活動安排了說生活中的分數(shù)、表示一部分方格的14和對口令。第一個活動主要通過說生活中的分數(shù)，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。同時通過學(xué)生說分數(shù)，深化學(xué)生對單位“1”的理解，提高學(xué)生對分數(shù)的掌握水平。對口令這個活動主要采用對口令這種形式，強化學(xué)生對除法與分數(shù)關(guān)系的理解，與前面例題不同的是，在對口令這個活動

6、中有速度上的要求，要求學(xué)生能很快地說出與除法算式相等的分數(shù)，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。 練習(xí)一安排了9個習(xí)題和1個思考題。其中第1~7題練習(xí)的是分數(shù)的意義，8，9題練習(xí)的是分數(shù)與除法的關(guān)系。在分數(shù)的意義的練習(xí)中，都強調(diào)把許多圖形看作一個整體，強化單位“1”的概念。第1題的看圖寫分數(shù)和第2題的改錯從不同的角度加深學(xué)生對分數(shù)的理解。第3題除了進一步強化學(xué)生的數(shù)概念以外，還通過分數(shù)向?qū)W生傳遞了西部地區(qū)幅員遼闊、勞動力占絕對優(yōu)勢這個信息。這樣不僅學(xué)生對西部的基本情況有所了解，而且還能體會分數(shù)的應(yīng)用價值。第4題用“任意圈一個分數(shù)”的方式，讓學(xué)生體會分的份數(shù)與取的份數(shù)的關(guān)系。第5題既要求學(xué)生以分數(shù)的意義的角度解釋這個分數(shù)，還要說出這個分數(shù)傳遞的信息。第9題還選擇了“神舟5號”這個富有時代意義的題材，在讓學(xué)生深入理解分數(shù)的同時，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育。思考題是所學(xué)知識的深層次討論，通過這樣的討論，學(xué)生可以理解單位“1”的大小影響和制約著分數(shù)的大小，這樣不僅能提高學(xué)生對分數(shù)的認識水平，還有利于學(xué)生的進一步發(fā)展。